別惹烏鴉閱讀及閱讀答案
讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少，下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于別惹烏鴉閱讀及閱讀答案，希望對大家有所幫助。
有人認(rèn)為鳥類的大腦根本沒有容量可以用于思考，但實(shí)驗(yàn)證明，鳥類會思考，很有心計(jì)，也具有較強(qiáng)的記憶力。
英國劍橋大學(xué)的比較認(rèn)知學(xué)教授妮可·克萊頓發(fā)現(xiàn)西叢鴉的鳥經(jīng)常會從學(xué)生的飯盒里盜取食物，還偷偷地藏起來。而且通常很快又回到這些藏匿點(diǎn)，重新轉(zhuǎn)移贓物?！八鼈冏鲞^賊，于是就疑心別的鳥也是賊”。更有趣的是它們藏匿食物時(shí),如果當(dāng)時(shí)有別的鳥在場，它會趁那些鳥不注意迅速藏好食物，或把嘴插進(jìn)地里欺騙對方。可見，“聰明”很大程度上是在耍心眼的過程中鍛煉出來的，而最聰明的動物往往是社會性動物，它們要與生活在這個(gè)世界的其他動物、人類斗智并生存，競爭并發(fā)展，形成了適應(yīng)環(huán)境需要的類似于社會中人的具有普遍性的習(xí)性和智力。
華盛頓大學(xué)的研究員做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在校園里捉了一些烏鴉，做上標(biāo)記，加以稱量，再把它們放走。之后他們發(fā)現(xiàn)，那些被放走的烏鴉在校園里一見到他們，就會沖著他們哇哇大叫，并用翅膀撲打他們。即便離開一段時(shí)間再回來，那些烏鴉仍然記得他們。所以，千萬別惹烏鴉。
不僅如此，人類對動物智力生活的研究表明，動物與人類分享智力的許多方面。
在塞內(nèi)加爾大草原上，黑猩猩用牙齒啃咬木棍制造出“飛鐮”捕殺小動物。瑞典動物園一只黑猩猩，每天早上收集籠子外的石頭，等吵鬧的游客到了，就拿它當(dāng)武器攻擊他們。日本東京大學(xué)一只7歲黑猩猩能在眨眼間識別并記憶電腦屏幕上閃過的數(shù)字的位置。《時(shí)代》雜志不久前有一期刊出一則封面故事，講一只矮黑猩猩，自出生起就被當(dāng)成人類小孩一樣撫養(yǎng)長大，擁有384個(gè)單詞，具有語言理解能力。采訪時(shí)，他與記者邊喝咖啡邊聊天，顯示了迷人的風(fēng)度。
然而。在制造工具方面，烏鴉比黑猩猩還復(fù)雜精細(xì)，比如南太平洋島上的烏鴉，最喜愛的蟲子生活在極窄的巖石縫里，它們便銜來一片尖尖的樹葉，再用它的嚙和爪子組成一個(gè)原始的鉤子，將美餐釣上來。
就長期記憶而言，一些鳥類更加驚人。北美星鴉能在方圓12平方英里數(shù)百個(gè)地點(diǎn)儲存3萬多顆種子，并且在285天之后仍然記得，迄今為止沒有任何靈長類動物可以與之媲美。
烏鴉的智商令人嘆為觀止。在英國，一只禿鼻鴉用冒煙的雪茄屁股把藏在它們翅膀下的蟲子給熏了出來。伊索寓言里的故事，幾千年后，在劍橋大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里變成了現(xiàn)實(shí)：事先沒有做任何訓(xùn)練，一只禿鼻鴉氣定神閑的挑了一塊石頭扔掉瓶子里，大小重量都恰到好處。我們不得不說它們具備一些基本的物理常識。在日本，烏鴉們發(fā)明了一種絕妙的吃果仁的辦法：把堅(jiān)果丟到車道上后飛到一邊等汽車開過，等紅燈亮?xí)r，他們在飛到馬路中央安全的銜走那些被車碾碎了的果仁。
或許這并不奇怪，2004年克萊頓詳細(xì)比較了烏鴉與黑猩猩的大腦，并得出結(jié)論：兩者大腦與身體比例相當(dāng)，智力上足以比肩。
可見，人類與動物的界限并沒有那么清晰，那些只屬于人類的智力或情感特征，動物也有。
