分析當(dāng)前就業(yè)壓力大的原因思修

　　每年我們國家總會(huì)出現(xiàn)求職難，就業(yè)男的問題，為什么國家就業(yè)壓力那么大呢?以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。

　我國就業(yè)壓力大的原因：　

　　一是我國勞動(dòng)力數(shù)量供大于求的矛盾十分突出。

　　目前我國國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)下崗職工近1000萬，社會(huì)失業(yè)人員約570萬，每年新增勞動(dòng)力達(dá)800萬人，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力達(dá)1億多人，這四流合一，形成了我國巨大的就業(yè)壓力，使我國就業(yè)面臨前所未有的嚴(yán)竣形勢(shì)。

　　二是我國經(jīng)濟(jì)增長持續(xù)走低，不能提供更多的就業(yè)崗位。

　　從1997年起，我國經(jīng)濟(jì)就持續(xù)走低，當(dāng)然，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律有關(guān)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度就會(huì)緩慢下來。但不管什么原因，經(jīng)濟(jì)增長速度的放慢對(duì)我國就業(yè)的形勢(shì)是不利的。據(jù)測(cè)算，經(jīng)濟(jì)每增長1個(gè)百分點(diǎn)，就能提供近80萬個(gè)工作崗位。由此可見，解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

　　三是勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，也是造成就業(yè)難的原因。

　　我國勞動(dòng)力接受教育和培訓(xùn)的程度是比較低的，很多是人口負(fù)擔(dān)，而不是勞動(dòng)力資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國勞動(dòng)力接受教育的水平，農(nóng)村平均為5年，城鎮(zhèn)平均為8年。在勞動(dòng)人口中，大專以上文化程度的只占3.5%，職業(yè)技能素質(zhì)差，從政府到一般百姓都不很重視職業(yè)高中、各類技術(shù)學(xué)校教育，到這些學(xué)校學(xué)習(xí)是不得已而為之。這樣，就造成了一些要求素質(zhì)高的高科技、新興領(lǐng)域和行業(yè)的工作沒有人干而嚴(yán)重缺崗，而技術(shù)要求低，勞動(dòng)密集型并且工資待遇低的行業(yè)卻人滿為患，致使許多人下崗失業(yè)。同時(shí)，一些技術(shù)工種和苦、臟、累、險(xiǎn)職業(yè)招生和招工難又是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，造成勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理。

　　四是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

　　主要原因是我國城市化進(jìn)程緩慢，城市化率低，致使我國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度過慢，與一般發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)就業(yè)人口只占5%相比差距很大。我國第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)比例是50：23;27，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，不能提供較多的工作崗位，不能吸納更多的勞動(dòng)力，與國外第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占全部就業(yè)人數(shù)的70%～80%來比，差距也是很大的。

　　五是弱勢(shì)群體就業(yè)更難。

　　一些特殊地域、行業(yè)就業(yè)也難。比如，礦區(qū)、林區(qū)、大三線邊遠(yuǎn)地區(qū)是就業(yè)難點(diǎn)。城市中的殘疾人、文化低、無技能、長期失業(yè)者、大齡女職工;農(nóng)村中的老、弱、病殘者，不僅不能就業(yè)，還會(huì)因病因殘導(dǎo)致家庭更加陷入貧困。

　　六是農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力和城市的隱性失業(yè)者是我國就業(yè)的主要難題。

　　我國農(nóng)村大約有2億多剩余勞動(dòng)力，外出打I受到諸多限制，困難重重，很多只能處在半失業(yè)狀態(tài)。城市有許多企業(yè)因種種原因，開工不足，工人成為隱性失業(yè)者。筆者認(rèn)為，這是當(dāng)前勞動(dòng)就業(yè)的兩大難題。

　　七是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)機(jī)制不健全、不完善，使就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)，不全面，政府這方面的工作滯后，不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的外在因素分析

