小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》精選教案
《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，抗擊非典的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》精選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人事跡，感受人物無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚風(fēng)范。
2. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集“非典”戰(zhàn)場(chǎng)上其他英雄人物的事跡;準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的磁帶。
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文圍繞“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)，在戰(zhàn)斗過(guò)程中，面對(duì)患者，她對(duì)其他醫(yī)務(wù)人員說(shuō)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)?！彼约罕粋魅玖耍诩垪l上寫道：“以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)。”葉欣沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，但從她樸實(shí)的話語(yǔ)和工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們無(wú)不被她把生的希望留給別人、把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚情操打動(dòng)。讀完這個(gè)故事，相信每個(gè)人的心中都涌動(dòng)著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……”
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：這一段緊扣課題，引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)。”教學(xué)時(shí)注意抓住“刻骨銘心”一詞，引起學(xué)生的思考：葉欣是在什么情況下說(shuō)的這句話?為什么這句話令人刻骨銘心?
第2段：這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對(duì)護(hù)士說(shuō)的一句話。從這句話中，我們可以體會(huì)到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場(chǎng)上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。第3段：重點(diǎn)講了葉欣在一次搶救過(guò)程中的表現(xiàn)。如果說(shuō)第2段只是概括性地介紹，那么第3段就是一個(gè)非常典型的事例。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這位病人病情的“危急”，從“危急”之中還要感悟到情況的“危險(xiǎn)”。而此時(shí)葉欣是“毅然”走進(jìn)手術(shù)臺(tái)，“積極配合”醫(yī)生。她再一次“輕輕地”說(shuō)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)?！狈磸?fù)引導(dǎo)學(xué)生讀葉欣這句話，從這句話中感悟人物當(dāng)時(shí)不平靜的內(nèi)心世界。
毅然：堅(jiān)決地;毫不猶疑地。第4段：當(dāng)已經(jīng)有一名護(hù)士感染，葉欣意識(shí)到自己的工作危險(xiǎn)重重的時(shí)候，她不僅沒(méi)有退縮，卻“冥思苦想”，“親自”做消毒工作。這里可結(jié)合葉欣作為“護(hù)士長(zhǎng)”的身份來(lái)理解，她完全可以行使權(quán)力，安排護(hù)士們?nèi)プ鲞@些具體工作，不用任何事都親力親為，但她卻把這種護(hù)士長(zhǎng)的權(quán)力理解為一種責(zé)任，一種身先士卒的義務(wù)，可敬可佩。
第5段：在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事?？烧?qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，在患病早期，普通的人一般會(huì)想些什么，做些什么，而葉欣她又在做些什么。調(diào)動(dòng)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)葉欣的行為已超越了普通人，她用自己的言行詮釋了醫(yī)務(wù)工作者對(duì)“救死扶傷”的理解。
第6段：葉欣的病情已非常嚴(yán)重，她只能靠寫紙條和大家交流了?？烧?qǐng)學(xué)生反復(fù)地讀葉欣寫的紙條，從這只言片語(yǔ)中體會(huì)葉欣面對(duì)死亡的堅(jiān)強(qiáng)和處處為他人著想的胸懷。在最需要治療的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“不要靠近我，會(huì)傳染。”在最需要人關(guān)心的時(shí)候，她再三交代：“以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)。”學(xué)生可以邊讀邊體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)身體的痛苦和心靈的偉大。
第7、8段：這兩段寫了葉欣去世時(shí)的情景。段落篇幅不長(zhǎng)，但情感蘊(yùn)涵很深。
這句話在教學(xué)時(shí)值得細(xì)細(xì)體會(huì)：“在與‘非典’病魔的斗爭(zhēng)中，她把危險(xiǎn)留給了自己。她和千千萬(wàn)萬(wàn)的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任!”教學(xué)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，談?wù)勛约毫私獾降?，像葉欣一樣為抗擊“非典”而無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話中“千千萬(wàn)萬(wàn)”和“責(zé)任”的含義。
第9段：這是一個(gè)令人震撼的結(jié)尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對(duì)比之下，醫(yī)務(wù)人員救死扶傷、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，將永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。
“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，可以請(qǐng)學(xué)生在整體感知時(shí)在文中勾出，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中一次比一次更深入地談感受。
一、交代背景，引入課文
1. 請(qǐng)學(xué)生回憶“非典”時(shí)期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。
2. 引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，思考：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?在課文中出現(xiàn)了幾次?
