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小學(xué)四年級語文《這里危險,讓我來》精選教案

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  《這里危險,讓我來》描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣,在一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,抗擊非典的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,身先士卒,舍己為人,英勇犧牲的感人事跡。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《這里危險,讓我來》精選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級語文《這里危險,讓我來》精選教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過學(xué)習(xí)課文,了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動人事跡,感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚風(fēng)范。

  2. 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集“非典”戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡;準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的磁帶。

  教材簡析:

  這篇課文圍繞“這里危險,讓我來”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話,講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長,在戰(zhàn)斗過程中,面對患者,她對其他醫(yī)務(wù)人員說:“這里危險,讓我來?!彼约罕粋魅玖?,她在紙條上寫道:“以后不要來看我,這里危險。”葉欣沒有做過什么驚天動地的大事,但從她樸實的話語和工作的每一個細(xì)節(jié)中,我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險留給自己的高尚情操打動。讀完這個故事,相信每個人的心中都涌動著一股熱流,耳邊都回響著那首歌:“這是心的呼喚,這是愛的奉獻(xiàn)……”

  本課的教學(xué)重點是通過閱讀,了解課文主要內(nèi)容,感悟葉欣的高尚品德。

  建議本課教學(xué)用1課時。

  解讀與提示

  第1段:這一段緊扣課題,引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話:“這里危險,讓我來?!苯虒W(xué)時注意抓住“刻骨銘心”一詞,引起學(xué)生的思考:葉欣是在什么情況下說的這句話?為什么這句話令人刻骨銘心?

  第2段:這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對護(hù)士說的一句話。從這句話中,我們可以體會到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。第3段:重點講了葉欣在一次搶救過程中的表現(xiàn)。如果說第2段只是概括性地介紹,那么第3段就是一個非常典型的事例。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會這位病人病情的“危急”,從“危急”之中還要感悟到情況的“危險”。而此時葉欣是“毅然”走進(jìn)手術(shù)臺,“積極配合”醫(yī)生。她再一次“輕輕地”說:“這里危險,讓我來。”反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀葉欣這句話,從這句話中感悟人物當(dāng)時不平靜的內(nèi)心世界。

  毅然:堅決地;毫不猶疑地。第4段:當(dāng)已經(jīng)有一名護(hù)士感染,葉欣意識到自己的工作危險重重的時候,她不僅沒有退縮,卻“冥思苦想”,“親自”做消毒工作。這里可結(jié)合葉欣作為“護(hù)士長”的身份來理解,她完全可以行使權(quán)力,安排護(hù)士們?nèi)プ鲞@些具體工作,不用任何事都親力親為,但她卻把這種護(hù)士長的權(quán)力理解為一種責(zé)任,一種身先士卒的義務(wù),可敬可佩。

  第5段:在葉欣病倒以后,她心里想的仍然是病人,是同事??烧垖W(xué)生結(jié)合生活實際理解,在患病早期,普通的人一般會想些什么,做些什么,而葉欣她又在做些什么。調(diào)動學(xué)生的日常生活經(jīng)驗,讓他們體會葉欣的行為已超越了普通人,她用自己的言行詮釋了醫(yī)務(wù)工作者對“救死扶傷”的理解。

  第6段:葉欣的病情已非常嚴(yán)重,她只能靠寫紙條和大家交流了??烧垖W(xué)生反復(fù)地讀葉欣寫的紙條,從這只言片語中體會葉欣面對死亡的堅強和處處為他人著想的胸懷。在最需要治療的時候,她反復(fù)強調(diào):“不要靠近我,會傳染。”在最需要人關(guān)心的時候,她再三交代:“以后不要來看我,這里危險?!睂W(xué)生可以邊讀邊體會葉欣當(dāng)時身體的痛苦和心靈的偉大。

  第7、8段:這兩段寫了葉欣去世時的情景。段落篇幅不長,但情感蘊涵很深。

  這句話在教學(xué)時值得細(xì)細(xì)體會:“在與‘非典’病魔的斗爭中,她把危險留給了自己。她和千千萬萬的醫(yī)護(hù)人員一樣,盡到了自己的責(zé)任!”教學(xué)時,可請學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料,談?wù)勛约毫私獾降?,像葉欣一樣為抗擊“非典”而無私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話中“千千萬萬”和“責(zé)任”的含義。