　　1.社會(huì)因素分析

　　社會(huì)每年提供的就業(yè)崗位，尤其是被大多數(shù)大學(xué)生青睞的國家行政、企事業(yè)單位提供的就業(yè)崗位數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了大學(xué)畢業(yè)生的期望。近年來，每年國家公務(wù)員考試和國有企事業(yè)單位的崗位招聘考試形成了“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的壯觀景象。幾百人甚至上千人競(jìng)爭一個(gè)崗位，可見就業(yè)競(jìng)爭之激烈。之所以形成這樣的就業(yè)趨勢(shì)。是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念對(duì)大學(xué)生思想的影響。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生是社會(huì)精英，完成高等教育后成為國家公職人員或從事一份待遇優(yōu)厚、較為穩(wěn)定的工作天經(jīng)地義，否則就會(huì)被人瞧不起。在經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中若干次激烈的競(jìng)爭，最后進(jìn)大學(xué)校門之后，大學(xué)生大多都有一種“人上人”的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感必然會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)工作崗位和工作地點(diǎn)的挑剔，導(dǎo)致就業(yè)困難度的上升。

　　2008年以來，大量海外高端人才和出國留學(xué)人員在美國次貸危機(jī)的影響下紛紛學(xué)成歸來。這些人才被“求賢若渴”的中國內(nèi)地城市如上海、北京、深圳、杭州等持續(xù)引進(jìn)，無形中給國內(nèi)的高校畢業(yè)生也造成了巨大的心理壓力。

　　2.家庭因素分析

　　長期以來，“望子成龍、望女成鳳”一直是中國家庭父母不惜本錢培養(yǎng)子女成才進(jìn)而改變家庭命運(yùn)的人生目標(biāo)，幾乎每個(gè)家庭都對(duì)大學(xué)生子女有較高的就業(yè)預(yù)期，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村家庭和經(jīng)濟(jì)比較困難的城鎮(zhèn)家庭，把改變家庭命運(yùn)的希望寄托在剛剛畢業(yè)的大學(xué)生身上。家庭的殷殷期望給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。

　　3.學(xué)校因素分析

　　隨著高等教育改革的深化，高校招生規(guī)模在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)幾倍甚至幾十倍的增長，在量上取得了比較顯著的成效。但與此同時(shí)，其對(duì)大學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒能得到同步提升，在質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求?，F(xiàn)行的高等教育體制存在行政化色彩太濃問題，統(tǒng)得過多，管得過死，課程設(shè)置僵化滯后，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還落實(shí)不到教學(xué)實(shí)踐中。“學(xué)有所專，學(xué)有所長，學(xué)有所用”的人才培養(yǎng)理念，也還不能轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)對(duì)學(xué)生們所期望的能力。由此，大學(xué)生自身存在就業(yè)方面的素質(zhì)欠缺和準(zhǔn)備不足，加上國家不包分配的政策，加重了其就業(yè)的壓力。

　　4.用人單位因素分析

　　目前，大多數(shù)國有用人單位在一定程度上存在這樣的困惑：他們特別需要的人才招不進(jìn)來，不需要的人卻因人情關(guān)系出不去，人才流動(dòng)滯緩。大多數(shù)民營企業(yè)由于自身生存和發(fā)展的壓力，其人才錄用的標(biāo)準(zhǔn)是來則能用，缺乏較長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備機(jī)制。

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的內(nèi)在因素分析

　　1.大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)普遍存在消極心態(tài)

　　(1)一些大學(xué)生放大了對(duì)求職的畏懼感。這些大學(xué)生認(rèn)為，人情關(guān)系是主宰就業(yè)的關(guān)鍵，沒有人情關(guān)系，個(gè)人再努力也無濟(jì)于事。由此，“干得好不如有一個(gè)好父(母)親”、“干得好不如嫁(娶)得好”的觀念在高校甚至社會(huì)上廣泛流傳。

