小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題，實(shí)施建議試題（有答案）
小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題，實(shí)施建議試題（有答案）
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小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題
一、 填空題(60個(gè))
1. 義務(wù)教育階段的英語課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質(zhì)。
2. 學(xué)習(xí)一門外語有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成(跨文化意識(shí))，增進(jìn)國際理解。
3. 義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，體現(xiàn)(以學(xué)生為主體)的思想，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。
4. 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為(九個(gè)級(jí)別)，旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的(整體性)(漸進(jìn)性)和(持續(xù)性)。
5. 課程基本理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的(實(shí)踐性)和(應(yīng)用性)。
6. 英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在(真實(shí)語境中運(yùn)用語言)的機(jī)會(huì)。
7. 英語課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，應(yīng)包括(形成性評(píng)價(jià))和(終結(jié)性評(píng)價(jià))。
8. 英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供(貼近學(xué)生)、(貼近生活)、(貼近時(shí)代)的英語學(xué)習(xí)資源。
9. 義務(wù)教育階段的英語課程以(小學(xué)3年級(jí))為起點(diǎn)，以(初中畢業(yè))為終點(diǎn)。
10. 整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程包括(義務(wù)教育)和(高中)兩個(gè)階段，按照能力水平設(shè)為九個(gè)階段。
11. 在九級(jí)目標(biāo)體系中，(一至五級(jí))為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，(二級(jí))為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。
12. 在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成(一級(jí))目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)(短時(shí))、(高頻)的原則。
13. 義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)由(語言技能)、(語言知識(shí))、(情感態(tài)度)、(學(xué)習(xí)策略)、(文化意識(shí))等五方面。既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的(工具性)，也體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的(人文性)。
14. 語言技能包括(聽、說、讀、寫)四項(xiàng)技能。
15. 語言知識(shí)包括(語音、詞匯、語法、話題、功能)五方面。
16. (語言知識(shí))是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。
17. 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中(聽和讀)是理解技能，(說和寫)是表達(dá)技能。
18. 小學(xué)英語語言技能中關(guān)于一級(jí)目標(biāo)的敘述包括：(聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽)。
19. 小學(xué)英語語言技能中關(guān)于二級(jí)目標(biāo)的敘述包括：(聽、說、讀、寫、玩演視聽)。
20. 根據(jù)語言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠(15首)左右。
21. 在二級(jí)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生應(yīng)會(huì)理解和運(yùn)用的話題有(個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。)
22. 課程目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)，是指通過英語課程，使學(xué)生(增強(qiáng)祖國意識(shí))、(拓展國際意識(shí))。
23. 英語學(xué)習(xí)策略包括(認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略)。
24. (認(rèn)知策略)是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。
25. (調(diào)控策略)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和步驟。
26. (交際策略)是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng)。
27. (資源策略)是學(xué)生合理并有效利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。
28. 在英語詞匯學(xué)習(xí)中，應(yīng)該從(音、形、義)三方面掌握詞匯。
29. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略包括(自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí))等學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。
30. 教師在英語課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢開口，不怕表達(dá)錯(cuò)誤，達(dá)到主要教學(xué)目的是(培養(yǎng)情感態(tài)度)。
31. 依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，“面向(全體學(xué)生)，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)”是教學(xué)建議之一。
32. 教師努力營造和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取(寬容)的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>
33. 在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生(濃厚的學(xué)習(xí)興趣)、(積極的學(xué)習(xí)態(tài)度)、(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)和(創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識(shí))。
34. 《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生(能用英語做事情)的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。
35. 為確保教學(xué)活動(dòng)更加有效，活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的(認(rèn)知水平)和(生活經(jīng)驗(yàn))。
36. 在英語教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的(自主學(xué)習(xí))能力。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
37. 小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語的(感知能力)和良好的(語言學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
38. 在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)?取舍)和(調(diào)整)。
