學習效率的高低,是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)，在學生時代的時候,學習效率的高低主要對學習成績產生影響。下面小編為大家?guī)砥吣昙壣蟽哉Z文練習冊答案2022，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

七年級上冊語文練習冊答案

童年的朋友

1.chànpúɡūnonglòuliǔjiázōngtuó2.應詛咒潤懲3.蘇聯(lián)自傳《童年》《在人間》《我的大學》《童年》4.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。5.B6.D

理解與鑒賞

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。3.外貌描寫這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

拓展與提高

1.(1)這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現(xiàn)了出來。2.要求：抓住特征，描寫生動。

2.一面。

積累與運用

1.窖頹挲wùchóuchúzì

2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨詢

3.(1)E(2)A(3)FD(4)B(5)A(6)B

4.①—C②—D③—E④—A⑤—B

理解與鑒賞

(一)1.C2.甲：從遠處粗線條地勾勒;乙：從近處細描;丙：面對面仔細地觀察(或說特寫)3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。4.為革命(為民族、為國家)忘我工作(忘我工作為國擔憂);痛恨_，有著意志頑強

(二)1.抒情議論2.這里的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。3.因為與魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅強起來。4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的'事業(yè)，這才是對先生的悼念。5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。“不能自已”強烈地表達了上述感情。

拓展與提高

1.略2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。

3.我的老師

積累與運用

1.zhìfénkētuìdānɡpūbǔyú

2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3.(1)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛币馑际遣贿^做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷掷镉锌刂?，與“抽”“揮”大不一樣?！坝迸c“落”相對，說明不是真打?！扒谩保质窃凇斑吷稀?，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學生，師生關系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調皮、機靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

理解與鑒賞

1.有一件小事……心靈 /我父親……“心清如水的學生”。/一個老師……偉大的人啊。

(1)有一件小事曾占據過“我”的心靈(2)老師為我們排除糾紛。

(3)老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學生的良師益友。

2.記敘、議論、抒情3.B4.D5.不能，從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實反映了作者當時的心情。如果刪去，不親切。

拓展與提高

1.D2.示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識階梯，引領我們步入文學殿堂。

3.展示華夏文化的魅力。

積累與運用

1.mèijuékānqūpòyíngtīhèjīshuānglínbān

2.(1)軒(2)妝(3)彰造句能準確運用詞語即可。3.A(B項中“賦于”的“于”應為“予”，C項中“新頻”的“頻”應為“穎”，D項中“卓著”的“著”應為“著”)。4.A(“根”確有比喻子孫后代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國”一句中，“根”就不是比喻那個了，考查這句話的前后，這里的“根”應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風格的本源。)

理解與鑒賞

1.第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學的恰當運用3.在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術的精華。4.成功的原因：①堅持自己的興趣與追求;②建筑設計新穎、風格獨特;③愛國、熱愛中國傳統(tǒng)文化;④作風嚴謹、認真細致。

拓展與提高

1.諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。2.例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎，李_獲諾貝爾化學獎。

3.趙普

積累與運用

1.lìhéqièhōngxúnwòchuòdúzhìzhuì

2.宋史·趙普傳則平北宋政治家半部《論語》治天下趙匡胤

3.(1)手不釋卷(2)以天下事為己任(3)齷齪循默剛毅果斷

4.年輕時熟悉少關上書箱曾經當已經性格，性情又終于

5.(1)處理決斷執(zhí)行死刑(2)形容人過分謹慎，拘于小節(jié)不干凈，骯臟，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。今天開始的第二天(4)臉色色彩。

理解與鑒賞

1.(1)太祖/常勸/以讀書(2)嘗/奏薦/某人為某官

2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來勸(趙普)。(2)關上門，打開書箱，拿出書，整天讀。

(3)第二天，趙普重新奏請任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

4.“奏”“復奏”“又以其人奏”，“他日補綴舊紙，復奏如初”

5.刻苦讀書，奏薦人才。為國而勤奮學習，重用人才，以天下事為己任。

拓展與提高

1.寫景的詩句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這兩句詩既是寫實，又寓想像，一“坼一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。2.B

