小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《密西西比河風(fēng)光》教案
《密西西比河風(fēng)光》本文是法國(guó)作家夏多勃里昂的名作,主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《密西西比河風(fēng)光》教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《密西西比河風(fēng)光》教案一
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)密西西比河。
(2)掌握作者描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力;
3、情感目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力;
(2)陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.體會(huì)文章的意境美;
2.理解作者描寫(xiě)景物的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、投影機(jī)等
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入課文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河,哺育了華夏民族,密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的,氣勢(shì)宏偉的,我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景,這又是什么樣的美呢,它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧!
(密西西比河干流發(fā)源于世界上面積的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè),源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖,全長(zhǎng)3950公里,南北縱貫美國(guó),注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源,全長(zhǎng)則為6262公里,是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流,流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里,占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多,居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈,有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等;東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地,有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家,他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩,而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅,詞藻華麗,詩(shī)意盎然,但其情調(diào)是憂郁、傷感的,甚至顯得有些矯揉造作做作。)
(二)老師出示問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。
問(wèn)題如下:
1.用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.如果要把這篇文章分部分,你會(huì)怎么分?為什么? 3.你最喜歡那一段話?讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么?
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章,并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子,通過(guò)多讀多聽(tīng),句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。
(三)再讀課文,深入分析問(wèn)題。
問(wèn)題如下:
1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同?
2.作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài),目的是什么?
3.最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”,你認(rèn)為這是褒義還是貶義?
在這一階段,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解:密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn),但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存,不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起,給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
(四)精讀課文,理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。
1.通過(guò)對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。
首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比,就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面,放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比,可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出,使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯,對(duì)比鮮明,彼此補(bǔ)充,相得益彰,從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。
然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法,并討論,通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容?
提示:學(xué)生討論以后,老師可以給與提示。
(1)第二自然段開(kāi)頭:“東岸的風(fēng)光不同,同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比?!?/p>
通過(guò)把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是:植被構(gòu)成比較單一,“草原一望無(wú)際;綠色的波浪逶迤而去,在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富,姹紫嫣紅,動(dòng)物眾多,神態(tài)各異。
(2)第四自然段開(kāi)頭:“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲,河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
通過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比,又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處:西岸萬(wàn)籟無(wú)聲;東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪” 2.用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動(dòng)物、植物還是其他景物,如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn),通過(guò)描寫(xiě),生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。
(1)仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。
?、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物(植物)?
提示:“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”
②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示:“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。
(2)仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。
①這一段描寫(xiě)了哪些景物(動(dòng)物)?
提示:“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”
②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示:“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”
(五)體會(huì)作者描寫(xiě)景物意境美。
把課文中的一段話拿出來(lái),一塊分析欣賞。
例如:有時(shí),一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤,游到河心小島上,臥在高深的草叢里??此^上有兩彎新月,看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯,你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志,望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們,通過(guò)這段話你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想,在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步,這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤,鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話雖然很短,但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài),可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái),這就是語(yǔ)言的魅力所在,我們寫(xiě)文章,描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、教學(xué)結(jié)束:
課后作業(yè):
1.熟讀課文,選擇自己喜歡的一段,背誦下來(lái)。
2.練習(xí)并且默寫(xiě)課后“寫(xiě)一寫(xiě)、用一用”中的詞語(yǔ)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《密西西比河風(fēng)光》教案二
學(xué)科:語(yǔ)文 | 課題:《密西西比河風(fēng)光》 | 課型:新授 | |
學(xué)習(xí)目標(biāo) |
1.學(xué)會(huì)本課生字,并能正確讀寫(xiě)。 | ||
重 難 點(diǎn) | 能按照課后練習(xí)的批讀要求,邊讀邊思,邊作旁批,欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。 | ||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | 教 師 活 動(dòng) | |
段別 | 步驟 | ||
復(fù) |
復(fù)習(xí) | 學(xué)生談?lì)A(yù)習(xí)的收獲,提出不懂的或有疑問(wèn)的地方。 | 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 |
揭示 |
1、齊讀課題 | 介紹作者,談?wù)勛髡叩膶?xiě)作風(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。 | |
主 |
合 |
1.默讀全文,了解大意。 |
出示合作要求,指導(dǎo)學(xué)生合作。 |
交 |
交流感受,美讀課文。 |
對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。 | |
應(yīng) |
拓展 | 整體感悟,再讀全文。 | 引讀 |
應(yīng)用 | 積累文中的好詞佳句 | 提出要求與希望 | |
教學(xué)反思 |
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《密西西比河風(fēng)光》教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)密西西比河。
2.掌握作者描寫(xiě)景物的方法。
(二)能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
(三)情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。
2.陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)文章的意境美。
2.理解作者描寫(xiě)景物的方法。
三、教學(xué)方法:學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、課時(shí)安排:1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入課文。
美麗的風(fēng)景總是令人難以忘懷。地形地貌,河流湖泊,自然界的鬼斧神工創(chuàng)造了魅力永存的杰作。而這種用文字記錄留存下來(lái)的魅力。今天我們就一起欣賞密西西比河兩岸艷麗的原野風(fēng)光。
1、介紹作者:夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家,他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩,而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。著有小說(shuō)《阿達(dá)拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等
2、介紹相關(guān)知識(shí):北美洲最長(zhǎng)的河流,主要源出美國(guó)明尼蘇達(dá)州的西北部艾塔斯卡湖,從右岸的支流密蘇里河源頭算起,全長(zhǎng)6262公里,居世界第四位,與南美洲的亞馬孫河,非洲的尼羅河,中國(guó)的長(zhǎng)江并稱為世界四大河.