39. 英語新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有(自主學(xué)習(xí))、(合作學(xué)習(xí))、(探究學(xué)習(xí))方式。
40. 日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以(形成性評(píng)價(jià))為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。
41. 終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考察學(xué)生的(綜合語言運(yùn)用能力)，力爭(zhēng)科學(xué)地，全面地考察學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。
42. 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的(認(rèn)知特點(diǎn))。
43. 根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出(童趣)。
44. 教學(xué)反思是一個(gè)不斷(發(fā)現(xiàn)問題)、(分析問題)和(解決問題)的過程。
45. 教師要隨著社會(huì)和語言的發(fā)展不斷更新語言知識(shí)，努力提高自身的(英語語言素養(yǎng))。
46. 英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到(評(píng)價(jià)主體的多元化)、(評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化)、(評(píng)價(jià)目標(biāo)的多樣化)。
47. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)定內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均以(促進(jìn)學(xué)生發(fā)展)為目標(biāo)。
48. 根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如測(cè)試與非測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)與(學(xué)生互評(píng))相結(jié)合等。
49. 小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以(激勵(lì)學(xué)生為主)。
50. 教材編選寫建議中(思想性原則)要求教材中應(yīng)有一定比例的中國文化內(nèi)容，積極營造愛國主義教育，社會(huì)主義價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育等。
51. 教材內(nèi)容的編排要遵循(由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過渡的原則)。
52. 教材的編寫應(yīng)注意考慮城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，內(nèi)容的編排和采用的教學(xué)方法應(yīng)具有(靈活性)。
53. (合理開發(fā))和(積極利用課程資源)是有效實(shí)施英語課程的重要保障。
54. 英語課程資源的核心部分是(英語教材)。
55. 英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)資料。除此之外，課程資源還包括(學(xué)生資源)、(教師資源)和(家長資源)。
56. 課程資源的開發(fā)與利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的承受能力，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅(jiān)持(簡(jiǎn)便)、(實(shí)用)、(有效)的原則。
57. 教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生(學(xué)習(xí)渠道)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
58. 教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)(真實(shí)性)和(交際性)特征。
59. 教師要合理利用各種教學(xué)資源，目的是為了(提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率)。
60. (教師的專業(yè)化水平)是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。
二、選擇題(50個(gè))
1.義務(wù)教育階段的英語課程具有( C )雙重性質(zhì)。
A.工具性 B. 人文性 C. 工具性和人文性
2.義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主題的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、(B )和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。
A. 教學(xué)機(jī)制 B. 教學(xué)評(píng)價(jià) C. 教學(xué)方法
3.英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、( A )、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。
A. 發(fā)展技能 B. 獲取知識(shí) C. 完善自我
4.英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和(C )特點(diǎn)。
A. 整體性 B.客觀性 C. 持續(xù)性
5.英語課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括(C )和( )。
A.形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)
B. 知識(shí)性評(píng)價(jià)和能力性評(píng)價(jià)
C. 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
6.日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以( A) 為主。
A. 形成性評(píng)價(jià) B. 終結(jié)性評(píng)價(jià) C.能力性評(píng)價(jià)
7.終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的( C )。
A. 語言知識(shí) B. 語言技能 C. 綜合語言運(yùn)用能力
8.英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供( B )、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。
A. 貼近實(shí)際 B.貼近學(xué)生 C.貼近文化
9.英語課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的( C )為目標(biāo)。
A.語言知識(shí) B.跨文化意識(shí) C.綜合語言運(yùn)用能力
10.設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、( B )和開放性。
A. 間接性 B. 靈活性 C. 實(shí)用性
11.在九級(jí)目標(biāo)體系中，( B)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。
A. 一至三級(jí) B.一至五級(jí) C.一至六級(jí)
12.整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程(包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段)按照能力水平設(shè)為( C )個(gè)級(jí)別。
A.八 B.五 C.九
13.義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到( B )級(jí)要求。
A.一 B.二 C.三
14.在義務(wù)教育階段，英語課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周( B )次教學(xué)活動(dòng)。
A.二至三 B.三至四 C.四至五
15.義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高( C )。
A. 文化素養(yǎng) B.交際能力 C.人文素養(yǎng)
16.( A )和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
A.語言技能 B. 文化知識(shí) C.人文素養(yǎng)
17.英語課程總目標(biāo)包括語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、(B )和文化意識(shí)。