2. 交流初讀后的感受。
三、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)
1. 細(xì)讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍。
2. 交流學(xué)習(xí)。
(1)研讀第3段時(shí)，抓住關(guān)鍵句子：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)?！敝伢w會(huì)葉欣面對(duì)危險(xiǎn)，毫無(wú)懼色，把生的希望留給別人、死的危險(xiǎn)留給自己的精神。
(2)研讀第4段時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“親自”，體會(huì)葉欣細(xì)致入微的工作作風(fēng)。
(3)研讀第5～7段時(shí)，仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)”，體會(huì)葉欣對(duì)同事們的關(guān)心，她心中裝的是別人，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
1. 用自己的話，說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。
2. 談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的感受。
☆葉欣是一本書，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情
一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專家說(shuō)：“葉欣是一本書，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?！?/p>
葉欣1956年出生于廣東徐聞一個(gè)醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進(jìn)廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊(duì)。很快，年輕的葉欣從同期護(hù)理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時(shí)她的護(hù)理能力測(cè)試成績(jī)名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績(jī)突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)，是該院護(hù)士長(zhǎng)中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院的護(hù)理單位，下設(shè)120、補(bǔ)液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個(gè)部門?！翱焖?、及時(shí)、有效”的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護(hù)士長(zhǎng)不僅要有超一流的護(hù)理專長(zhǎng)，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號(hào)、無(wú)助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護(hù)人員都必須具備強(qiáng)健的身體和良好的心理素質(zhì)。對(duì)于女性而言，這何嘗不是對(duì)身心的超級(jí)挑戰(zhàn)!而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了，每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來(lái)急診時(shí)，葉欣總是一馬當(dāng)先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護(hù)士們沾邊。每次她總是說(shuō)：你們還小，這病危險(xiǎn)!對(duì)待這類病人，她護(hù)理得格外耐心、細(xì)致，沒(méi)有一絲的嫌棄。對(duì)于家境貧寒的病人，她甚至主動(dòng)出錢為病人買這買那。她常常對(duì)護(hù)士們說(shuō)：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會(huì)的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受!作為護(hù)士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛的力量，生活的力量?！?/p>
2001年，一位來(lái)自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽，于是科室決定用救護(hù)車送病人回家。葉欣又主動(dòng)申請(qǐng)沿途護(hù)理。22小時(shí)的顛簸和護(hù)理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來(lái)。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢乘飛機(jī)回到了廣州。
在葉欣的護(hù)理生涯中，她的溫情護(hù)理不知感動(dòng)了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護(hù)理工作對(duì)葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻(xiàn)!院長(zhǎng)呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時(shí)進(jìn)入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊(duì)的。在他做院長(zhǎng)后，葉欣只在電話里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動(dòng)提出到二沙急診科擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)，負(fù)責(zé)繁重的護(hù)理組建工作;另一次是一位剛參加工作的護(hù)士為病人服務(wù)時(shí)引發(fā)了病人的不滿，葉欣主動(dòng)到患者家登門道歉，然后打電話給他作自我批評(píng)。
伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒(méi)有放棄對(duì)新知識(shí)的鉆研。她總是在第一時(shí)間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護(hù)士都覺(jué)得汗顏。1995年，葉欣的《甲黃膜液對(duì)褥瘡治療護(hù)理的應(yīng)用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了該院護(hù)理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。
在葉欣擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)期間，她始終把培養(yǎng)護(hù)理人才作為本科室一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。她常利用午休給護(hù)士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進(jìn)急診科的姑娘們?cè)谒砩暇毩?xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個(gè)性格恬淡的人，她不求聞達(dá)，只講奉獻(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無(wú)不深深折服著她的同事和朋友。科室里的小護(hù)士曾詩(shī)意地說(shuō)：葉護(hù)士長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是陽(yáng)光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對(duì)她可謂司空見慣，尤其是節(jié)假日，她會(huì)主動(dòng)給自己排上班。葉欣去世后，她愛人動(dòng)容地說(shuō)：“我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過(guò)了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過(guò)的?！?/p>
在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗(yàn)單背面寫的工作記錄。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載著她在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對(duì)護(hù)士職業(yè)永恒的熱愛與追求。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》精選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)生字新詞，能讀通課文，了解葉欣護(hù)士長(zhǎng)在抗擊“非典”戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人事跡。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)葉欣無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人，對(duì)工作盡職盡責(zé)的葉欣護(hù)士長(zhǎng)的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)葉欣坦然面對(duì)危險(xiǎn)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)葉欣無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉欣坦然面對(duì)危險(xiǎn)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀描寫葉欣的話語(yǔ)和行為的句子，體會(huì)她無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、出示“非典”的資料，讓學(xué)生了解非典相關(guān)知識(shí)，知道非典是一種很可怕、很恐怖的病，感受非典的危險(xiǎn)性。
2、學(xué)生談感受
此刻，你想說(shuō)什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
3、教師小結(jié)入新課
非典是一場(chǎng)突如其來(lái)的重大災(zāi)難，面對(duì)這無(wú)情的病魔，我們都驚恐萬(wàn)分，避而遠(yuǎn)之，但有一個(gè)人卻在這樣危險(xiǎn)的時(shí)刻能從容地面對(duì)，走在抗擊非典的第一線，她給我們留下了一句刻骨銘心的話：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)。”(出示課題)
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文范讀錄音
這人是誰(shuí)呢?她在什么情況下說(shuō)的這句話?請(qǐng)孩子們帶著問(wèn)題聽課文范讀。
2、 說(shuō)說(shuō)，你知道了什么?
三、品讀關(guān)鍵句子，體會(huì)情感
(一) 品讀“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”的關(guān)鍵句子
1、 出示句子“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”
學(xué)會(huì)自讀，勾畫批注
過(guò)渡：帶著你對(duì)葉欣的敬佩再讀這句話：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)?！鳖愃七@樣為別人著想的話在文中還有哪些?再讀課文，把它們找出來(lái)，哪些話最讓你感動(dòng)?為什么?邊讀邊做批注。我相信四年級(jí)的孩子，讀書能有自己獨(dú)特的感悟，等會(huì)來(lái)說(shuō)時(shí)，我相信你們一定會(huì)侃侃而談。
2、學(xué)生匯報(bào)
