老人與小鳥閱讀答案
讀書，讀好書是對于每一個人來說都是非常重要的。就如雨果說的：“各種蠢事在每天閱讀好書的影響下，仿佛考在火上一樣，漸漸地融化?！币话悖谝粋€人的人生中是起著很重要的作用。下面小編給大家分享一些老人與小鳥閱讀答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
老人與鳥兒
賈平凹
這個山城，在兩年前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從此害了要命的恐慌病。
但是，南大街很快又重建起來，已經(jīng)撐起了高高的 兩排大樓，而且繼續(xù)在延長街道，遠遠的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達聲一仄耳就聽見了。
新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個窠。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了整個大樓。
老人躺在樹梢上的那個窗口內(nèi)的床上。長年那么躺著，窗子就一直開著;一抬頭，就看見遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。
老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白。他就嘮叨樓房如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵，陽光從門里進來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。
“別輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢。”老人說。
“不怕的!水還能淹上這么高嗎?”
“我要死了?！彼傄@么說。
“爸爸!”兒女聽見了，趕忙把他制止住。
“是這場洪水逼死了我啊!”
有一天，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫，在什么地方叫?他從窗口看不到。
這叫聲天天被老人聽到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。
叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。
“那是什么在叫?”
兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠的地方，那棵白楊樹梢下的鳥窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。
“是鳥兒?！?/p>
“我要鳥兒?！?/p>
“要鳥兒?”
兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。
“我要鳥兒。”老人說。
兒女們?yōu)榱藵M足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細，不能爬上去。他們給老人買了一臺收音機。
“我要鳥兒?！崩先撕芄虉?zhí)。
有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。
老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在籮筐里。
他們做了一個精巧的籠子，把鳥兒放進去，掛在來老的床邊。
那個窗子從此就關(guān)上了。老人再不愿意看見那高高的塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了好多他童年的故事。
一天夜里，風(fēng)雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災(zāi)難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個楊樹梢上的鳥窼，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。
老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒。
“叫呀，叫呀!”
鳥兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。
(選自《世界華文微型小說大成》)
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( )( )
A.小說開頭寫兩年前山城發(fā)洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調(diào)，引發(fā)讀者追蹤故事情節(jié)。
B.老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認為以后還會有大水，覺得自己要死了……這些都是恐慌病的表現(xiàn)。
C.“我要鳥兒”，老人三次重復(fù)這句話，那句式和語氣，不像是老人倒像小朋友。作者通過白描手法十分形象地寫出了老人病態(tài)的心理。
D.老人得到鳥后，“給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛鳥，實是害鳥;鳥兒在籠子里的飛動和鳴叫，是大自然對人類的抗議。
E.這篇小說耐人尋味，結(jié)尾部分寫到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿強烈的暗示性，引入深思，催人警醒。
(2)請結(jié)合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫的作用。(6)
答：
(3)結(jié)合全文，概括老人的形象特點。(6分)
答：
(4)這篇小說在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結(jié)合文本，聯(lián)系實際加以探究。(8分)
答：
答案：
(1)選C給3分，選D給2分，選E給1分;選A、B不給分。(A、“為全篇定下悲劇的基調(diào)”說法不正確。B、“這些都是恐慌病的表現(xiàn)”說法不正確。E“充滿強烈的暗示性”的說法不夠具體。)
(2)作用：渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了人們住上樓房的高興心情;表明美好的自然環(huán)境對于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說主題;引出故事的另一個對象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。(每點2分， 意思對即可)
(3)患有恐慌病，孤獨寂寞，令人同情，( 3分)同時又固執(zhí)、自私甚至有點殘忍，把自己的快樂建立在鳥兒的痛苦之上。(3分)
(4)①小說通過對老人災(zāi)后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災(zāi)區(qū)人們的心理健康。(3分)②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災(zāi)害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災(zāi)害再次發(fā)生。(3分)③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現(xiàn)實，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。(2分)(意思符合文意，表述合理即可)
小鳥和守林老人讀后感
學(xué)了《小鳥和守林老人》這篇課文以后，我感受最深的是守林老人對山林和小鳥的愛護與關(guān)心。
面對強盜一般的盜伐分子，老人勇敢地走上前去，義正辭嚴，仿佛就是一尊山林的守護神，“一尊真正的山神”!那伙人只好落荒而逃。而對待山林真正的主人——小鳥，老人卻奉獻出了自己的全部愛心：“拾起從樹枝上震落的鳥窩，穩(wěn)穩(wěn)地安放在樹枝上”，“用飯粒和愛心招待他的客人”。
正是因為有了老人的守護，樹木才能夠茁壯生長，小鳥才有了歡樂的天堂。
現(xiàn)實生活中，就有許許多多這樣的人。滾滾洪流中，優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員干部冒著生命危險，守護人民生命財產(chǎn)的安全;熊熊大火中，最可愛的人——消防戰(zhàn)士，沖進火海，搜救弱小的生命……這是多么無私的奉獻!也許這些都過于偉大，有作秀的嫌疑。
那么就讓我們來體會一些微不足道的東西吧!我和爸爸媽媽一起吃飯時，他們經(jīng)常給我夾菜。
有時碰上我特別喜歡的，他們幾乎都夾給了我。我說：“你們也吃吧，我吃不了這么多?！笨伤麄兛偸钦f自己不喜歡吃這道菜，其實那菜也是他們最愛吃的!可我常常連“謝謝”兩個字都忘了說。
雖然這是一件小事，但是卻折射出父母對我無微不至的關(guān)懷與愛護。
守林老人為山林和鳥兒無私奉獻的精神值得我學(xué)習(xí)!那些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員和消防戰(zhàn)士的感人事跡也一樣地激勵著我們!而與我們朝夕相處，為我們健康成長操心勞力的父母也一樣地讓我們感動!