幼兒園老師隨筆
幼兒園老師隨筆
幼兒園老師隨筆,來(lái)了,或許看完你就會(huì)感到溫暖。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家準(zhǔn)備的幼兒園老師隨筆,僅供參考!
幼兒園老師隨筆篇一
劉平是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
幼兒園老師隨筆篇二
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!
幼兒園老師隨筆篇三
記得有一次,我班正在進(jìn)行戶外活動(dòng),一個(gè)男孩子興沖沖地跑來(lái)告訴我說(shuō):“老師,那兒有一只蜘蛛。”或許在我們成人眼里,蜘蛛是很平常的一個(gè)事物,而對(duì)于四、五歲的孩子來(lái)說(shuō),卻是新奇的,也是一次認(rèn)識(shí)蜘蛛的好機(jī)會(huì)。于是我裝出很驚訝的樣子說(shuō):“蜘蛛在哪兒呀?帶老師去看看吧。”走到蜘蛛邊上,他手舞足蹈地指給我看,正在我們兩個(gè)討論蜘蛛的外形特征時(shí),幾個(gè)孩子也都好奇的圍了上來(lái),于是他們興奮得你一句、我一句的討論開了,而我就在一旁聽他們講“蜘蛛爬來(lái)爬去在做什么呀?”“你們看,它的嘴巴在動(dòng)呢!”有的說(shuō)它在吃東西,有的說(shuō)它在呼吸空氣??粗麄儬?zhēng)論不休的模樣,我不由覺(jué)得很感動(dòng)。當(dāng)他們的不到肯定答案時(shí),他們就請(qǐng)我來(lái)幫忙,我就讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地看一下,蜘蛛嘴巴里在吐出什么?他們一看,驚奇地說(shuō):“一根線。”“是線嗎?請(qǐng)你們用小手摸一摸。”他們通過(guò)摸才發(fā)現(xiàn)原來(lái)蜘蛛吐出來(lái)的不是線而是絲,蜘蛛爬來(lái)爬去是在織網(wǎng)。;臨上課前,看著孩子們一個(gè)個(gè)興趣正濃的模樣,我又忍不住提了個(gè)問(wèn)題:“你們知道蜘蛛喜歡吃什么嗎?”孩子們有的說(shuō)吃草,有的干脆搖頭。我不急于讓孩子得出結(jié)論,于是我們決定做個(gè)試驗(yàn),我們把幾根草放在蜘蛛網(wǎng)上,讓他們有空時(shí)再來(lái)看看。以后一段時(shí)間里,孩子們都圍著那只蜘蛛,時(shí)時(shí)關(guān)注著它,發(fā)現(xiàn)蜘蛛不吃草,它吃小蟲子。在持續(xù)的觀察活動(dòng)中,孩子們提出了許多問(wèn)題,這些問(wèn)題中,有的孩子表現(xiàn)出細(xì)致耐心的觀察力,有的表現(xiàn)出孩子豐富的想象力,有的甚至連成人都想象不到,這些問(wèn)不完的“為什么”,不正代表了孩子們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲望嗎?
從一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)蜘蛛——認(rèn)識(shí)蜘蛛——探索蜘蛛的習(xí)性,我給了孩子們充分的自由,引導(dǎo)他們細(xì)致觀察,鼓勵(lì)他們大膽地提出問(wèn)題,對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤答案,也不加以一口否認(rèn),而是幫助他們通過(guò)自己的探索自己去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真相。
孩子的心是好奇的,也是敏感的,當(dāng)孩子們提出一些稀奇古怪的問(wèn)題時(shí),我們不能盲目的否認(rèn),而應(yīng)對(duì)他們的問(wèn)題加以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),然后運(yùn)用他們能夠理解的方式,耐心解答、共同討論,或者提出反問(wèn)引導(dǎo)他們繼續(xù)探索,我們應(yīng)關(guān)心他們提問(wèn)所涉及的內(nèi)容,特別要關(guān)注那些在成人眼中看來(lái)是“錯(cuò)誤”的行為,如“用開水澆花”、“把蚯蚓切成幾段”……我們不要著急去否認(rèn)它們、斥責(zé)他們,而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們“錯(cuò)誤”行為中的探索之心和創(chuàng)新成份,幫助他們選用適宜的方法,繼續(xù)探究,鼓勵(lì)他們大膽把自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái),及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),以保證他們自由探索的空間。
直接獲得答案的孩子,看事物會(huì)理所當(dāng)然,易養(yǎng)成對(duì)事物不聞不問(wèn)的習(xí)慣;提出問(wèn)題而得不到響應(yīng)的孩子,會(huì)覺(jué)得孤立無(wú)援,長(zhǎng)久也會(huì)養(yǎng)成不敢提問(wèn)和沒(méi)有疑問(wèn)的不良習(xí)慣。所以作為一名教師,我們應(yīng)該珍視孩子的好奇心,真愛(ài)孩子們的問(wèn)題,善于在教育教學(xué)工作中與日常生活中培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的好奇心,也有責(zé)任區(qū)保護(hù)孩子的好奇心。
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