不重視英語拼寫的原因是什么

時間：2017-07-29 14:14:58 曾揚892由分享

　　我們從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，但是我們不太重視英語拼寫，這是為什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的不重視英語拼寫的原因，一起來看看。

　　不重視英語拼寫的原因

　　原因是多方面的。我們的教育制度是最大的原因。我們的教育制度只注重卷面成績，而不注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，這樣就導(dǎo)致孩子們不能夠自主的想到合適自己的學(xué)習(xí)方法，不能夠理解事物的實質(zhì)。這樣的孩子們當(dāng)然不可能學(xué)會拼寫單詞這種費腦力的學(xué)習(xí)方式。所以想要改變這種狀態(tài)，還是要從根本問題出發(fā)，而這種情況在目前國情下幾乎是不可能改變的，這個問題要靠我們幾代人的努力，其實我們現(xiàn)在正在努力改變這種狀態(tài)。我相信

　　在未來的中國一定會更美好的。學(xué)英語不會拼寫的狀態(tài)也會一去不復(fù)返。

　　英語拼寫的學(xué)習(xí)方法

　　詞匯技巧：

　　學(xué)英語的基礎(chǔ)是詞匯，如果單詞都不認(rèn)識，其他再多考試技巧也無用武之地。首先，如果基礎(chǔ)比較差，可以先把本省英語高考大綱中要求的單詞都背下來，有基礎(chǔ)之后，再找本四級詞匯，背4500單詞，如果學(xué)有余力，再找本六級詞匯，背6000單詞，如果覺得自己特別牛了，就可以去挑戰(zhàn)一下背托福8000-10000。閱讀是否能夠看懂，除了要理解長句，剩下的就是解決單詞。特別笨但特別真理的方法：如果你的詞匯基礎(chǔ)遠(yuǎn)超高中，高考當(dāng)然就會變得簡單。那么，如何安排背單詞時間?一學(xué)期除去放假、考試之外，有18周，按每周5天計算，共90天。這里以四級詞匯為例，一般市面上賣的四級詞匯有 30個list，每個list有70~80個單詞。如果一天背一個list，一學(xué)期可以把全書重復(fù)3遍，周末復(fù)習(xí)下前5天的。這學(xué)期過完基本沒問題，暑假把后面的超綱詞匯也刷了。將每個list分成小段，假設(shè)一頁10詞，共8頁。背完一頁馬上重復(fù)一遍再背下一頁，背完前4頁回頭把前四頁重復(fù)一遍，再以同樣的方法背后四頁。第一遍一定要仔細(xì)看，聯(lián)想記憶。然后一天至少背3遍。第一遍用的時間最多(30~40min)，半小時后背第二遍(20min)，第二遍兩個小時后背第三遍(10~15min)。事實上走在路上隨時可背，書太大就把list撕下來隨身攜帶，看完保存好即可。

　　聽力技巧：

　　想要提高聽力，并不僅僅是要每天堅持練的事兒，還需要掌握技巧。首先平時聽力練習(xí)，建議以課本錄音為主，一可以讓自己保持聽的感覺，二可以通過多聽來培養(yǎng)語感。其次，周末需要進(jìn)行一些特別訓(xùn)練。比如找一篇時長約3~4分鐘的文章，然后一句一句暫停著聽，而且需要把它寫到紙上，從頭到尾反復(fù)聽，直到你具備邊聽邊記錄最后能將原文還原的能力為止為止。在這個過程中出現(xiàn)生詞無法避免，但是就算你只聽到幾個字母，你也得把它記下來占位置。這個做法是為了讓你真正把一篇文章聽到骨髓。最后是精聽，需要找一些時長1分鐘的短文，voa、bbc都行，聽五遍，先盲聽三遍：第一遍泛聽大意;第二遍不用管連續(xù)的意思，注意聽清每句話的意思;第三遍句意也不用管，只需要注意每個詞，然后記住沒聽清的地方。最后是第四遍視聽：先查生詞再翻譯一遍，然后看原文聽。最后是第五遍盲聽，確認(rèn)不看書每一句都可以聽懂。聽voa、bbc的好處是語速較快，能夠有效鍛煉對快語速的反應(yīng)能力。

