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討分?jǐn)?shù)的人閱讀答案

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對(duì)喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō),看書(shū)是一種享受。書(shū)卷中的意念像一股無(wú)形的動(dòng)力,影響你的思想和心態(tài)。下面給大家分享一些關(guān)于討分?jǐn)?shù)的人閱讀答案,希望對(duì)大家有所幫助。

討分?jǐn)?shù)的人

徐慧芬

一陣小跑聲過(guò)后,學(xué)校走廊里,一個(gè)男生小聲而急促地叫我,我立定問(wèn)他:“有什么事嗎?”

他期期艾艾地說(shuō):“我――我能到你的辦公室去說(shuō)嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來(lái)后,小心翼翼關(guān)上門后,將手上卷著的畫(huà)紙攤開(kāi)在我面前說(shuō):“老師你看,我覺(jué)得自己畫(huà)得挺好的,為什么只有65分呢?我看他這張還沒(méi)我的好呢,他都70分呢?!彼淹赖哪菑埉?huà)也攤了開(kāi)來(lái)。

啊,原來(lái)是來(lái)討說(shuō)法的。這是一張美術(shù)作業(yè),臨摹書(shū)上的一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。

兩張畫(huà)攤在桌上,我給他分析:“你這張,梅花點(diǎn)得還蠻像樣,麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò),可偏偏是‘點(diǎn)睛之筆’不準(zhǔn)確,眼睛畫(huà)偏了,這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)誤嗎?他這張也有缺點(diǎn),梅花濃淡深淺缺少變化,但作為畫(huà)面主體的麻雀畫(huà)得還是到位的……”

他聽(tīng)明白了,似乎也服氣,但還不走,磨磨蹭蹭,抓了一會(huì)兒頭皮,終于說(shuō)出了要說(shuō)的話:“老師,你這次能不能開(kāi)開(kāi)恩,送我5分,下次還你,行不行?”

我笑了起來(lái),教書(shū)好些年了,還沒(méi)碰到過(guò)這樣的學(xué)生。

“你說(shuō)說(shuō)看,為什么一定要送你5分呢?”

“你表?yè)P(yáng)過(guò)我的,說(shuō)過(guò)我畫(huà)畫(huà)蠻好的?!?/p>

“啊,我表?yè)P(yáng)過(guò)你?”

“是的,你表?yè)P(yáng)過(guò)我兩次,一次畫(huà)素描頭像,你說(shuō)我暗部畫(huà)得蠻透氣,沒(méi)有悶掉。還有一次畫(huà)水彩,你說(shuō)我天空染得蠻透明,沒(méi)有弄臟?!?/p>

“可是這次你只能得65分呀,再說(shuō)這是考試,老師應(yīng)該公正,是不是?”

“可是我這次已經(jīng)向我爸說(shuō)過(guò)我美術(shù)考得不錯(cuò)的,否則老爸要說(shuō)我吹牛,又要打我的……”

“65分已經(jīng)超過(guò)及格線了,以后再努力一下就是了?!?/p>

“不不不,老師,我只好實(shí)話告訴你,這次期中考,幾門主課我都沒(méi)考好,語(yǔ)文65分,英語(yǔ)剛及格,數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了,用皮帶抽我,用腳踢我,說(shuō)我沒(méi)有一門考得像樣,我說(shuō)我副科蠻好的,美術(shù)至少能考70分……老師,你看――”

他撩起一條褲腿,露出了幾條青紫的傷痕。

我不再多說(shuō),拿出一張宣紙,讓他重畫(huà)一幅。

半小時(shí)后,我用朱筆在他的畫(huà)上寫(xiě)了個(gè)“70”,很醒目。出門時(shí),他向我鞠躬,又輕輕問(wèn)一句:“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的,對(duì)嗎?”我含笑。

多年以后……

我在地鐵月臺(tái)上等車,一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮,而后站起來(lái)說(shuō):“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎?”

“你是?”我記不得他是哪位了。

他說(shuō):“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀!”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上,我倆相互把上述故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。

我問(wèn)他現(xiàn)在在哪里工作,他說(shuō)了一家公司的名稱。

“那么,你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪?”我和他開(kāi)起了玩笑。

他笑了,有些靦腆地說(shuō):“我們公司人不多,我當(dāng)家?!?/p>

“啊,那你就是老板了,你后來(lái)學(xué)的什么專業(yè)?”

“計(jì)算機(jī)專業(yè),畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)。”

“你過(guò)去數(shù)學(xué)好像不怎么好的,怎么選了這一行?”

“老師,你還記不記得,那次在你辦公室里你對(duì)我說(shuō)的一句話,你說(shuō),像你這么聰明,想得出討分?jǐn)?shù)的人,怎么可以數(shù)學(xué)不及格?”

我說(shuō)過(guò)嗎?記不清了??墒撬麉s一直記著,并為此改變了自己。

(選自《青年博覽》2016年第9期)

1、文章以“討分?jǐn)?shù)的人”為題,新穎別致,請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)標(biāo)題的妙處。

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。

3、從描寫(xiě)方法角度,賞析文中畫(huà)線的句子。

4、文中的“我”是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

參考答案:

1、(1)設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)交代本文描寫(xiě)的主要人物和主要事件。(3)作全文線索。

2、作為美術(shù)老師的“我”,滿足了一個(gè)男生討分?jǐn)?shù)的要求,無(wú)意中竟成就了他,使他學(xué)有所成并成立了自己的公司。

3、畫(huà)線句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),通過(guò)“進(jìn)來(lái)”、“關(guān)上”、“攤開(kāi)”等一系列動(dòng)詞和“小心翼翼”這一表現(xiàn)神態(tài)的詞語(yǔ),生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一個(gè)因有求于人而小心禮貌的學(xué)生形象。

4、(1)“我”是一個(gè)有同情心的人。在看到這個(gè)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差被打后慘狀,“我”改變了主意,決定讓他補(bǔ)考一次,并滿足了他討分?jǐn)?shù)的愿望。(2)“我”是一個(gè)善于賞識(shí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)或行為,“我”能掌握他們的長(zhǎng)處并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

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