人類能理解黑猩猩的智力，畢竟我們有大部分的基因是一樣的，一樣擁有前額葉皮層(這一區(qū)域一直被認(rèn)為是智力產(chǎn)生的生物學(xué)基礎(chǔ))，只不過小一點(diǎn)。即使海豚、大象、溝、老鼠這些不哺乳類動物展現(xiàn)出不同尋常的認(rèn)知能力時(shí)，人們也不至于太驚訝，畢竟他們的大腦與人類有相似之處。但鳥類的大腦卻是一種與人類完全不同的叢狀結(jié)構(gòu)，沒有人類那種層層疊疊的大腦皮質(zhì)，卻有這樣高的智力，其中深藏奧秘。2.8億年前，鳥類與猿類的進(jìn)化就已經(jīng)分道揚(yáng)鑣，兩者的大腦結(jié)構(gòu)完全不同，卻各自獨(dú)立進(jìn)化出了相似的高級認(rèn)知能力。比如使用工具、想想他者思維的能力等。這推翻了傳統(tǒng)的智力進(jìn)化論—智力進(jìn)化的終極是人類的大腦皮層。生命之樹上，智力的構(gòu)建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。
今天人類統(tǒng)治地球也許只是一次進(jìn)化的偶然，我們可以做另一種假想：我們有可能生活在一個(gè)由烏鴉統(tǒng)治的星球里，而人類只是鳥類主人的聰明玩偶。
1.從文中看，動物與人類分享智力的哪些方面?(4分)
2.“生命之樹上，智力的構(gòu)建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。“這個(gè)結(jié)論是怎樣推導(dǎo)出來的?試作簡要敘述。(4分)
3.舉例說明本文所運(yùn)用的一種主要說明方法及其作用。(3分)
4.在科學(xué)研究方法和科學(xué)探索精神方面，你從本文中獲得了怎樣的感悟?(3分)
答案：
1.會制造工具，長期記憶能力強(qiáng)，具有語言理解能力，具有高智商。
評分：答對一個(gè)方面得1分，共4分。意思對即可。
2.黑猩猩和人類有著大部分相同的基因，海豚等哺乳動物的大腦與人類有相似之處，因此，傳統(tǒng)的智力進(jìn)化論認(rèn)為：“智力進(jìn)化的終極是人類的大腦皮層?！钡区B類的大腦是一種與人類完全不同的叢裝結(jié)構(gòu)，卻進(jìn)化出高級認(rèn)知能力。由此推翻了傳統(tǒng)智力進(jìn)化論，進(jìn)而推導(dǎo)出“生命之樹上，智力的構(gòu)建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀”這一新的論斷。
評分：語意正確，語言連貫，推導(dǎo)過程清晰，4分。意思對即可。
3.示例一：舉例子，舉出烏鴉偷藏食物、被捕捉做實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)人員的報(bào)復(fù)的事例，既具體生動，饒有趣味，又能有力地突出烏鴉社會性動物的特征。
示例二：作比較，將烏鴉與猩猩在制造工具、記憶力、智商等方面作比較，一方面突出了烏鴉等鳥類所具有的高級認(rèn)知能力水平，另一方面為進(jìn)化理論的創(chuàng)新提供前提。
評分：答出一種說明方法即可，舉例1分，作用2分。共3分。
4.科學(xué)研究和科學(xué)探索①需要長期細(xì)致地觀察、大量反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，②并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的聯(lián)想、科學(xué)的比較、縝密的分析，③需要具有掙脫傳統(tǒng)思想束縛的創(chuàng)新精神。
評分：答對一種寫法得1分，共2分。意思對即可。
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