　　閱讀技巧：

　　高考英語閱讀，一方面考察詞匯，另一方面考察長句分析。長句分析涉及語法，語法這部分最好還是通過課堂了解，或是專門看語法類資料，因為講起來實在是太龐雜了?，F(xiàn)在先講高考英語閱讀理解題技巧。具體怎么做呢?做題時候，首先讀題，然后帶著題目泛讀一遍，這時，一些比較明顯的信息只需要對照題干，你就可以選答案了，然后把暫時不能一下做出的選項，回到原文，來進(jìn)行局部精讀，這樣就能在很短時間內(nèi)作出選擇，并且正確率還很高。當(dāng)然，這也需要大家多進(jìn)行英語閱讀積累，推薦材料是 TIMES，BBC等。

　　寫作技巧：

　　作文要是不會寫，就需要先積累一些素材和萬能句子吧，有了這些做底子，然后再進(jìn)行具體套用，作文分?jǐn)?shù)一般就不會太低。首先，需要一本高考英語作文范文書或類似資料，然后還是以一學(xué)期18周為例。堅持每周固定看至少3篇范文，摘錄好詞好句。之后在第一個6周改寫范文，換詞和句型。第二個6周不限時寫作，高考題即可，寫完改，或者給老師改，每周認(rèn)真寫一篇完美的即可。第三個6周限時寫作。

　　影響英語單詞拼寫的重要因素

　　1、外來語的影響

　　對英語拼寫影響較大的三種語言是希臘語(多數(shù)詞匯通過拉丁語間接進(jìn)入英語)、拉丁語(英語80%的詞匯直接或間接來源于拉丁語)和法語。

　　1)希臘語：英語中保留了一些典型的希臘語拼法，如發(fā)音為/k/的ch組合 (chemistry、orchestra等等，因為ch在希臘語中是一個字母，h表示是送氣音)、詞首的rh組合(rhyme、rhetoric等等，因為希臘語中與英語r對應(yīng)的字母在詞首必須有送氣音標(biāo)志)、ps組合(psychology、psychiatrist等等，因為ps在希臘語中是一個字母)、mn組合(mnemonic等等)。此外，部分英語詞匯的詞尾單復(fù)數(shù)均遵循希臘語規(guī)則，如on→a(phenomenon / phenomena、criterion / criteria)、is→es(crisis / crises、thesis / theses )的變化。

　　2)拉丁語：拉丁語對英語拼寫的影響非常巨大，我們在3-6條還要涉及到，這里主要介紹對英語詞尾的影響。以-us(如alumnus)、-a(如alga)、-um(如referendum、datum)等結(jié)尾的很多英語詞匯都源于拉丁語，因而在變復(fù)數(shù)時遵循拉丁語的規(guī)則：us→i(alumni)、a→ae(algae)、um→a(referenda、data)等等。

　　3)法語：英語中有相當(dāng)多的法語詞匯。它們在拼寫方面的麻煩主要有兩個：一是詞尾的輔音不發(fā)音，如debris中的s，buffet(n.)中的t，等等，記憶的時候必須注意;二是不符合英語發(fā)音規(guī)則，如chef中的ch，regime中的g，等等。此外，法語單詞的特色結(jié)尾需要記住，如-aire(questionnaire)、-ette(omelette)、-eau(beau)。

　　4)美國英語對古典語言拼寫的處理：美國英語與英國英語在拼寫方面的很多不同都是因為兩者對古典語言拼寫的處理不同。-our和-or的區(qū)別是一例，color、dolor、favor等美式拼法都是拉丁原文的拼法，對應(yīng)的英式英語卻不是。defense、license比起defence、licence來也更近于拉丁原文。反過來，在處理ae、oe等古典語言中的雙元音時，美國英語往往采取簡化的態(tài)度，變?yōu)閱卧鬳，對比美式英語和英式英語：esthetic / aesthetic、maneuver / manoeuvre，等等。-ter和-tre的區(qū)別也是對古典語言中-trum詞尾處理不同造成的，如center / center(拉丁文為centrum)、theater / theatre(拉丁文為theatrum)。

　　2、語音的影響

　　英語單詞在添加后綴要遵循一條基本的規(guī)則：盡可能不影響原來單詞的發(fā)音。如change在添加-able時，之所以保留原詞詞尾的e，是為了不改變g的發(fā)音。明白了這條原理，我們就能理解在變現(xiàn)在分詞和過去分詞的時候，為何以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞詞末字母要雙寫了。例如begin變現(xiàn)在分詞，如果不雙寫n，按照兩個音節(jié)之間的單輔音歸屬后一個音節(jié)的原則，*begining中的n將劃歸末音節(jié)，則gi成了開音節(jié)，發(fā)音將是/gai/，而不是原來的/gi/;相反，雙寫n，根據(jù)兩個音節(jié)之間非輔音組合的雙輔音分屬前后兩個音節(jié)的規(guī)則，gin仍然是閉音節(jié)，讀音保持不變。單音節(jié)名詞加y變形容詞的原理與此相同，如sun→sunny、fog→foggy，等等。