(1)“我已經(jīng)給這個(gè)病人測(cè)過(guò)體溫、聽過(guò)肺、吸了痰，你們就別近來(lái)了，盡量減少感染的機(jī)會(huì)?！?/p>
師：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。作為一名醫(yī)務(wù)人員，每個(gè)人都清楚非典那超強(qiáng)的感染力，接觸非典患者一分鐘，就多一分的危險(xiǎn)，因此在危險(xiǎn)面前，葉欣常常說(shuō)——(學(xué)生朗讀句子)
(2)葉欣攔住護(hù)士小余，輕輕地說(shuō)“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)?！闭f(shuō)完毅然走進(jìn)手術(shù)室。
(3)醫(yī)生、護(hù)士靠近她聽肺、吸痰時(shí)，她艱難地在紙上寫道：“不要靠近我，會(huì)傳染?！?/p>
(4)院長(zhǎng)和其他同事來(lái)探望時(shí)，她寫道：“我很難受，但我挺的住。謝謝關(guān)心，以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)。”
(在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，讓其說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。)
(二) 品讀描寫葉欣行動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句
1、學(xué)生自瀆、勾畫
過(guò)渡：打動(dòng)我們的不僅是葉欣護(hù)士長(zhǎng)生前說(shuō)過(guò)的這些話，她的行動(dòng)也象她說(shuō)的話一樣，讓我們刻骨銘心，她的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)
(1)生：“當(dāng)科里發(fā)生第一例護(hù)士感染后……一一巡視并消毒”
(2)生：“葉欣護(hù)士長(zhǎng)病倒了……的病人翻身、拍背……”
(在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，讓其說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。)
(三)補(bǔ)充句子，升華感情
過(guò)渡：葉欣護(hù)士長(zhǎng)的話語(yǔ)、行動(dòng)都會(huì)讓護(hù)士們刻骨銘心，還會(huì)讓我們同樣刻骨銘心，請(qǐng)孩子們?cè)囍鴣?lái)補(bǔ)充這段話。
當(dāng)她攔住小余，自己進(jìn)手術(shù)室時(shí)，她輕輕的說(shuō)：“________________ ?！?/p>
當(dāng)她親自一一巡視并消毒時(shí)，她無(wú)聲的說(shuō)：“________________?！?/p>
當(dāng)她在隔離治療早期時(shí)，她還打電話說(shuō)：“________________?！?/p>
當(dāng)_______________時(shí)，他艱難地在紙上寫道：“________________?！?/p>
當(dāng)_______________時(shí)，她堅(jiān)持的說(shuō)：“以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)?！?/p>
(讓學(xué)生補(bǔ)充句子后，深情的朗讀)
師：可是，這樣一個(gè)心地善良的人，她卻永遠(yuǎn)的離開了我，她走的是那樣的平靜。她和千千萬(wàn)萬(wàn)的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任!
出示課文最后兩段，齊讀。
四、小練筆，暢談感受
1、在音樂(lè)、畫面的渲染下，學(xué)生抒發(fā)自己的感受
面對(duì)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的遺象，你想用什么方式來(lái)表達(dá)你此刻的感受?也可以聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)。
(寫一段話，寫幾句詩(shī)，唱歌……都可以)
讓學(xué)生在音樂(lè)背景下，自己試寫，然后上臺(tái)朗誦。
2、在音樂(lè)中，師生深情的朗誦詩(shī)歌結(jié)束
師：葉欣沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，用平凡的語(yǔ)言和行動(dòng)感動(dòng)了我們。課文沒(méi)有什么華麗的辭藻和曲折的情節(jié)，用樸實(shí)的文字和真實(shí)的描寫感動(dòng)了我們。在生活中，平凡真實(shí)才是動(dòng)人的源泉。我們做人或者寫作都能從中借鑒。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。我相信你們這堂課不僅僅是學(xué)會(huì)感動(dòng)，你們還會(huì)把獲得的感受內(nèi)化為力量，學(xué)會(huì)愛別人，最后讓我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)，去懷戀已經(jīng)離開人世的葉欣護(hù)士長(zhǎng)，去懷戀那無(wú)數(shù)個(gè)在危難時(shí)刻獻(xiàn)身的烈士們。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字新詞，讀通課文，能用“刻骨銘心”“冥思苦想”造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解葉欣護(hù)士長(zhǎng)的故事，體會(huì)她全心全意為 病人服務(wù)，不怕困難，為他人著想的高尚品質(zhì)。
3、有感前的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”這句話所包含的情感。
2、學(xué)習(xí)葉欣談讓面對(duì)危險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的革命精神。
課時(shí)安排：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師深情地：2003 年春天，人民正歡快的呼吸著春天的氣息 時(shí)，卻有一種讓人感到恐懼的傳染病“SARS”，悄悄地潛入我們的身邊，一夜之間把許多人擊倒在病床上。你們知道什么是“SARS” 嗎?