A. 學(xué)習(xí)情景 B. 學(xué)習(xí)策略 C. 語言環(huán)境
18.英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和(A )。
A.資源策略 B.文化策略 C.情感策略
19.語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀( C)等方面的技能一級(jí)這些技能的綜合運(yùn)用。
A. 玩 B.演 C.寫
20.英語語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和( B )。
A. 表演 B.話題 C. 文化
21.語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別(B )為主要內(nèi)容。
A.喜歡做什么 B.能做什么 C.計(jì)劃做什么
22.( B)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。
A.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施 B.科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 C.高度的責(zé)任心
23.英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的(C )。
A.多維化 B.系統(tǒng)化 C.多樣化
24.評(píng)價(jià)應(yīng)反映(A )的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極作用。
A、以人為本 B、學(xué)生的主體地位 C、教師的主導(dǎo)地位
25.評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與( B)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
A、過程性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、多樣性評(píng)價(jià)
26.在課程的實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、( A)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。
A、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí) B、幫助完成教學(xué)任務(wù)
C、完善教學(xué)過程
27.( B )是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。
A、教師 B、學(xué)生 C、小組
28.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施均應(yīng)以(B )為目標(biāo)。
A、教學(xué)任務(wù) B、學(xué)生的發(fā)展 C、課堂效果
29.終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)將( B )與技能的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，著重考查學(xué)生在具體語境中運(yùn)用英語的能力，滲透對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查。
A、語法 B、知識(shí) C、語音
30.英語教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、( B)和靈活性原則。
A、人文性原則 B、趣味性原則 C、開放性原則
31.語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、( C )相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。
A、口形 B、語調(diào)與情境 C、語調(diào)與語流
32.在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過( A )來進(jìn)行。
A、模仿 B、朗讀 C、對(duì)話
33. 終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，以( C)、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
A、對(duì)話 B、朗讀 C、口試
34.在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、( C )及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式。
A、性格特點(diǎn) B、興趣愛好 C、心理特征
35.現(xiàn)代外語教育注重( C )，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
A、語言學(xué)習(xí)的情境 B、語言交際能力的培養(yǎng)
C、語言學(xué)習(xí)的過程
36.英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是以( C )和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)。
A、以學(xué)生為主體 B、以人為本 C、科學(xué)發(fā)展觀
37.在義務(wù)教育階段,從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成( A )目標(biāo)。
A、一級(jí) B、二級(jí) C、三級(jí)
38.文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解、( C )、意識(shí)和能力。
A、文化背景 B、文化內(nèi)涵 C、跨文化交際
39.情感態(tài)度包括動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、( C )祖國意識(shí)、國際視野。
A、興趣愛好 B、創(chuàng)新精神 C、合作精神
40.對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣屬于(A )目標(biāo)要求。
A、一級(jí) B、二級(jí) C、三級(jí)
41.( C)是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。
A、語音 B、詞匯 C、語言知識(shí)
42.英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、( A)等現(xiàn)象。
A、語調(diào) B、聲帶 C、語用
43.教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意(C )、恰當(dāng)性、合理性。
A、科學(xué)性 B、使用性 C、目的性
44.( A)是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。
A、教師的專業(yè)化水平 B、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段
C、多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制
45.英語教師的專業(yè)知識(shí)不僅包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還包括( C)。
A、語言素養(yǎng) B、語言文化 C、學(xué)科教學(xué)知識(shí)
46.教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、( A )、解決問題的過程。
A、分析問題 B、討論問題 C、理解問題
47.小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語的感知能力和( C )。
A、交際能力 B、學(xué)習(xí)興趣 C、良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣
48.( B )是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。
A、課程 B、教材 C、多媒體
49.教師在技能教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到：明確教學(xué)目的、確定具體的技能教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的課堂活動(dòng)、( A)、發(fā)揮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)作用。
A、優(yōu)化教學(xué)資源 B、優(yōu)化課程資源 C、提高課堂效率
50.( A)既時(shí)交流的工具，也是思維的工具。
A、語言 B、思想 C、知識(shí)
三、簡(jiǎn)答題(46個(gè))
1、在實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的八條建議是什么?