　　(2)一些大學(xué)生人為增大了挫折感，進(jìn)而導(dǎo)致抑郁心理。年輕氣盛、初出茅廬的大學(xué)生們?cè)谝环夥馔哆f出去的個(gè)人簡歷石沉大海之后，他們開始抱怨世道不公，繼而懷疑自己的能力，結(jié)果導(dǎo)致緊張、情緒低落，甚至對(duì)求職漸漸失去信心。由希望到失望再到絕望，心理壓抑感在自我暗示的作用下不斷強(qiáng)化，最終使一些大學(xué)生形成抑郁心理。

　　(3)一些大學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感。多數(shù)高校畢業(yè)生因求職過程中的挫折經(jīng)歷和目前就業(yè)環(huán)境中不良因素的影響，不能自信地面對(duì)用人單位提出的各種苛刻要求，而是自卑地認(rèn)為己不如人，零薪酬現(xiàn)象即是例證。結(jié)果導(dǎo)致在求職擇業(yè)過程中缺少主動(dòng)性，與許多適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)失之交臂。

　　(4)一些大學(xué)生在求職過程中往往浮躁、盲從，缺乏方向感。在現(xiàn)有的教育體制和生存環(huán)境下，大多數(shù)大學(xué)生不是按自己的興趣、愛好、特長和個(gè)性優(yōu)勢(shì)進(jìn)入大學(xué)所學(xué)專業(yè)的，他們不了解社會(huì)對(duì)各類人才的需求量和需求比例。他們?cè)诖髮W(xué)期間忙于交友、戀愛、應(yīng)付各種證件的考試，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)完成高等教育后，他們又是被動(dòng)進(jìn)入職場(chǎng)，思想和心智遠(yuǎn)沒有成熟，不能進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。因此，他們?cè)谇舐氝^程中難免陷于盲從、浮躁之中，缺乏信心和方向感。

　　2.大學(xué)生個(gè)體在需求與能力之間的差距導(dǎo)致其心理的不平衡狀態(tài)

　　(1)自傲、自負(fù)導(dǎo)致名牌高校畢業(yè)生在求職時(shí)往往好高騖遠(yuǎn)，期望值過高。一些名校畢業(yè)生在求職時(shí)傾向于人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭激烈的一線城市，但他們往往不能正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，也沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，一遇挫折很易由自信轉(zhuǎn)向自卑。

　　(2)一些大學(xué)生在求職時(shí)因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)往往出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)又得不到適當(dāng)?shù)膸椭恍┐髮W(xué)生不知如何將個(gè)體需求與自身能力進(jìn)行良性對(duì)接，于是在求職過程中常常出現(xiàn)煩躁不安、心理緊張、無所適從等現(xiàn)象。反映在單位選擇上，一些大學(xué)生不考慮專業(yè)的相關(guān)性，見聘書就簽，這為以后工作與個(gè)人愿望的矛盾埋下了伏筆。

　　(3)盲目攀比、惡性妒忌導(dǎo)致部分大學(xué)生求職時(shí)錯(cuò)失良機(jī)。我國高校教育注重通識(shí)、通才教育，缺乏個(gè)性優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)，使得部分大學(xué)生求職時(shí)陷于盲目攀比甚至惡性競(jìng)爭之中。尤其當(dāng)看到自認(rèn)為能力與自己相當(dāng)或者不如自己的同學(xué)找到令人羨慕的工作、獲得可觀的收入時(shí)，一些大學(xué)生難以保持心理平衡。為了平衡內(nèi)心，他們往往盲目提高擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

　　(4)錯(cuò)誤歸因?qū)е虏糠执髮W(xué)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)逃避抵觸行為。一些大學(xué)生在擇業(yè)受挫時(shí)，不是將原因歸結(jié)為自己努力不夠、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)高、面試時(shí)有點(diǎn)緊張等主觀因素，往往把原因歸結(jié)為一些客觀因素。如自己所上的學(xué)校名氣不大、自己在大學(xué)里沒有遇到名師、目前社會(huì)風(fēng)氣太差、自己家是農(nóng)村的草根族、自己智商太低不是天才等等。