小學七年級上冊語文練習冊答案

從百草園到三味書屋

積累與運用

1.záo畦yínjǐsuǐ倜儻蛻2.A3.魯迅文學 思想革命 朝花夕拾

4.對比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環(huán)境，一是“樂園”，一是“最嚴厲的書塾”。通過對比，反映了封建教育的方法、內容對兒童天性的束縛。5.C。

6.“單是”以后的內容是作者強調的重點。

理解與鑒賞

1.景物低高靜高低動植物動物泥墻根一帶動物植物。

2.形：高大、肥胖;聲：長吟、彈琴;色：碧綠、紫紅;味：又酸又甜;趣：翻斷磚，拔何首烏。

3.掃露支撒系牽看拉罩動作描寫，表現(xiàn)了兒童捕鳥的動作和心理，寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。

4.第一層(至“只好來捕鳥”)寫冬天的百草園比較無味，引出雪地捕鳥。第二層(至段末)具體介紹捕鳥的過程。

5.拍雪人和塑雪羅漢不相宜。

6.描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。(桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;雪，冬天。)這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣，給兒時的“我”帶來的歡樂照應了“那時卻是我的樂園”。

7.表達了作者對百草園的喜愛之情，與后文三味書屋的生活作對比。

拓展與提高

1.言之有理即可。

2.請按應用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時，須寫清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式，最后還別忘了寫清征稿截止日期及征稿單位。

月跡

積累與運用

1.qìjūbǐnɡshūniǎoxiànmùcāoxījíqùwēi2.(1)粗粗 疏疏疏疏 累累(2)裊裊 淡淡 癢癢3.(1)鋪砌(2)看浮捧顫

理解與鑒賞

(一)1.院中尋月圖樹下爭月圖河邊得月圖。2.喜愛渴望滿足。3.尋月美麗純潔的心靈純真愿望美屬于每一個人，人人都應該擁有美。4.孩子們追求美的領路人。5.不好。“大呼小叫”寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。

(二)1.喜愛2.想象 3.因為三妹最先擁有月亮 ，他們也想擁有。4.符合情景即可。

拓展與提高

1.示例：床前明月光，疑是地上霜。2.提示：熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結合自己的經歷來寫。

七年級上冊語文練習冊答案參考

濟南的冬天

1、A

2、(1)存放、儲藏

(2)(天空)晴朗無云

(3)安靜而舒適

(4)靈活而不可捉摸

3、B;C;C

4、(1)比喻

(2)擬人

(3)比喻、排比

5、(1)表現(xiàn)濟南的冬天就像一個酣睡中的還在，特別惹人喜愛.

(2)采用擬人手法，寫出了濟南冬天的山就像害羞的少女，情態(tài)可掬，富有靈秀之。

(3)寫出了濟南的冬天溫暖響晴的特點。

6、不結冰;澄清;清亮

7、(1)突出濟南冬天的水與眾不同。

(2)寫出了冬天的濟南綠盎然，突出了濟南冬天的溫暖。

8、運用了比喻的修辭手法。緊扣住濟南冬天的“晴”——因為晴，天空無云，才“空靈”;因為晴，天空藍汪汪的，才像快“藍水晶”。

9、天氣溫暖;水不忍得凍上;長枝的垂柳還要在水里照個影兒;擬人;充滿情誼，更顯得濟南冬天的水可親可愛

10、白馬湖冬天的風。

11、十年前初移居白馬湖的時候，一片荒野。

12、風多，風大。風多：那里的風，差不多日日有的，風大：風從門窗縫隙中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透人。

13、對比;來勢猛烈。

14、環(huán)湖皆山，北有空隙。

15、著力寫“風”表現(xiàn)“冬”，表達了作者那是遠離塵器、居于山野的落寞思緒與心境，體現(xiàn)了他對白馬湖真切而樸實的懷念之情，流露出作者處世自然、達觀的人生態(tài)度，使全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思。