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小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案

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  《南給守林人的女兒》課文先寫了達格妮18歲的時候,得到了意外的生日禮物——挪威音樂大師愛德華·葛利格獻給她的樂曲。最后寫達格妮接受了禮物,她更從音樂的旋律中聽到了最深情、最美好的祝福:“你是黎明的曙光,愿幸福陪伴著你?!毕旅婢褪切【幗o大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會本課。理解相關(guān)詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。

  3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點,并體會這樣寫的好處。

  4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。

  教學(xué)重難點:

  從直接描寫葛利格語言、行為的語句中,以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,整體把握文章的脈絡(luò)。

  3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢 能講講你們的幸福時光嗎?

  2.當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛,長輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

  3.引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒 為什么要獻給她……)

  二、整理字詞,豐富詞庫

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。 妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

  2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學(xué)生字,詞)

  3、檢查學(xué)生認讀生字的情況。

  三、初讀課文,了解大意

  1、有感情的朗讀課文。

  2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。

  3、小組合作,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,初步解決:什么是守林人,誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

  四、達標(biāo)檢測,鞏固課堂

  1、范讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什么事?

  2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?

  五、總結(jié)拓展,情感升華

  1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么? 生匯報

  2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方,深入領(lǐng)會葛利格信守諾言的高尚品格。

  六、布置作業(yè)

  1、正確書寫本文的生字新詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。

  3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點,并體會這樣寫的好處。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點詞句,感受文中蘊含的美,感悟心靈的美,激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會這樣寫的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

  生:搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

  教學(xué)課時:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1、金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎?

  2、當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

  3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她„„)

  二、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。

  2、本課的生字、新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

  3、檢查學(xué)生認讀生字的情況。

  4、初讀課文,提出疑問。

  5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,并讀好:“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名,了解他們不同的身份。初步解決:什么是守林人,誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

  6、勾畫最讓自己感動的語句,并有感情朗讀,交流感受。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、品讀課文,解疑感悟

  讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

  1、初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

  2、討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

  3、品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智,守林小屋的簡陋和溫馨,玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣„„讓學(xué)生帶著獨特的感受細細品讀第5段,進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論:為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?

  5、找到寫葛利格的言、行的語句,細細品讀,交流讀中的體會,感受葛利格的內(nèi)心活動,體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

  讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物。

  1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?

  2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子,讀、議、品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。

  3、描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子,品讀課文最后一段,讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

  4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物,傳唱全球時,小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

  5、播放樂曲,在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象。

  6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

  三、感悟表達,積累背誦

  1、達格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫

  2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?

  3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法,并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

  四、布置作業(yè)

  選自己喜歡的段落抄一抄,并把它背下來。

  板書設(shè)計:

  美好心靈

  美妙旋律

  愛

  美好祝福

  小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,感受文中蘊含的美,體會音樂大師的人格魅力,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會這樣寫的好處。

  教學(xué)重點:

  1、讀懂文中含義深刻的句子,感悟人物形象。

  2、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì),體會做人要信守諾言的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、提綱導(dǎo)學(xué)

  談話導(dǎo)入

  1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎?

  2.當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

  展示導(dǎo)綱

  1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?這是一份怎樣的禮物?勾畫關(guān)鍵詞句,寫下你的體會。

  2、小女孩從樂曲中聽到了什么?

  3、勾劃描寫達格妮心理活動的語句,想一想達格妮收到禮物時情緒有什么變化?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  二、合作互動

  小組交流:在組長的組織下,每個成員圍繞三個習(xí)題逐一交流匯報,認真聽取同伴發(fā)言,并補充自己的體會,提出自己不懂的問題。

  展示評價,全班交流

  A 、小組展示:葛林格送給達格妮的禮物是什么?這是一份怎樣的禮物? 追問

  1、小女孩從樂曲中聽到了什么?

  ★引讀句子,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。

  ★想象說話:沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉,她還聽到了(……)(樹葉的低語,蟋蟀的彈奏,青蛙的歌唱,海浪的敲打)這是來自故鄉(xiāng)的聲音,讓我們跟隨著達格妮的思緒回到十年前。

  2.說說達格妮想起了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生用上“達格妮想起了十年前”作為開頭說。指導(dǎo)朗讀。注意表情和語氣。 (一次不經(jīng)意的相遇,達格妮得到了一個和氣的陌生人的承諾)

  3.課文中寫回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?這樣寫有什么好處?

  (說明禮物由來的原因,連接上下文,起到鋪墊作用。恰當(dāng)?shù)倪\用插敘,可以補充人物和事件,使文章內(nèi)容豐富充實,結(jié)構(gòu)曲折有致。) 展示:這是的禮物,是比華美的衣服、比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。(品讀感受心靈的美) 追問:為什么說這是最珍貴的禮物?

  (這是音樂家送給達格妮18歲時的生日禮物。它不是一般的禮物。衣服項鏈會破舊、會損壞,而優(yōu)美的交響樂會流傳千古。世俗禮物只能一個人或幾個人享用,而這件禮物能使成千上萬的人得到美的享受,收到藝術(shù)熏陶,激起對生活的熱愛之情)

  B、勾劃描寫達格妮心理活動的語句,想一想達格妮收到禮物時情緒有什么變化?(感受美好的祝福) 預(yù)設(shè): 文中句子 達格妮的情緒

  1、忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。

  驚訝:達格妮驚訝是因為 _______________________

  2、是給我的嗎?這是怎么回事?這么偉大的音樂家怎么會將一支樂曲獻給我呢?

  疑惑:姑娘為什么會一次次追問?達格妮疑惑是因為 _________________________

  3、達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在手里。她從音樂的旋律里聽到了音樂家對他的祝福:你是黎明的曙光,愿幸激動:找出動作的詞語,想想達格妮為什么如此激動?(因為她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福、對她的關(guān)福陪伴著你。 愛,感受到信守諾言的美好,對生活充滿了快樂和希望,樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情)

  三、導(dǎo)學(xué)歸納

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感受到

  四、拓展訓(xùn)練

  1. 根據(jù)對課文的理解填空

  十年后, 送給________一份禮物,這份禮物是_________, 這份禮物來源于_________。

  2、小練筆:音樂在空中流淌,達格妮仿佛又看到了她的森林,她的高山。她仿佛聽到了百合花在風(fēng)中搖動著愉快的小鈴鐺,還有孩子們游戲時的歡笑…… 熱愛生活的你,想一想達格妮仿佛又看到了 。她仿佛聽到了 聯(lián)系你的童年生活寫一寫。

  3、交流評價:(重點點撥學(xué)生對童年美好生活的描繪,激勵學(xué)生更加的熱愛生活)

  板書設(shè)計:

  獻給守林人的女兒

  插敘 驚訝

  愛德華-葛林格:十年前許諾 達格妮

  懷疑 十年后送曲 激動 幸福 信守諾言 熱愛生活


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小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案

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