我國就業(yè)壓力大的原因有哪些
我國就業(yè)壓力大的原因有哪些
就業(yè)壓力是指個體在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中面對具有威脅性、挑戰(zhàn)性刺激時所產(chǎn)生的一種被壓迫的感受，我國就業(yè)壓力大的原因是什么，以下就是學(xué)習(xí)啦小編整理的我國就業(yè)壓力大的原因，希望對你有用。
我國就業(yè)壓力大的原因
一是我國勞動力數(shù)量供大于求的矛盾十分突出。
目前我國國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)下崗職工近1000萬，社會失業(yè)人員約570萬，每年新增勞動力達800萬人，農(nóng)村剩余勞動力達1億多人，這四流合一，形成了我國巨大的就業(yè)壓力，使我國就業(yè)面臨前所未有的嚴(yán)竣形勢。
二是我國經(jīng)濟增長持續(xù)走低，不能提供更多的就業(yè)崗位。
從1997年起，我國經(jīng)濟就持續(xù)走低，當(dāng)然，這與經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律有關(guān)，當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展到一定水平后，經(jīng)濟發(fā)展的速度就會緩慢下來。但不管什么原因，經(jīng)濟增長速度的放慢對我國就業(yè)的形勢是不利的。據(jù)測算，經(jīng)濟每增長1個百分點，就能提供近80萬個工作崗位。由此可見，解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟。
三是勞動力整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，也是造成就業(yè)難的原因。
我國勞動力接受教育和培訓(xùn)的程度是比較低的，很多是人口負擔(dān)，而不是勞動力資源。據(jù)統(tǒng)計，我國勞動力接受教育的水平，農(nóng)村平均為5年，城鎮(zhèn)平均為8年。在勞動人口中，大專以上文化程度的只占3.5%，職業(yè)技能素質(zhì)差，從政府到一般百姓都不很重視職業(yè)高中、各類技術(shù)學(xué)校教育，到這些學(xué)校學(xué)習(xí)是不得已而為之。這樣，就造成了一些要求素質(zhì)高的高科技、新興領(lǐng)域和行業(yè)的工作沒有人干而嚴(yán)重缺崗，而技術(shù)要求低，勞動密集型并且工資待遇低的行業(yè)卻人滿為患，致使許多人下崗失業(yè)。同時，一些技術(shù)工種和苦、臟、累、險職業(yè)招生和招工難又是社會現(xiàn)實，造成勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理。
四是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。
主要原因是我國城市化進程緩慢，城市化率低，致使我國農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度過慢，與一般發(fā)達國家農(nóng)業(yè)就業(yè)人口只占5%相比差距很大。我國第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)比例是50：23;27，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，不能提供較多的工作崗位，不能吸納更多的勞動力，與國外第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占全部就業(yè)人數(shù)的70%～80%來比，差距也是很大的。
五是弱勢群體就業(yè)更難。
一些特殊地域、行業(yè)就業(yè)也難。比如，礦區(qū)、林區(qū)、大三線邊遠地區(qū)是就業(yè)難點。城市中的殘疾人、文化低、無技能、長期失業(yè)者、大齡女職工;農(nóng)村中的老、弱、病殘者，不僅不能就業(yè)，還會因病因殘導(dǎo)致家庭更加陷入貧困。
六是農(nóng)村大量的剩余勞動力和城市的隱性失業(yè)者是我國就業(yè)的主要難題。
我國農(nóng)村大約有2億多剩余勞動力，外出打I受到諸多限制，困難重重，很多只能處在半失業(yè)狀態(tài)。城市有許多企業(yè)因種種原因，開工不足，工人成為隱性失業(yè)者。筆者認為，這是當(dāng)前勞動就業(yè)的兩大難題。
七是與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的就業(yè)機制不健全、不完善，使就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時，不全面，政府這方面的工作滯后，不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。
大學(xué)生就業(yè)壓力大的原因
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的外在因素分析
1.社會因素分析
社會每年提供的就業(yè)崗位，尤其是被大多數(shù)大學(xué)生青睞的國家行政、企事業(yè)單位提供的就業(yè)崗位數(shù)量，遠遠滿足不了大學(xué)畢業(yè)生的期望。近年來，每年國家公務(wù)員考試和國有企事業(yè)單位的崗位招聘考試形成了“千軍萬馬擠獨木橋”的壯觀景象。幾百人甚至上千人競爭一個崗位，可見就業(yè)競爭之激烈。之所以形成這樣的就業(yè)趨勢。是因為傳統(tǒng)觀念對大學(xué)生思想的影響。傳統(tǒng)觀念認為大學(xué)生是社會精英，完成高等教育后成為國家公職人員或從事一份待遇優(yōu)厚、較為穩(wěn)定的工作天經(jīng)地義，否則就會被人瞧不起。在經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中若干次激烈的競爭，最后進大學(xué)校門之后，大學(xué)生大多都有一種“人上人”的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感必然會導(dǎo)致他們對工作崗位和工作地點的挑剔，導(dǎo)致就業(yè)困難度的上升。
2008年以來，大量海外高端人才和出國留學(xué)人員在美國次貸危機的影響下紛紛學(xué)成歸來。這些人才被“求賢若渴”的中國內(nèi)地城市如上海、北京、深圳、杭州等持續(xù)引進，無形中給國內(nèi)的高校畢業(yè)生也造成了巨大的心理壓力。
2.家庭因素分析