  第9段:這是一個令人震撼的結(jié)尾。葉欣冒死搶救的病人出院了,而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對比之下,醫(yī)務(wù)人員救死扶傷、無私奉獻(xiàn)的精神,將永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。

  “這里危險,讓我來!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,可以請學(xué)生在整體感知時在文中勾出,然后在學(xué)習(xí)過程中一次比一次更深入地談感受。

  一、交代背景,引入課文

  1. 請學(xué)生回憶“非典”時期,自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。

  2. 引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 自讀課文,思考:“這里危險,讓我來!”這句話是誰說的?在課文中出現(xiàn)了幾次?

  2. 交流初讀后的感受。

  三、直奔重點,深入體會

  1. 細(xì)讀課文,找出最令自己感動的地方,多讀幾遍。

  2. 交流學(xué)習(xí)。

  (1)研讀第3段時,抓住關(guān)鍵句子:“這里危險,讓我來?!敝伢w會葉欣面對危險,毫無懼色,把生的希望留給別人、死的危險留給自己的精神。

  (2)研讀第4段時,抓住關(guān)鍵詞語“親自”,體會葉欣細(xì)致入微的工作作風(fēng)。

  (3)研讀第5~7段時,仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來看我,這里危險”,體會葉欣對同事們的關(guān)心,她心中裝的是別人,唯獨沒有想到自己。

  四、總結(jié)歸納,拓展延伸

  1. 用自己的話,說說這篇文章的主要內(nèi)容。

  2. 談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的感受。

  ☆葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情

  一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專家說:“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?!?/p>

  葉欣1956年出生于廣東徐聞一個醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進(jìn)廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊。很快,年輕的葉欣從同期護(hù)理班學(xué)員中脫穎而出,1976年畢業(yè)時她的護(hù)理能力測試成績名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒,1983年葉欣由于工作成績突出,被提升為省中醫(yī)院急診科護(hù)士長,是該院護(hù)士長中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院的護(hù)理單位,下設(shè)120、補液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個部門?!翱焖?、及時、有效”的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況,需要護(hù)士長不僅要有超一流的護(hù)理專長,更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間,在以痛苦、哀號、無助為氛圍的工作環(huán)境里,每位醫(yī)護(hù)人員都必須具備強健的身體和良好的心理素質(zhì)。對于女性而言,這何嘗不是對身心的超級挑戰(zhàn)!而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了,每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來急診時,葉欣總是一馬當(dāng)先,沖鋒在前,盡量不讓年輕的小護(hù)士們沾邊。每次她總是說:你們還小,這病危險!對待這類病人,她護(hù)理得格外耐心、細(xì)致,沒有一絲的嫌棄。對于家境貧寒的病人,她甚至主動出錢為病人買這買那。她常常對護(hù)士們說:“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了,但社會的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受!作為護(hù)士,我們一方面要解決他們身體的痛苦,更要給他們愛的力量,生活的力量?!?/p>

  2001年,一位來自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療,病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸,但病人就是不聽,于是科室決定用救護(hù)車送病人回家。葉欣又主動申請沿途護(hù)理。22小時的顛簸和護(hù)理,病人安全到家了,可她卻累得直不起腰來。為了盡快趕回上班,第二天一上午,葉欣自己出錢乘飛機回到了廣州。

  在葉欣的護(hù)理生涯中,她的溫情護(hù)理不知感動了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分,護(hù)理工作對葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻(xiàn)!院長呂玉波忘不了,葉欣是知青返城后和他同時進(jìn)入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊的。在他做院長后,葉欣只在電話里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立,她主動提出到二沙急診科擔(dān)任護(hù)士長,負(fù)責(zé)繁重的護(hù)理組建工作;另一次是一位剛參加工作的護(hù)士為病人服務(wù)時引發(fā)了病人的不滿,葉欣主動到患者家登門道歉,然后打電話給他作自我批評。

  伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新,葉欣從沒有放棄對新知識的鉆研。她總是在第一時間掌握最新技術(shù),連那些自視甚高的小護(hù)士都覺得汗顏。1995年,葉欣的《甲黃膜液對褥瘡治療護(hù)理的應(yīng)用研究》,獲省中醫(yī)藥管理局科技進(jìn)步三等獎,實現(xiàn)了該院護(hù)理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前,她前后共有13篇論文發(fā)表。