2、學(xué)生反饋收集到的資料，簡(jiǎn)單介紹“SARS” 。
二、在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)
場(chǎng)上，我們可愛的白衣天使用自己的生命譜寫了抗擊“非典”的新篇章，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位英雄---(出示圖片)她就是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣。在與非典病魔的斗爭(zhēng)中說(shuō)得最多，讓人最感動(dòng)的一句話就是“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”。
(板書課題、齊讀課題 )
三、師提出閱讀要求，學(xué)生自讀
1、借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。讀給你的同桌聽。
2、用自己的話概括葉欣護(hù)士長(zhǎng)的英雄事跡。
3、找一找“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?你從中體會(huì)到了什么?在小組內(nèi)討論。
四、反饋?zhàn)宰x情況，深入理解故事，體會(huì)情感
1、檢查字詞掌握情況。 出示字詞讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)“刻骨銘心”“冥思苦想”的意思并造句。
2、了解故事，感受故事
★指名反饋：用自己的話說(shuō)說(shuō)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的英雄事跡。(出示提示)
★教師指名說(shuō)說(shuō)：清楚的了解事情的整個(gè)過(guò)程，你們心里有什 么感受? (對(duì)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的敬佩和贊嘆，悲痛，受鼓舞)
師：孩子們，這就是我們最可敬、最可愛的白衣天使，他們?yōu)榱巳嗣?，為了工作，鞠躬盡瘁，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。此時(shí)老師的心中也充滿了感動(dòng)，最讓我感動(dòng)的就是葉欣護(hù)士長(zhǎng)那句令人刻骨銘心的話----這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)
3、感情朗讀關(guān)鍵句子，體會(huì)感情。
下面請(qǐng)同學(xué)們找一找“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次? 這句話第一次在哪兒出現(xiàn)?從中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到葉欣的勇敢，不怕危險(xiǎn)，舍己為人) 第二次出現(xiàn)在哪里?葉欣是在什么情況下說(shuō)這句話的?(搶救病人)
★集體一起有感情的朗讀這兩句話。
(課件出示) (指導(dǎo)學(xué)生讀出葉欣說(shuō)這句話時(shí)的堅(jiān)毅、果斷、勇敢，流露出對(duì)葉 欣的敬佩和贊嘆。 )
4、和這句話意思相近的句子在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)把他們找出來(lái)， 指名說(shuō)。(出示句子，自由讀，齊讀)
5、除了這句感人至深的話以外，葉欣在她生病前還做了哪些令人感動(dòng)的事呢?(指名說(shuō))說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?
①危險(xiǎn)的搶救病人的工作她都自己上。
?、谟H自清潔和消毒工 作的每一個(gè)地方)(把危險(xiǎn)留給自己，這是一種什么樣的精神?舍己為人) 板書：病前 親自 舍己為人 師導(dǎo)：我們的護(hù)士長(zhǎng)葉欣總是毅然站在最危險(xiǎn)的地方，鞠躬盡瘁，無(wú)怨無(wú)悔。終于，無(wú)情的病魔鉆入了她疲憊的身軀，她倒在了自己的工作崗位上。 躺在病榻上的葉欣又是怎么做的?(指名說(shuō))
?、圩约哼M(jìn)了隔離室，還時(shí)刻關(guān)心同事和病人。
?、転榱藴p少 感染她給自己接補(bǔ)液，拒絕探視
板書：病后 拒絕探視 無(wú)私奉獻(xiàn)
四、拓展延伸，深化主題
師：就是這樣一個(gè)平凡而偉大的英雄，平靜地離開了我們。其實(shí)，在這次抗擊非典的斗爭(zhēng)中，還出現(xiàn)了許許多多像葉欣一樣的醫(yī)護(hù)人員。我們一起來(lái)了解一下。
教師出示資料，讓學(xué)生感受。 (播放音樂(lè)、出示資料)
師：看了這些資料，你想對(duì)當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)在非典一線的醫(yī)護(hù)人員 說(shuō)什么呢?(出示幻燈片)
五、總結(jié)全文
孩子們，我們閱讀了這一個(gè)又一個(gè)“非典”中的故事，無(wú)不為那些醫(yī)務(wù)人員的高尚品質(zhì)而感動(dòng)不已。讓我們永遠(yuǎn)記住這些無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句堅(jiān)定的話語(yǔ)---生齊聲說(shuō)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”，也讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)圣潔的名字：葉欣。最后，讓我們以少先隊(duì)員特有的隊(duì)禮向“抗非”英雄們致以最崇高的敬意。(出示圖片及音樂(lè)，全體起立，敬禮)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用自己的話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
2、談?wù)勛约鹤x了這篇課文后的感受。
3、搜集“抗非”英雄的事跡。
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