對于教育者我們經(jīng)常思索的是如何幫助轉(zhuǎn)化學困生，而忽略了學困生形成的原因，那么，學困生形成的原因是什么?下面就由學習啦小編告訴大家學困生形成的原因吧!

　　學困生形成的原因

　　1.欠缺型學困生。有一部分學生智力發(fā)展低于同齡其他學生平均水平，他們記憶困難，理解緩慢，對于知識不能變通;他們愿學、樂學，但結(jié)果往往是在學習上花的時間比其他的學生多，而成績卻遠遠不如他們，在學習上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。如由于知覺識別能力模糊而造成的部分學生對形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及以實驗為主等方面的知識的識別能力較差，因此，在對所學知識中有關圖形、結(jié)構(gòu)等感覺困難較大，女生所占比例較大。再如，由于語言表達系統(tǒng)的缺陷所造成的部分學生的語言表達能力較差，理解知識有一定的困難，但動手能力強，這多見于男生。另外，還有少數(shù)綜合性缺陷所造成的學困生，比例雖小，但基本上是每科都差。

　　2.性格問題型學困生。這類學生多是由于性格原因造成的，他們中或自卑、孤僻、悲觀，或敵對、暴躁、沖動。前者多表現(xiàn)為性格內(nèi)向、敏感、成績差，女生為多;后者大多是雙差生，逃學、不聽講、不交作業(yè)、不守紀律、與老師關系敵對，男生中占有相當?shù)臄?shù)量，而目前女生人數(shù)也呈上升趨勢。

　　3.無良好習慣型學困生。現(xiàn)在的獨生子女逐漸增多，家庭教育薄弱，長輩溺愛使得一部分學生從小就沒有養(yǎng)成刻苦耐勞的習慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強，在學習和生活上一有任何困難就找家長和老師，從而養(yǎng)成不愿動腦，稍微做不來的或抄或空白或等老師講。然而到了中學，學科作業(yè)一多，自然而然的就造成了學困生。

　　4.受外界環(huán)境影響的學困生。這部分學生智力正常，他們的學習往往由于個人疾病、家庭變故、家庭文化環(huán)境差、交友不當或?qū)W校周圍環(huán)境差等原因?qū)е聦W生學習困難。例如在部分離市區(qū)較近的學校附近就會有一些電子游戲廳、網(wǎng)吧等地方隨時引誘著在校青少年出軌而疏遠自己的學習，久而久之，就逐漸形成了學困生，輟學生。

　　5.缺乏動力型學困生。此類學生頭腦靈活，只是于學習動機、情感和意志等方面的問題引起學習困難。他們的學習目的不明確，缺乏遠大理想和抱負，學習主動性和積極性不足，學習態(tài)度消極，學習過程中不能自制，不能堅持始終。有的好高婺遠，眼高手低;有的不求甚解，馬虎從事。尤其此類學生對老師的看法和老師對他們的態(tài)度很容易影響到學生的學習興趣、態(tài)度和動力。

　　轉(zhuǎn)化學困生的對策

　　如何轉(zhuǎn)化學困生“困學”為“樂學”，我認為興趣是最好的老師，提高學困生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。那么如何提高學困生的學習興趣呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

　　1.采取情感傾斜，走進心靈，做學困生的知心朋友

　　愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對于學困生更應給予更多的愛。要想做學困生的朋友，走進他們的心靈，就必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情與他們建立一個友好、平等的關系。這時，他們就會主動把老師當朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友。“親其師而信其道”是由喜歡一個老師而去聽他所有的課。

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　　這種融洽的師生關系很自然的調(diào)動了學生的積極性，提高了學習興趣，轉(zhuǎn)“苦”學為“樂”學。多次實驗證明，這是一種行之有效的方法。切勿在學習過程中瞧不起和冷落學困生，在情緒急躁時不能指責他、批評他，更不能挖苦他。否則，會進一步刺傷他們的自尊心，使他們產(chǎn)生強烈的自卑和逆反心理，并導致學習惡性循環(huán)。

　　2.抓住閃光點、矯正心態(tài)

　　給學困生以表現(xiàn)的機會，人們說“胸無大志品德差，不愛讀書學習差”。作為學困生并非都像人們所說的那樣，他們中大多數(shù)都是很有上進心的。如我班有一名學困生，教室窗子有一塊玻璃破裂了，他主動量好尺寸，把玻璃裁回來與幾個同學鑲好。第二天上課時，我發(fā)現(xiàn)那塊玻璃換好了。經(jīng)過調(diào)查核實，我立即表揚了這位同學并號召全班同學向他學習，引導班委會重新認識他，幫助他提高學習成績。從此以后，他的學習勁頭更大了，到期末考試時，學習成績有了大幅度的提高，獲得了“進步獎”。由此可見，教育者要注意發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。

　　3.降低難度、強化實例，讓學困生體會到成功的愉樂

　　對于學困生的學習來說，基礎差，理解能力差，對知識感到乏味并且沒有學習興趣是學困生的共同特點。因此，為避免學困生破罐子破摔，在教學過程中合理控制進度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁，由易到難，降低坡度，循序漸進實施教學。例如在學習六年級數(shù)學的過程中，要“舉一反三”，“舉多勝少”，在教學中應指明學困生學習的具體目標和方法，要求學困生首先掌握計算題的計算方法，再在理解的基礎上牢記數(shù)學概念和公式，掌握應用題的分析方法和解題方法。在黑板上做題時盡量讓學困生做簡單的題，這樣他們做對題的概率就很大，從而使其感到成功的喜悅，獲得老師的鼓勵，調(diào)動他們學習的興趣。

　　4.課外組織學生進行“一對一”的結(jié)對幫扶活動

　　老師不可能對每一位學生進行一對一的輔導，這是不現(xiàn)實的。可以組織班里成績優(yōu)異的學生幫助他們，利用課外時間把所學的基本內(nèi)容由他們再給學困生講解一遍，直到學會為止。然后由老師布置二至三道與當天內(nèi)容相關且較簡單的題目由他們給學困生解答。這樣，一個學期下來，增強了學困生的學習興趣，他們的成績也大大提高了。

　　5.把好考試關，培養(yǎng)學困生的自尊心和自信心

　　要有意識地提出一些較易的題目讓他們做，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學困生提出明確、具體的要求，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。增強了學困生的自信心和自尊心，極大地提高了學困生的學習興趣。

　　總之，學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復，這是正常現(xiàn)象，是符合認識規(guī)律和思想品德發(fā)展規(guī)律的。對此，我們要正確對待。由于學困生的意志薄弱，立場不堅定，有的是受社會上壞人的影響與強制，欲罷不能。轉(zhuǎn)化學困生是一個曲折復雜的系統(tǒng)工程，長期的過程，要抓反復、耐心抓。不能因為學困生出現(xiàn)反復就喪失信心，更不能就此放棄教育。要堅持不懈地做好工作，幫助學困生認識自身不足，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強其抵御社會上不良誘因的能力。那么我們的付出一定會得到回報的，也才能真正達到轉(zhuǎn)化學困生的目的，而實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正意義。