孩子必看童書加推薦理由
孩子必看童書加推薦理由
讀童書，孩子可以更加深入地了解自己的內(nèi)心。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理孩子必讀童書，一起來(lái)看看。
孩子必讀童書
“祈愿和平——中韓日三國(guó)共創(chuàng)繪本”系列
【推薦理由】
“和平”這個(gè)詞似乎是一個(gè)事關(guān)政治的詞語(yǔ)，是成年人必須考慮而與兒童無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，因?yàn)楸┝κ侨说谋灸埽鴮?duì)暴力的馴服才是人類社會(huì)的智慧。孩子們同樣必須知道，“和平”究竟意味著什么，因?yàn)楹推揭约熬植勘┝Φ拿?，也存在于孩子們的社群里?/p>
現(xiàn)在中日韓三國(guó)的有識(shí)之士把“和平”兩個(gè)字，以繪本的形式呈現(xiàn)在我們面前，這是一件了不起的成就。這一套“和平繪本”第一輯共5本，中韓日三國(guó)作家聯(lián)合創(chuàng)作，從2005年開始動(dòng)議，到2013年出版中文版，可謂工程浩大，醞釀日久。
“我的第一套成長(zhǎng)日記”系列(全7輯，84冊(cè))
[荷蘭]弗朗西斯卡·弗羅里希 著 張曉波 譯 湖北少年兒童出版社
【推薦理由】
這是一套來(lái)自于風(fēng)車王國(guó)荷蘭的全新概念的童話故事書，按照春夏秋冬12個(gè)月排序，并用日記體的形式講述了一個(gè)個(gè)充滿了幽默、新奇、想象力和溫情格調(diào)的小故事。最貼心的是，這套書還配備了7冊(cè)《名師教你寫日記》閱讀手冊(cè)，附在每一輯中隨書贈(zèng)送給讀者。孩子們?cè)谛W(xué)階段有一門必修課，那就是寫日記，不少孩子和家長(zhǎng)對(duì)寫日記感到苦惱和頭疼。手冊(cè)上為孩子們開設(shè)了紙上“日記小講堂”，深入淺出，由易到難，手把手地一步步教會(huì)孩子寫日記，讓不會(huì)寫日記的孩子也能變成日記達(dá)人。
《世界通史故事》(全4冊(cè))
段啟增 王乃耀 劉文濤 高樂才 著 中國(guó)少年兒童新聞出版總社
【推薦理由】
《世界通史故事》是一套以講故事的手法，向青少年普及世界歷史知識(shí)的4冊(cè)長(zhǎng)卷，由460多個(gè)故事組成，近200萬(wàn)字，講述了從遠(yuǎn)古時(shí)代到20世紀(jì)末，世界各主要文明體、各主要國(guó)家，在各個(gè)年代發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化等方面的重大事件。書中460多個(gè)故事，包括了古今政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、思想、學(xué)術(shù)、科學(xué)等各個(gè)方面，還有眾多人物的不同經(jīng)歷和事跡，使得全書內(nèi)容豐富多彩、富于變化，仿佛一條濃墨淡彩的歷史長(zhǎng)廊。書中在講述事件、人物故事的同時(shí)，也對(duì)涉及到的各類知識(shí)進(jìn)行了介紹和講解，特別是對(duì)這些事件和人物作出客觀評(píng)價(jià)，從而幫助讀者理解和分析歷史，提高鑒別能力，樹立正確的歷史觀。
孩子必看童書
《不老泉》
[美]娜塔莉·巴比特 著 呂明 譯二十一世紀(jì)出版社
【推薦理由】
自古以來(lái)，長(zhǎng)生不老一直是人類夢(mèng)寐以求的，人們懼怕死亡，排斥死亡，追求著生命的無(wú)限延長(zhǎng)?！恫焕先纷屓祟惖膲?mèng)想成真，我們?cè)凇恫焕先分?，真的看到了長(zhǎng)生不老的人，那就是無(wú)限活著的一家人——塔克一家。他們因?yàn)檎`飲了不老泉的水，時(shí)間就在他們身上停滯不前了。當(dāng)人類關(guān)于永生的夢(mèng)想在他們身上實(shí)現(xiàn)后，他們是否就擁有了無(wú)限的幸福呢?為什么已經(jīng)長(zhǎng)生不老的塔克一家，卻渴望像普通人一樣生老病死呢?這是一本思考生命的書。
“漢聲數(shù)學(xué)圖畫書”系列(共41冊(cè))
[美]明德爾·西托默 喬治·帕比等著 [美]湯米·狄波拉 唐納德·克魯斯等繪 貴州人民出版社
【推薦理由】
“漢聲數(shù)學(xué)圖畫書”系列追本溯源，每一本都圍繞一個(gè)基本概念來(lái)做文章，花大力氣講清基本概念，抓住了數(shù)學(xué)的根本。這套書的基本思路是建構(gòu)式的，這話的反面是許多人認(rèn)為孩子是“教會(huì)的”，總急著給孩子灌輸知識(shí)。
真正的數(shù)學(xué)思維恰好排斥這種灌輸，需要慢工，需要沉潛和自主思考。而這套書的作者為了生動(dòng)引入一些數(shù)學(xué)觀念，運(yùn)用令人拍案叫絕的巧思和風(fēng)趣的故事，讓這些數(shù)學(xué)概念在孩子腦子里培植、發(fā)育、成長(zhǎng)，發(fā)展出一些自己的想法，這樣學(xué)習(xí)而來(lái)的數(shù)學(xué)才能根深蒂固，也才是有人性的?？梢哉f(shuō)，這些書完美結(jié)合了數(shù)學(xué)、人文和藝術(shù)，也結(jié)合了童心與美。