  在葉欣擔(dān)任護(hù)士長期間,她始終把培養(yǎng)護(hù)理人才作為本科室一項重要的工作來抓。她常利用午休給護(hù)士們上業(yè)務(wù)課,讓剛進(jìn)急診科的姑娘們在她身上練習(xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言:急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個性格恬淡的人,她不求聞達(dá),只講奉獻(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo),她的寬容、平和、正直,她的忍讓、內(nèi)秀和公正,無不深深折服著她的同事和朋友??剖依锏男∽o(hù)士曾詩意地說:葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身,那么透明,又是那么明媚。加班、頂班,對她可謂司空見慣,尤其是節(jié)假日,她會主動給自己排上班。葉欣去世后,她愛人動容地說:“我和葉欣結(jié)婚22年了,但只有結(jié)婚那年我們一起在家過了春節(jié),其余她全是在醫(yī)院度過的?!?/p>

  在葉欣的辦公桌上,留下了一本本厚厚的工作記錄,那是用廢棄的化驗單背面寫的工作記錄。點點滴滴,記載著她在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡,凝聚著她一生對護(hù)士職業(yè)永恒的熱愛與追求。

  小學(xué)四年級語文《這里危險,讓我來》精選教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  會認(rèn)生字新詞,能讀通課文,了解葉欣護(hù)士長在抗擊“非典”戰(zhàn)場上的動人事跡。

  能力目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,抓住重點語句體會葉欣無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。

  情感目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生對無私奉獻(xiàn)、舍己為人,對工作盡職盡責(zé)的葉欣護(hù)士長的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)葉欣坦然面對危險、樂觀堅強的精神。

  教學(xué)重點:

  1、抓住重點語句體會葉欣無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉欣坦然面對危險、樂觀堅強的精神。

  教學(xué)難點:

  通過品讀描寫葉欣的話語和行為的句子,體會她無私奉獻(xiàn)、舍己為人的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、出示“非典”的資料,讓學(xué)生了解非典相關(guān)知識,知道非典是一種很可怕、很恐怖的病,感受非典的危險性。

  2、學(xué)生談感受

  此刻,你想說什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  3、教師小結(jié)入新課

  非典是一場突如其來的重大災(zāi)難,面對這無情的病魔,我們都驚恐萬分,避而遠(yuǎn)之,但有一個人卻在這樣危險的時刻能從容地面對,走在抗擊非典的第一線,她給我們留下了一句刻骨銘心的話:“這里危險,讓我來?!?出示課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽課文范讀錄音

  這人是誰呢?她在什么情況下說的這句話?請孩子們帶著問題聽課文范讀。

  2、 說說,你知道了什么?

  三、品讀關(guān)鍵句子,體會情感

  (一) 品讀“這里危險,讓我來”的關(guān)鍵句子

  1、 出示句子“這里危險,讓我來!”

  學(xué)會自讀,勾畫批注

  過渡:帶著你對葉欣的敬佩再讀這句話:“這里危險,讓我來?!鳖愃七@樣為別人著想的話在文中還有哪些?再讀課文,把它們找出來,哪些話最讓你感動?為什么?邊讀邊做批注。我相信四年級的孩子,讀書能有自己獨特的感悟,等會來說時,我相信你們一定會侃侃而談。

  2、學(xué)生匯報

  (1)“我已經(jīng)給這個病人測過體溫、聽過肺、吸了痰,你們就別近來了,盡量減少感染的機會。”

  師:抗非前期,平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日,廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時期,感染的5327名患者中,醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。作為一名醫(yī)務(wù)人員,每個人都清楚非典那超強的感染力,接觸非典患者一分鐘,就多一分的危險,因此在危險面前,葉欣常常說——(學(xué)生朗讀句子)

  (2)葉欣攔住護(hù)士小余,輕輕地說“這里危險,讓我來?!闭f完毅然走進(jìn)手術(shù)室。

  (3)醫(yī)生、護(hù)士靠近她聽肺、吸痰時,她艱難地在紙上寫道:“不要靠近我,會傳染。”