　　3、同化

　　同化的意思是前一音節(jié)的輔音受到后一音節(jié)輔音發(fā)音的影響，會發(fā)生趨同的變化。對英語拼寫而言，前綴的變化最為顯著(多數(shù)變化遵循拉丁語對應(yīng)詞匯的變化)。

　　1)con-：在m、b、p前面變成com-(因為這三個輔音均需緊閉雙唇才能發(fā)出，如important、computer、combine、commute)，在r前面變成r(如correct)，在l前面變成l(如colleague)，在元音和h前變成co-(如coordinate、cohort)，其他字母前不變(如connect、contrive)。

　　2)in-：變化與con-類似，有il-、im-和ir-三種變體，如innate、impossible、illegal、irrelevant，但在元音前不變，如inoffensive。但是inpatient(不同于impatient)和input例外。

　　3)en-：變化與con-相似，只有em-一種變體，如entrap、empower。

　　4)syn-：變化與con-類似，有syl-和sym-兩種變體，如synchronize、symmetry、syllogism。

　　5)ab-：如abduct、abdicate等等，在t前變成abs-(如abstract)，在v前變成a-(如avert)。

　　6)dis-：如dissatisfied、distraction等等，在g, l, m, n, r, v前變成di-(如digress、dilute、divert等等)，在f前變成dif-(如different)。

　　7)ob-：如object、obdurate等等，在c前變成oc-(如occur)，在f前變成of-(如offend)，在p前變成op-(oppose)，在t前變成os-(如ostensible)。

　　8)sub-：如subsist、subvert等等，在c前變成suc-(如succeed)，在f前變成suf-(如suffer)，在g前變成sug-(如suggest)，在m前變成sum-(如summon)，在p前變成sup-(如suppose)，在r前變成 sur-(如surrender)，在c, p, t前變成sus-(如sustain)

　　9)ad-：如administer、adapt等等，在b前變成ab-(如abbreviate)，在c、k、qu前變成ac-(如acquit)，在f前變成af-(如affirm)，在g前變成ag-(如aggravate)，在l前變成al-(如allude)，在n前變成an-(如annotate)，在p前變成ap-(如appoint)，在r前變成ar-(如arrest)，在s前變成as-(如assist)，在t前變成at-(如attire)，在sc、sp、st前變成a-(如ascend)。

　　以上的變化看似復(fù)雜，但只要仔細(xì)體會聲音的變化，并不難掌握。

　　4、還原

　　英語中很多單詞受到多種因素的干擾，在拼寫上與詞源已有較大差距，但它們的派生詞卻體現(xiàn)了返回詞源的特征，我們可以稱之為還原現(xiàn)象。這又分為兩種情況：

　　1)在吸納入英語的時候，為了遵循英語發(fā)音習(xí)慣的緣故，對原詞尾有所變動。這些詞與派生詞之間往往呈現(xiàn)雙元音與單元音的對應(yīng)關(guān)系。對比abound→abundance / abundant，exclaim→exclamation，pronounce→pronunciation，explain→explanation，profound→profundity，等等。

　　2)單詞直接從其他歐洲語言(尤其是法語)吸收過來，但詞源卻是拉丁語，因而派生詞體現(xiàn)出還原特征。如conceive直接從法語conceivre變來，但其派生詞concept、conception、conceptual、conceptualize等等，卻更接近拉丁語。destroy直接從法語destruire變來，但其派生詞destruction、destructive也從拉丁語來。

　　5、弱化

　　元音在加了前綴之后變?nèi)?，是拉丁語詞匯的重要現(xiàn)象。由于英語繼承了拉丁語的眾多詞匯，這一特征也保留下來。最基本的規(guī)則是a弱化成i和e，e弱化成i。例如詞根-cap-(過去分詞詞根-capt-)在拉丁語中是catch、take的意思，體現(xiàn)在英語里有captive、capture、captivate等詞。一旦-capt-前面加了前綴，就弱化成-cip-(對應(yīng)的過去分詞變成-cept-)。英語中包含-cip-和-cept-的單詞有數(shù)百個，如recipient、incipient、proficient、sufficient、deficient、reception、perception、accept、concept等等。類似的對應(yīng)關(guān)系可以參考：salient→resilient(-sal-=jump)、query→inquiry(-quer-=ask)、agenda→navigate(ag=act、drive)、factor→beneficiary(-fac-=do)。

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