(二)、初讀課文,解決字詞,整體感知
1易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字
旖旎 長(zhǎng)髯 逶迤 躊躇 攀緣 棕櫚 酩酊
啁啾 熠熠 哞哞 蹣跚 藤蔓 俯瞰 躑躅
鳥(niǎo)喙 咂咂 喇叭
2密西西比河總體特征是什么?描繪的重點(diǎn)在哪里?并分別概括密西西比河西岸和東岸的風(fēng)光特點(diǎn)。
明確:風(fēng)光旖旎。重點(diǎn)在東岸。西岸草原廣闊無(wú)垠,牛群在草原上漫游,萬(wàn)籟無(wú)聲。東岸有雜處一堂各種顏色,各種芳香的數(shù)木,給這世界帶來(lái)魅力和生氣的動(dòng)物,有一片躁動(dòng)和聒噪,熱鬧非凡。
(三)、再讀課文,深入品析
在作者的筆下,萬(wàn)物都是那樣的富有生機(jī),悠然自得,仿佛在我們面前展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。在這么多用文字構(gòu)成的畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅呢?
明確:1西岸風(fēng)光:有時(shí),一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤,游到河心小島上,臥在高深的草叢里??此^上有兩彎新月,看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯,你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志,望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
(品析)通過(guò)這段話你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想,在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步,這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤,鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話雖然很短,但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài),可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái),這就是語(yǔ)言的魅力所在,我們寫(xiě)文章,描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。 2東岸的叢莽:仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。
?、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物(植物)?
提示:“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”
?、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示:“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。
3東岸的形態(tài)各異的動(dòng)物:仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。
①這一段描寫(xiě)了哪些景物(動(dòng)物)?
提示:“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”
②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示:“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”
4聒噪的聲音:最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”,你認(rèn)為這是褒義還是貶義?
(提示)密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn),但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存,不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想滲透到一起,給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、合作探究
學(xué)生們分析的很精彩,由此我們知道了,要想把景物的特征描寫(xiě)好,需要用什么技巧呢?
明確:1仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,要經(jīng)過(guò)揣摩,融入真切的感受,才能使那些比喻,擬人活靈活現(xiàn),生動(dòng)傳神。
2運(yùn)用不同的修辭手法
3生動(dòng)形象的動(dòng)詞,形容詞,擬聲詞。
4抓住事物的特征。
我們都要努力做生活的有心人。文章都是表情達(dá)意的,這篇游記流露出作者怎樣的思想感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
(四)、主題思想
這是一篇游記,作者根據(jù)自己的切身的所見(jiàn)所感,描繪了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無(wú)論是廣闊無(wú)垠的草原,還是熱鬧的叢莽,都給人以生機(jī)勃勃的感受,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)與贊美之情,同時(shí)也表現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
(五)、當(dāng)堂背誦
(六)、交流美文 把你寫(xiě)的美景與同學(xué)交流
(七)、布置作業(yè)
1積累本課的美詞佳句
2完善你的作品,成為一篇寫(xiě)景散文
要求:抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn),字?jǐn)?shù)500左右
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