  (4)院長和其他同事來探望時,她寫道:“我很難受,但我挺的住。謝謝關(guān)心,以后不要來看我,這里危險?!?/p>

  (在學(xué)生匯報的時候,根據(jù)學(xué)生的匯報,讓其說體會,指導(dǎo)朗讀。)

  (二) 品讀描寫葉欣行動的關(guān)鍵語句

  1、學(xué)生自瀆、勾畫

  過渡:打動我們的不僅是葉欣護(hù)士長生前說過的這些話,她的行動也象她說的話一樣,讓我們刻骨銘心,她的哪些行動讓你感動,找出來,讀一讀。

  2、學(xué)生匯報

  (1)生:“當(dāng)科里發(fā)生第一例護(hù)士感染后……一一巡視并消毒”

  (2)生:“葉欣護(hù)士長病倒了……的病人翻身、拍背……”

  (在學(xué)生匯報的時候,根據(jù)學(xué)生的匯報,讓其說體會,指導(dǎo)朗讀。)

  (三)補充句子,升華感情

  過渡:葉欣護(hù)士長的話語、行動都會讓護(hù)士們刻骨銘心,還會讓我們同樣刻骨銘心,請孩子們試著來補充這段話。

  當(dāng)她攔住小余,自己進(jìn)手術(shù)室時,她輕輕的說:“________________ 。”

  當(dāng)她親自一一巡視并消毒時,她無聲的說:“________________。”

  當(dāng)她在隔離治療早期時,她還打電話說:“________________?!?/p>

  當(dāng)_______________時,他艱難地在紙上寫道:“________________?!?/p>

  當(dāng)_______________時,她堅持的說:“以后不要來看我,這里危險。”

  (讓學(xué)生補充句子后,深情的朗讀)

  師:可是,這樣一個心地善良的人,她卻永遠(yuǎn)的離開了我,她走的是那樣的平靜。她和千千萬萬的醫(yī)護(hù)人員一樣,盡到了自己的責(zé)任!

  出示課文最后兩段,齊讀。

  四、小練筆,暢談感受

  1、在音樂、畫面的渲染下,學(xué)生抒發(fā)自己的感受

  面對葉欣護(hù)士長的遺象,你想用什么方式來表達(dá)你此刻的感受?也可以聯(lián)系自己說說。

  (寫一段話,寫幾句詩,唱歌……都可以)

  讓學(xué)生在音樂背景下,自己試寫,然后上臺朗誦。

  2、在音樂中,師生深情的朗誦詩歌結(jié)束

  師:葉欣沒有什么豪言壯語,用平凡的語言和行動感動了我們。課文沒有什么華麗的辭藻和曲折的情節(jié),用樸實的文字和真實的描寫感動了我們。在生活中,平凡真實才是動人的源泉。我們做人或者寫作都能從中借鑒。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。我相信你們這堂課不僅僅是學(xué)會感動,你們還會把獲得的感受內(nèi)化為力量,學(xué)會愛別人,最后讓我們一起來朗誦這首詩,去懷戀已經(jīng)離開人世的葉欣護(hù)士長,去懷戀那無數(shù)個在危難時刻獻(xiàn)身的烈士們。

  小學(xué)四年級語文《這里危險,讓我來》精選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)生字新詞,讀通課文,能用“刻骨銘心”“冥思苦想”造句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解葉欣護(hù)士長的故事,體會她全心全意為 病人服務(wù),不怕困難,為他人著想的高尚品質(zhì)。

  3、有感前的朗讀課文。

  教學(xué)重點難點:

  1、體會“這里危險,讓我來”這句話所包含的情感。

  2、學(xué)習(xí)葉欣談讓面對危險、勇敢堅強的革命精神。

  課時安排:

  1 課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師深情地:2003 年春天,人民正歡快的呼吸著春天的氣息 時,卻有一種讓人感到恐懼的傳染病“SARS”,悄悄地潛入我們的身邊,一夜之間把許多人擊倒在病床上。你們知道什么是“SARS” 嗎?