《蘇北少年“堂吉訶德”》(“我們小時(shí)候”叢書)
畢飛宇 著 明天出版社
【推薦理由】
《蘇北少年“堂吉訶德”》這部有趣的紀(jì)實(shí)性作品看成作家的成長(zhǎng)敘事，當(dāng)然也可以看作一部教育敘事。教育其實(shí)是很寬泛的，但教育就是在我們不以為是教育的地方發(fā)生了，而且，童年經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校，多于書本。也許，我們的一些家長(zhǎng)會(huì)從飛宇的這部書中獲得許多啟示，并由此調(diào)整他們對(duì)孩子的教育方針。
《愛哭鬼小隼》
[日]河合隼雄 著 [日]岡田知子 繪 浙江人民出版社
【推薦理由】
遲毓凱：愛哭的孩子，需要愛也珍惜愛
《愛哭鬼小隼》描述的也是一位心理學(xué)家的童年故事，不過(guò)展現(xiàn)的是充滿溫情與懷舊氣息的歲月記錄，是河合隼雄珍藏內(nèi)心的童年記憶，也是這位日本著名臨床心理學(xué)家的最后著作。
書中眾多鮮活的故事讓人印象深刻，開篇第一則就描寫了小隼自小愛哭，而在當(dāng)時(shí)的日本，男孩子哭是件丟臉的事，小隼由此變得自卑。一個(gè)因?yàn)槊舾?、愛哭而自卑的男孩，父母該如何教?媽媽充滿愛心與智慧的一句話，讓小隼放下了沉重的心靈包袱：“小隼，真正悲傷的時(shí)候，男孩子也可以哭的呀!”他主動(dòng)接納了自己的情緒，逐步由自卑轉(zhuǎn)向自信。
孩子必讀經(jīng)典童書
“貓眼小子包達(dá)達(dá)”系列(6冊(cè))
葛競(jìng) 著 接力出版社
【推薦理由】
小學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)，科學(xué)知識(shí)是他們成長(zhǎng)中不可或缺的精神食糧，這套書就在精彩的故事中巧妙地編織了一些科學(xué)常識(shí)，如《海底外星人》的故事潛藏著天然燕窩的生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探知欲望，并引導(dǎo)他們對(duì)自己感興趣的部分深入研究。
《同學(xué)都說(shuō)我丑》
(金麥田少兒國(guó)際獲獎(jiǎng)叢書第三輯) [奧]涅斯特林格 著 安徽少兒出版社
【推薦理由】
宮為菊：美在心靈，熠熠生輝
《同學(xué)都說(shuō)我丑》主要講述了小女孩泰西在“美與丑”面前所體會(huì)到的曲折心路歷程。
泰西的長(zhǎng)相并不好看，在學(xué)校，同學(xué)們都嘲笑她，叫她“食蟻獸”。在一場(chǎng)“師生風(fēng)波”中，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師菲雪兒上課時(shí)老是口水飛濺，不僅噴到學(xué)生們的書本上，而且還濺到他們的臉上。為了報(bào)復(fù)菲雪兒老師，全班同學(xué)決定每個(gè)人都制作一個(gè)“口水防護(hù)盾”，從而使她難堪。只有泰西覺得這種行為實(shí)在不妥，因?yàn)樗洗稳バａt(yī)院時(shí)無(wú)意間聽聞菲雪兒老師患有頜骨萎縮的毛病，所以假牙沒辦法套牢，講話時(shí)才會(huì)噴口水。泰西的內(nèi)心充滿了矛盾：要是不和全班同學(xué)一起戴“口水防護(hù)罩”，她就更加會(huì)被孤立;要是和眾人一起取笑老師，那又是有違本意。
作者深諳兒童心理，將小主人公在兩種截然不同的選擇之間猶豫徘徊的心境表現(xiàn)得淋漓盡致。情節(jié)的后續(xù)發(fā)展亦是一波三折：在惡作劇正要實(shí)施之際，歷史老師突然出現(xiàn)，告訴全班同學(xué)菲雪兒老師不慎跌倒，摔斷了腿，班上的同學(xué)這才意識(shí)到自己的行為是多么的自私冷漠。事后，他們紛紛向泰西道歉，而小泰西則在燦爛的微笑中真正領(lǐng)悟了美的真諦。
《海象與紫羅蘭》
[瑞]海利·斯特羅普 著 陳俊 譯 河北少年兒童出版社
【推薦理由】
這本書講述了一系列“不可能”的事：園丁和教授打賭，這幾乎是不可能的，一個(gè)是普通的勞動(dòng)者，一個(gè)是人們眼中無(wú)所不能、象征著權(quán)威的教授;在寒冷的北極種出甜瓜和紫羅蘭，這似乎更是不可能的，哪怕是一個(gè)稍微有些常識(shí)的人都會(huì)這樣想;一頭四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的海象當(dāng)上了園丁的助手，這也似乎是不可能的，它幾乎扮演了一個(gè)“救星”的角色，這與人們印象中的“笨象”相距實(shí)在是太大了……所有這些都打破了我們的思想常規(guī)，特別是作為“成年人”，我們會(huì)不會(huì)像梅子涵老師希望的那樣，發(fā)自內(nèi)心地相信這樣的童話呢?
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