語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案
語(yǔ)文》也是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的一門主要學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)文教科書(shū)一般講授的是漢語(yǔ)文。下面小編為大家?guī)?lái)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案，希望大家喜歡!
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案
《蠟燭》
一、積累運(yùn)用
1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè(7)xīn(8)jū(9)chàn
2.fú拂曉fú仿佛lì瓦礫shuò鑠金là蠟燭là臘月jié竭力xiē歇息
3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。
(2)指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。
(3)嚴(yán)肅而恭敬
4.×√×√√
5.略
6.A
二、閱讀鑒賞
(一)
1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。
2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。
3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑。這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚钡膬?nèi)心活動(dòng)。
4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。(答案不)
(二)
1.一位德國(guó)母親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。
2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。
3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。
4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
一、
1.jǐyǔ琉璃fàláng繚hài曦瞥jiè篋
2.(1)CDAEB(2)BC(3)A
3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話正說(shuō)。
4.擊敗——打敗大勝——小勝力挫——力克
5.不可名狀仿佛
6.B
二、
(一)
1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。
2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。
3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。
4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。
5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。
(二)
1.在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。
2.這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。
3.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀;第二部分具體介紹“大水法”這一景觀;第三部分具體寫漢白玉的精神。
4.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)英法聯(lián)軍的卑劣行徑。
5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法?！边@里刻畫了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。
6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課本練習(xí)冊(cè)答案
《親愛(ài)的爸爸媽媽》
一、
1.A
2.(1)鍵——健(2)型——形(3)溶——融
3.(1)CBA(2)DACB
4.(1)排比(2)設(shè)問(wèn)(3)比喻(4)擬人
5.B
二、
(一)
1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。
2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。
3.作者是華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京_，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
4.略
(二)
1.C
2.D
3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。
4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛(ài)的人，他之所以偷食物是迫于無(wú)奈，不得已而為之。
5.C
一、積累運(yùn)用
1.suíèjìn曦鞠窖篋粹cuānfàdī絨
2.B
3.B
4.A
5.A
6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。(2)將“許多”移至“有益”前。
7.示例;環(huán)保年會(huì)10月8日10時(shí)開(kāi)幕，屆時(shí)將有300多位專家與會(huì)。
二、閱讀鑒賞
1.#初二# 導(dǎo)語(yǔ)表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí)戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中
2.說(shuō)明消息既快又準(zhǔn)
3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨_拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系
4.畫線的句子充滿了諷刺意味，湯恩伯本來(lái)是來(lái)督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無(wú)“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪;湯恩伯過(guò)高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。
5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。
6.B
《狹路相逢》
1.piēxùchànjìn
2.第一問(wèn)：他的打扮與眾不同。第二問(wèn)：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。
3.第一問(wèn)：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無(wú)動(dòng)于衷的。第二問(wèn)：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。
4.第一問(wèn)：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問(wèn)，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來(lái)，是來(lái)還債的，不能不沉重。
5.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無(wú)情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。
6.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。
7.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺(jué)，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
8.(1)宿敵相遇可以說(shuō)是冤家路窄，狹路相逢。(2)本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見(jiàn)，日本老兵真誠(chéng)悔過(guò)，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》
一、積累運(yùn)用
1.惶lǔ悚dan瑣shuāng慕hai詰pīzēng炙
2.A
3.(1)辟頭(2)渴慕(3)震悚(4)疏懶
4.B
5.魯迅《朝花夕拾》《從百草園到三味書(shū)屋》
6.我實(shí)在不大佩服她敬意逐漸淡薄直至完全消失
二、閱讀鑒賞
(一)
1.第一層(第1段)：寫作者給阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》。
第二層(第2~5段)：記敘阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》及作者的感受。
第三層(第6段)：寫《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書(shū)。
2.表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。
3.別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛(ài)戴。
4.因?yàn)閷?duì)這四本書(shū)“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒(méi)法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買來(lái)了，當(dāng)然會(huì)視為寶書(shū)了。
(二)
1.都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。
2.老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。
3.老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門。
老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過(guò)，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。
4.“我”熱愛(ài)、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案參考
《新聞兩則》
一、積累運(yùn)用
1.dāngdíjiānxiùèsuíjìngwénhuángyù
2.(1).ABAA(2).ABAB(3).ABBA
3.潰退——軍隊(duì)沒(méi)有抵抗能力，紛紛敗散
要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)
阻遏——阻止
企圖——圖謀、打算
4.C
5.C
6.(1)標(biāo)題#初二# 導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)
(2)時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果
7.略
二、閱讀鑒賞
(一)
1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱。
2.從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。“沖破敵陣”和“橫渡長(zhǎng)江”。
3.概括了戰(zhàn)線之長(zhǎng)，勝利之大。
4.“不含”兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。
5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線，24小時(shí)內(nèi)全部渡過(guò)長(zhǎng)江。
6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概;同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因，揭露國(guó)民黨_拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。
(二)
1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。
2.#初二# 導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)民黨22年……宣告滅亡?！苯淮藭r(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。
3.第一層：“人民解放軍入城后……獻(xiàn)花致敬?！贝笠猓喝罕姎g迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。
第二層：“人民解放軍已布告安民……開(kāi)門營(yíng)業(yè)?！贝笠猓航夥藕蟮哪暇鐣?huì)秩序穩(wěn)定。
第三層：“在發(fā)起渡江……有組織的抵抗?！贝笠猓簩?duì)這一事件的評(píng)論。
4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說(shuō)話，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。
《蘆花蕩》
一、積累運(yùn)用
1.A
2.(1)犁鏵黎明梨樹(shù)(2)船艙滄海搶劫(3)燒水阻撓澆花
(4)樹(shù)梢稍微俏皮(5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山
3.(1)滲——慘林林——淋淋(2)竄——躥竄——躥
(3)末——抹(4)錯(cuò)——措
4.(1)心里描寫(2)肖像描寫
5.C
6.B
7.撐奔著，飄
8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。
讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)棵花孕育的根深葉茂。
9.B
二、閱讀鑒賞
(一)
1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無(wú)地自容。
2.因?yàn)樗械阶约簺](méi)有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)。與“過(guò)于自信與自尊”一句照應(yīng)。
3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。
(二)
1.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途……捉魚(yú)用”(眼前看見(jiàn)到的葦是實(shí)寫);“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭?想象和聯(lián)想的葦，則是虛寫)。
作用：虛實(shí)結(jié)合的寫法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。
2.荷塘朱自清，知識(shí)海洋
3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛(ài)是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛(ài)護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。
4.D
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