答：(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(四)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力(五)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材(六)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道(八)不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。
2、評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請(qǐng)列舉小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評(píng)價(jià)建議。
答：(一)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用(二)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位(三)依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)(四)注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性(五)形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程(六)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注意考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力(七)注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系(八)小學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。
3、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
答：設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺美。
4、一份教案通常有哪幾部分組成?
答：完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
5、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境?
答：(一)在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。(二)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬、真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。
6、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么?
答:(一)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。(二)使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。(四)幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么?
答:(一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值(二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異(三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性(五)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力(六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。
8、英語課程設(shè)計(jì)思路采用國際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個(gè)方面?
答: (一)有利于各學(xué)段之間的銜接，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。(二)有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。(三)有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。(四)有利于《實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
9、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級(jí)別?各級(jí)別都適用于哪個(gè)年級(jí)?
答:設(shè)為九個(gè)級(jí)別。從年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，七-九年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)，第九級(jí)為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。
10、義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么?它建立在哪幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上?每個(gè)方面都起什么作用?
答：義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。
11、一級(jí)課程總體目標(biāo)描述是什么?
答:(一)對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。(二)能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情(如涂顏色、連線)。(三)能做簡(jiǎn)單的角色扮演。(四)能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英文歌謠。(五)能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。(六)能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。(七)能模仿范例書寫詞句。(八)在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力。(九)對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
12、二級(jí)課程目標(biāo)總體描述是什么?
答:(一)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。(二)能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。(三)能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠。(四)能根據(jù)圖片，詞語或例句提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。(五)在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(六)樂于了解外國文化、習(xí)俗。
13、請(qǐng)闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫和語言技能之間的關(guān)系。
答:語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。
14、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么?
答:《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對(duì)各級(jí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么”的形式具體描述該級(jí)別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。
15、評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中有何作用?
答: 評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。
16、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一?
答:語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系;情感態(tài)度對(duì)語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響;情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面;關(guān)注情感態(tài)度是國際義務(wù)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。
17、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一?
答:(一)使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。(二)發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。(三)學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。
18、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度?
答:(一)建立良好的師生關(guān)系。(二)建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。(三)結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。(四)幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。
19、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)?
答:(一)加強(qiáng)反思和監(jiān)控。(二)根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。(三)注重交流和相互學(xué)習(xí)。(四)教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。
20、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別?
答：英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù);而學(xué)習(xí)策略則是對(duì)何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對(duì)技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識(shí)，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)策略。
21、簡(jiǎn)述幾種英語詞匯教學(xué)方法
答：實(shí)物教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、歌曲歌謠教學(xué)法、TPR教學(xué)法、直拼法、情景法、游戲、競(jìng)賽法。
22、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么?
答:學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。
23、什么是任務(wù)型教學(xué)?
答:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。
24、簡(jiǎn)述教師工作方式的變化?
答:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等。
25、《課標(biāo)》對(duì)教師的評(píng)價(jià)變化有哪些?
答:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不再是平面的了，而是教師對(duì)待自己教學(xué)對(duì)象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評(píng)價(jià)。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。
26、英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是?
答：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。
27、二級(jí)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)語法方面有什么要求?
答：①名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格。②人稱代詞和形容詞性物主代詞。③一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。④表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞。⑤簡(jiǎn)單句的基本形式。
28、二級(jí)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)語音方面有什么要求?
答：①正確讀出26個(gè)英文字母。②了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。③了解單詞有重音，句子有重讀。④了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。
29、二級(jí)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)詞匯方面有什么要求?
