教師職業(yè)倦怠的原因
教師職業(yè)倦怠的原因
近年來，由于人才競爭日趨激烈，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象已十分嚴重，并已嚴重危害了教師的身心健康，影響了教育事業(yè)的發(fā)展。那么，教師職業(yè)倦怠的原因是什么?下面就由學習啦小編告訴大家教師職業(yè)倦怠的原因吧!
教師職業(yè)倦怠的原因
教師職業(yè)倦怠的原因一、社會方面原因
1、社會期望不合理。
教師職業(yè)被認為是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，它肩負著教書育人的重要使命。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對教師行業(yè)的期望也越來越大，國家期望教師能夠培養(yǎng)一批批對社會有用的優(yōu)秀人才，家長們都希望自己的子女成龍成鳳，他們寄厚望于教師，整個社會仿佛教師是地球上最萬能的職業(yè)，社會對教師的期望和評價都不夠合理，存在著偏高的傾向。教師為了滿足各式各樣的需求承受著巨大的壓力。
2、社會地位和社會待遇偏低。
近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，盡管教師的經(jīng)濟社會地位有一定程度的提高，然而，教師行業(yè)與如公務(wù)員、金融系統(tǒng)等其他行業(yè)相比，其社會地位明顯偏低，使越來越多的教師產(chǎn)生了心理的不平衡。特別是在農(nóng)村中小學，教師工資待遇偏低、住房條件較差、醫(yī)療無保障的狀況在有些地方并沒有得到有效改變，以至教師群體的自尊心受到影響，自信心降低，工作熱情下降。同時，由于教師勞動成果往往具有長期性、隱蔽性和滯后性，教學工作缺乏及時的回報和安慰，社會對教師職業(yè)的認同仍然較低。
教師職業(yè)倦怠的原因二、教師職業(yè)方面原因
1、職業(yè)艱辛。
教師工作既要耗費體力又要耗費腦力，這是一份非常艱辛的雙重消耗體能的工作。教師工作首先是一份體力活。作為一名教師每天都要備課、講課、批改作業(yè)、指導學生課外活動、耐心細致地做個別學生的思想政治教育工作等等。這些耗費了教師的無數(shù)個日日夜夜。同時，教師工作又是一份具有創(chuàng)造性的腦力勞動，教師工作不應該是一種的重復勞動，而是不斷創(chuàng)新、探索的工作。教師們?yōu)榱松虾靡婚T課，往往思前想后、精心設(shè)計、絞盡腦汁。這些無不需要巨大的體力和精神消耗。
2、復雜的人際關(guān)系。
教師復雜的人際關(guān)系主要有以下兩個方面：
第一是教師與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。作為下屬必須要處理好與校領(lǐng)導之間的微妙關(guān)系。如今學校的領(lǐng)導普遍越來越專制化，存有腐敗作風，如用人唯親，搞暗箱操作等等。教師在這樣的領(lǐng)導下，每日提心吊膽的工作，生怕得罪了領(lǐng)導。同事之間的關(guān)系也很微妙，為了一點利益相互排擠、明爭暗斗。
第二是必須處理好教師與學生之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的學生個性越來越強、越來越叛逆，各色各樣的學生都有，真是魚龍混雜。有的嚴重違紀、有的不服從管理、有的甚至辱罵攻擊教師等等，這些都大大加深了教師管理的難度。受教育法律法規(guī)的限制，教師在對學生的教育可以說是小心翼翼，否則會出現(xiàn)傷害學生的自尊心、侮辱學生、體罰學生等社會現(xiàn)象。
3、學校的管理水平。
一些學校缺乏民主管理氛圍，領(lǐng)導干部的素質(zhì)不高，觀念落后，管理混亂，官僚作風嚴重，校領(lǐng)導與教師缺乏溝通，不關(guān)心教師，學校行政人員辦事無效率，對教師的合理建議和意見不予采納、回復，對教師的績效考評欠科學合理，存在著不公平現(xiàn)象，片面把薪水待遇、住房分配等與考試成績、升學率掛鉤等，有的學校習慣于加班加點，不給老師休養(yǎng)生息的時間，使教師背負著沉重的包袱。教師置身于缺乏支持性的學校環(huán)境之中，產(chǎn)生的壓抑感和不滿情緒與日俱增。
4、社會交往閉塞。
教師所處的環(huán)境是相對封閉的，由于對學生管理的要求，不少學校實行“坐班制”教師的工作環(huán)境除了教室就是辦公室和家庭，很少有與外界相接觸的機會，教師的工作和生活是單調(diào)的，除了上課外，就是批改作業(yè)、督促學生完成學習任務(wù)和回家休息，這樣使他們?nèi)狈εc社會溝通的能力，而且，由于教學上的激烈的競爭，使得教師之間的人際關(guān)系始終處于微妙的狀態(tài)，教師的心理問題長期不能得到緩釋。
教師職業(yè)倦怠的原因三、教師個人方面原因
教師的個人差異也是引起職業(yè)倦怠的重要原因。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、性格差異使職業(yè)倦怠程度不同。有研究表明，那些性格內(nèi)向、缺乏自信心、不善于和他人交流的人更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。那些持個人主義價值觀并試圖實現(xiàn)自己工作理想的教師和那些妄想的、易怒的、不切合實際的教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。相反，那些性格開朗、自信的教師則很少出現(xiàn)職業(yè)倦怠。
2、不同的生活態(tài)度也影響著職業(yè)倦怠的程度。很顯然，那些生活很頹廢、生活態(tài)度悲觀、消極的人較之于那些生活樂觀、積極、活潑的教師更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
3、不同的生活經(jīng)歷也影響著職業(yè)倦怠的程度。擁有著豐富的社會經(jīng)歷的、經(jīng)歷過較大挫折和失敗的教師則不容易產(chǎn)生倦怠。此外，年齡和婚姻等因素也影響職業(yè)倦怠的程度。
4、職業(yè)道德水平滑坡，使教師缺乏責任心和進取精神。
在社會轉(zhuǎn)型時期，受各種社會因素影響，部分教師責任心不強，進取精神不夠，對學生的愛心不足，缺乏超前的眼光和開闊的胸襟，使得教師安于現(xiàn)狀，對工作應付了事。
另外，知識更新速度的加快，新課程改革的推行，使教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學觀念遠遠不能適應要求，常常感到力不從心，對所從事的工作漸漸失去興趣。
教師職業(yè)倦怠的原因四、教育的不公平。
教學成績的排隊，重點校與非重點校、城鄉(xiāng)間的差異，普通學校教師的所做工作與成績，往往得不到合理肯定與認可，分配不公平等等。