  2、學(xué)生反饋收集到的資料,簡單介紹“SARS” 。

  二、在這場沒有硝煙的戰(zhàn)

  場上,我們可愛的白衣天使用自己的生命譜寫了抗擊“非典”的新篇章,今天我們就來認(rèn)識其中的一位英雄---(出示圖片)她就是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣。在與非典病魔的斗爭中說得最多,讓人最感動的一句話就是“這里危險,讓我來”。

  (板書課題、齊讀課題 )

  三、師提出閱讀要求,學(xué)生自讀

  1、借助拼音,認(rèn)讀生字,把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。讀給你的同桌聽。

  2、用自己的話概括葉欣護(hù)士長的英雄事跡。

  3、找一找“這里危險,讓我來”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?你從中體會到了什么?在小組內(nèi)討論。

  四、反饋自讀情況,深入理解故事,體會情感

  1、檢查字詞掌握情況。 出示字詞讀一讀,指名說說“刻骨銘心”“冥思苦想”的意思并造句。

  2、了解故事,感受故事

  ★指名反饋:用自己的話說說葉欣護(hù)士長的英雄事跡。(出示提示)

  ★教師指名說說:清楚的了解事情的整個過程,你們心里有什 么感受? (對葉欣護(hù)士長的敬佩和贊嘆,悲痛,受鼓舞)

  師:孩子們,這就是我們最可敬、最可愛的白衣天使,他們?yōu)榱巳嗣?,為了工作,鞠躬盡瘁,獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。此時老師的心中也充滿了感動,最讓我感動的就是葉欣護(hù)士長那句令人刻骨銘心的話----這里危險,讓我來

  3、感情朗讀關(guān)鍵句子,體會感情。

  下面請同學(xué)們找一找“這里危險,讓我來”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次? 這句話第一次在哪兒出現(xiàn)?從中你體會到了什么?(體會到葉欣的勇敢,不怕危險,舍己為人) 第二次出現(xiàn)在哪里?葉欣是在什么情況下說這句話的?(搶救病人)

  ★集體一起有感情的朗讀這兩句話。

  (課件出示) (指導(dǎo)學(xué)生讀出葉欣說這句話時的堅毅、果斷、勇敢,流露出對葉 欣的敬佩和贊嘆。 )

  4、和這句話意思相近的句子在文中多次出現(xiàn),請把他們找出來, 指名說。(出示句子,自由讀,齊讀)

  5、除了這句感人至深的話以外,葉欣在她生病前還做了哪些令人感動的事呢?(指名說)說說為什么讓你感動?

 ?、傥kU的搶救病人的工作她都自己上。

 ?、谟H自清潔和消毒工 作的每一個地方)(把危險留給自己,這是一種什么樣的精神?舍己為人) 板書:病前 親自 舍己為人 師導(dǎo):我們的護(hù)士長葉欣總是毅然站在最危險的地方,鞠躬盡瘁,無怨無悔。終于,無情的病魔鉆入了她疲憊的身軀,她倒在了自己的工作崗位上。 躺在病榻上的葉欣又是怎么做的?(指名說)

 ?、圩约哼M(jìn)了隔離室,還時刻關(guān)心同事和病人。

 ?、転榱藴p少 感染她給自己接補液,拒絕探視

  板書:病后 拒絕探視 無私奉獻(xiàn)

  四、拓展延伸,深化主題

  師:就是這樣一個平凡而偉大的英雄,平靜地離開了我們。其實,在這次抗擊非典的斗爭中,還出現(xiàn)了許許多多像葉欣一樣的醫(yī)護(hù)人員。我們一起來了解一下。

  教師出示資料,讓學(xué)生感受。 (播放音樂、出示資料)

  師:看了這些資料,你想對當(dāng)時抗戰(zhàn)在非典一線的醫(yī)護(hù)人員 說什么呢?(出示幻燈片)

  五、總結(jié)全文

  孩子們,我們閱讀了這一個又一個“非典”中的故事,無不為那些醫(yī)務(wù)人員的高尚品質(zhì)而感動不已。讓我們永遠(yuǎn)記住這些無私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄們,讓我們永遠(yuǎn)記住這句堅定的話語---生齊聲說:“這里危險,讓我來”,也讓我們永遠(yuǎn)記住這個圣潔的名字:葉欣。最后,讓我們以少先隊員特有的隊禮向“抗非”英雄們致以最崇高的敬意。(出示圖片及音樂,全體起立,敬禮)

  六、作業(yè)設(shè)計

  1、用自己的話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

  2、談?wù)勛约鹤x了這篇課文后的感受。

  3、搜集“抗非”英雄的事跡。


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