答：①知道單詞是由字母構(gòu)成的。②知道要根據(jù)的單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。③學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題的范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。
30、二級(jí)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)功能是如何描述的?
答：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。
31、二級(jí)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)話題是如何描述的?
答：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。
32、課標(biāo)中對(duì)二級(jí)情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)是如何描述的?
答：①能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。②敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。③樂于感知并積極嘗試使用英語。④積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑤在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。⑥遇到困難時(shí)能大膽求助。⑦樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識(shí)。
33、在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)?
答：(1)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備。(2)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際過程中，逐步形成跨文化交際能力。
34、英語教師的專業(yè)知識(shí)都包含什么?
答：英語教師的專業(yè)知識(shí)不僅包括學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還包括學(xué)科教學(xué)知識(shí)，即教師通過有效教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建語言知識(shí)、發(fā)展語言能力的知識(shí)。
35、課程資源的開發(fā)與利用建議有哪些?
答：開發(fā)與利用教材資源;開發(fā)與利用學(xué)校資源;開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源;開發(fā)與利用學(xué)生資源。
36、教師在使用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意什么?
答：使用教學(xué)媒體要圍繞教學(xué)目的;正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī);正確把握媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的“度”;媒體的選擇要遵循低成本，高效能的原則;選擇媒體應(yīng)揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。
37、綜合語言運(yùn)用能力都包含哪幾方面?
答：綜合語言運(yùn)用能力包括：語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
38、小學(xué)英語課程的工具性是什么?
答：所謂工具性，是英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展 學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的語言知識(shí)，發(fā)展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
39、什么是小學(xué)英語的人文性?
答：所謂人文性是指英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。
40、語言知識(shí)包括哪些方面?
答：語言知識(shí)包括：語音、詞匯、語法、功能和話題。
41、語言技能包括哪些方面?
答：語言技能包括：聽、說、讀、寫。
42、學(xué)習(xí)策略包括哪幾個(gè)方面?
答：學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。
43、情感態(tài)度包括哪幾個(gè)方面?
答：情感態(tài)度包括：動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識(shí)和國際視野。
44、文化意識(shí)包括哪幾個(gè)方面?
答：文化意識(shí)包括：文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力。
45、教師應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材?
答：教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。
?、俑鶕?jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。但對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免僅僅為了滿足考試需要而對(duì)教材作出取舍。②根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行替換，也可根據(jù)需要添加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。③根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。④由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，教師還可以對(duì)教材做其他方面的調(diào)整。
46、教師如何合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?
答：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段。多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要給據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。
?、俑鶕?jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、食物等傳統(tǒng)傳媒，同時(shí)積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。②利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語教學(xué)。③對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為只管、生動(dòng)形象，以適應(yīng)兒同的認(rèn)知特點(diǎn)。④充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的語言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。
(實(shí)施建議)測(cè)試題
一、填空題
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生(積極參與)，(交往互動(dòng))、(共同發(fā)展)的過程。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是(教師教)與(學(xué)生學(xué))的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)(以人為本)的理念，促進(jìn)學(xué)生的(全面發(fā)展)。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的(知識(shí)技能)，而且要把(知識(shí)技能)、(數(shù)學(xué)思考)、(問題解決)、(情感態(tài)度)四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
4、“綜合實(shí)踐”的實(shí)施是以(問題)為載體、以(學(xué)生自主參與)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是教師通過(問題引領(lǐng))、學(xué)生(全程參與)、(實(shí)踐過程)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、推理一般包括(合情推理)和(演繹推理)。
6、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的(組織者)、(引導(dǎo)者)、(合作者)，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。
7、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的(理解)，體會(huì)(數(shù)學(xué)知識(shí))之間的關(guān)聯(lián)。
8、學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過(獨(dú)立思考)、(合作交流)，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。
9、(數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在(做的過程)和(思考的過程)中沉淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步積累的。
二、簡(jiǎn)答題
1、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面?
答：主要體現(xiàn)在：
(1)、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。
(2)、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在哪些方面?