長期以來，“望子成龍、望女成鳳”一直是中國家庭父母不惜本錢培養(yǎng)子女成才進而改變家庭命運的人生目標(biāo)，幾乎每個家庭都對大學(xué)生子女有較高的就業(yè)預(yù)期，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村家庭和經(jīng)濟比較困難的城鎮(zhèn)家庭，把改變家庭命運的希望寄托在剛剛畢業(yè)的大學(xué)生身上。家庭的殷殷期望給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。
3.學(xué)校因素分析
隨著高等教育改革的深化，高校招生規(guī)模在短時間內(nèi)呈現(xiàn)幾倍甚至幾十倍的增長，在量上取得了比較顯著的成效。但與此同時，其對大學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒能得到同步提升，在質(zhì)上遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求?，F(xiàn)行的高等教育體制存在行政化色彩太濃問題，統(tǒng)得過多，管得過死，課程設(shè)置僵化滯后，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還落實不到教學(xué)實踐中。“學(xué)有所專，學(xué)有所長，學(xué)有所用”的人才培養(yǎng)理念，也還不能轉(zhuǎn)化為市場對學(xué)生們所期望的能力。由此，大學(xué)生自身存在就業(yè)方面的素質(zhì)欠缺和準(zhǔn)備不足，加上國家不包分配的政策，加重了其就業(yè)的壓力。
4.用人單位因素分析
目前，大多數(shù)國有用人單位在一定程度上存在這樣的困惑：他們特別需要的人才招不進來，不需要的人卻因人情關(guān)系出不去，人才流動滯緩。大多數(shù)民營企業(yè)由于自身生存和發(fā)展的壓力，其人才錄用的標(biāo)準(zhǔn)是來則能用，缺乏較長遠的人才培養(yǎng)和人才儲備機制。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的內(nèi)在因素分析
1.大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢普遍存在消極心態(tài)
(1)一些大學(xué)生放大了對求職的畏懼感。這些大學(xué)生認為，人情關(guān)系是主宰就業(yè)的關(guān)鍵，沒有人情關(guān)系，個人再努力也無濟于事。由此，“干得好不如有一個好父(母)親”、“干得好不如嫁(娶)得好”的觀念在高校甚至社會上廣泛流傳。
(2)一些大學(xué)生人為增大了挫折感，進而導(dǎo)致抑郁心理。年輕氣盛、初出茅廬的大學(xué)生們在一封封投遞出去的個人簡歷石沉大海之后，他們開始抱怨世道不公，繼而懷疑自己的能力，結(jié)果導(dǎo)致緊張、情緒低落，甚至對求職漸漸失去信心。由希望到失望再到絕望，心理壓抑感在自我暗示的作用下不斷強化，最終使一些大學(xué)生形成抑郁心理。
(3)一些大學(xué)生有強烈的自卑感。多數(shù)高校畢業(yè)生因求職過程中的挫折經(jīng)歷和目前就業(yè)環(huán)境中不良因素的影響，不能自信地面對用人單位提出的各種苛刻要求，而是自卑地認為己不如人，零薪酬現(xiàn)象即是例證。結(jié)果導(dǎo)致在求職擇業(yè)過程中缺少主動性，與許多適當(dāng)?shù)臋C會失之交臂。
(4)一些大學(xué)生在求職過程中往往浮躁、盲從，缺乏方向感。在現(xiàn)有的教育體制和生存環(huán)境下，大多數(shù)大學(xué)生不是按自己的興趣、愛好、特長和個性優(yōu)勢進入大學(xué)所學(xué)專業(yè)的，他們不了解社會對各類人才的需求量和需求比例。他們在大學(xué)期間忙于交友、戀愛、應(yīng)付各種證件的考試，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)完成高等教育后，他們又是被動進入職場，思想和心智遠沒有成熟，不能進行獨立思考和判斷。因此，他們在求職過程中難免陷于盲從、浮躁之中，缺乏信心和方向感。
2.大學(xué)生個體在需求與能力之間的差距導(dǎo)致其心理的不平衡狀態(tài)
(1)自傲、自負導(dǎo)致名牌高校畢業(yè)生在求職時往往好高騖遠，期望值過高。一些名校畢業(yè)生在求職時傾向于人才濟濟、競爭激烈的一線城市，但他們往往不能正確認識自己和社會，也沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，一遇挫折很易由自信轉(zhuǎn)向自卑。
(2)一些大學(xué)生在求職時因缺乏社會經(jīng)驗往往出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。因缺乏實踐經(jīng)驗，短時間內(nèi)又得不到適當(dāng)?shù)膸椭恍┐髮W(xué)生不知如何將個體需求與自身能力進行良性對接，于是在求職過程中常常出現(xiàn)煩躁不安、心理緊張、無所適從等現(xiàn)象。反映在單位選擇上，一些大學(xué)生不考慮專業(yè)的相關(guān)性，見聘書就簽，這為以后工作與個人愿望的矛盾埋下了伏筆。
(3)盲目攀比、惡性妒忌導(dǎo)致部分大學(xué)生求職時錯失良機。我國高校教育注重通識、通才教育，缺乏個性優(yōu)勢的培養(yǎng)，使得部分大學(xué)生求職時陷于盲目攀比甚至惡性競爭之中。尤其當(dāng)看到自認為能力與自己相當(dāng)或者不如自己的同學(xué)找到令人羨慕的工作、獲得可觀的收入時，一些大學(xué)生難以保持心理平衡。為了平衡內(nèi)心，他們往往盲目提高擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果錯失就業(yè)良機。
(4)錯誤歸因?qū)е虏糠执髮W(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)逃避抵觸行為。一些大學(xué)生在擇業(yè)受挫時，不是將原因歸結(jié)為自己努力不夠、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有點高、面試時有點緊張等主觀因素，往往把原因歸結(jié)為一些客觀因素。如自己所上的學(xué)校名氣不大、自己在大學(xué)里沒有遇到名師、目前社會風(fēng)氣太差、自己家是農(nóng)村的草根族、自己智商太低不是天才等等。
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