答：(1)通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心;
(2)通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想。能關(guān)注學(xué)生的差異，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。
3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的“合作”主要體現(xiàn)在哪些方面?
答：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。
4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?
答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮;另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。
啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
5、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個(gè)關(guān)系?(49頁)
答：(1)面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。
(2)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
(3)合情推理與演繹推理的關(guān)系。
(4)使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。
6、簡(jiǎn)述預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系?(50頁)
答：教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，教學(xué)方案的形成依賴于教師對(duì)教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。實(shí)施教學(xué)方案，是把預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)生成一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。
7、簡(jiǎn)述合情推理與演繹推理的關(guān)系?
答：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試、估算、歸納、類比、畫圖等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，猜測(cè)某些結(jié)論，發(fā)展合情推理能力，通過實(shí)例使學(xué)生逐步意識(shí)到，結(jié)論的正確性需要演繹推理的確認(rèn)。合情推理與演繹推理是相輔相成的兩種推理形式。
(評(píng)價(jià)建議)測(cè)試題
一、填空題
1.評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(過程)和(結(jié)果)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。
2.評(píng)價(jià)應(yīng)以(課程目標(biāo))和(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在(知識(shí)技能)、(數(shù)學(xué)思考)、(問題解決)和(情感態(tài)度)等方面的表現(xiàn)。
3.在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握“(了解)、(理解)、(掌握)、(應(yīng)用)”不同層次的要求。
4.在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)依據(jù)“(經(jīng)歷)、(體驗(yàn))、(探索)”不同層次的要求，采取靈活多樣的方法，定性與定量相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主。
5.數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)要依據(jù)(總目標(biāo))和(學(xué)段目標(biāo))的要求，體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。對(duì)數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用多種形式和方法，特別要重視在平時(shí)教學(xué)和具體的(問題情境)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，(知識(shí)技能)、(數(shù)學(xué)思考)、(問題解決)和(情感態(tài)度)等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。
7.在評(píng)價(jià)學(xué)生每一個(gè)方面表現(xiàn)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在不同階段的(發(fā)展變化)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意(記錄)、(保留)和(分析)學(xué)生在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成就。
8.評(píng)價(jià)主體的多元化是指(教師)、(家長)、(同學(xué))及(學(xué)生本人)都可以作為評(píng)價(jià)者。
9.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用(定性)與(定量)相結(jié)合的方式。第一學(xué)段的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以(描述)性評(píng)價(jià)為主，第二學(xué)段采用(描述性)評(píng)價(jià)和(等級(jí))評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。
10.書面測(cè)驗(yàn)是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)有助于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)(學(xué)業(yè)成就)，及時(shí)反饋(教學(xué)成效)，不斷提高(教學(xué)質(zhì)量)。
二、簡(jiǎn)答題
1、評(píng)價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在哪些方面?
答：評(píng)價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在多種評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，包括書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、開放式問題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等等
2、簡(jiǎn)述如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度方面的評(píng)價(jià)?
答：情感態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。主要方式有課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談等。
3.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和利用應(yīng)該注意哪些方面?
答：評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和利用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些提高，具備了什么能力，還有什么潛能，在哪些方面還存在不足，等等。
4、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談，在一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，如何進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?
答：例如：每一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束時(shí)，教師可以要求學(xué)生自我設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)習(xí)小結(jié)”，用合適的形式(表、圖、卡片、電子文本等)歸納學(xué)到的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)中的收獲，遇到的問題，等等。教師可以通過學(xué)習(xí)小結(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)小結(jié)在班級(jí)展示交流，通過這種形式總結(jié)自己的進(jìn)步，反思自己的不足以及需要改進(jìn)的地方，汲取他人值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。條件允許時(shí)，可以請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)。在條件允許的地方，也可以采用網(wǎng)上交流的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。
(答案不唯一，只要切合實(shí)際、合理就行)。
5、在設(shè)計(jì)書面評(píng)價(jià)試題時(shí)，應(yīng)關(guān)注并體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中提出的10大核心詞，這十大核心詞分別是什么?
答：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想，以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。