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班主任工作隨筆推薦

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班主任工作隨筆推薦

  我們每個(gè)人都要讀書,所以與班主任都有緣。有緣千里來相會,學(xué)習(xí)啦班主任工作隨筆也期待與你有緣相會。

  班主任工作隨筆篇一

  “當(dāng)老師真累,當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí),那時(shí)的孩子可能“見識少”,班主任一嚇唬,家長一邊倒(全向著老師),全班就都乖乖的了?,F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,什么都是開放的,家長與學(xué)生的見識也是與時(shí)俱進(jìn),簡單粗暴倒被小瞧了。于是,對于一些難管的學(xué)生,老師們變換了思維,要么放任——冷暴力;要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說。可是,班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行,既然不行,那么就拿出真心來吧。對此,有幾點(diǎn)感悟:

  多贊美,少批評

  由于性格的原因,也怕學(xué)生翹尾巴,我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生,更不會不厭其煩地表揚(yáng),認(rèn)為他們都這么大了,好多事是他們應(yīng)該做的,沒表揚(yáng)的必要。相反,對犯錯(cuò)誤的同學(xué),我“提醒”得很及時(shí),我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,有則改之,無則加勉??墒?,我錯(cuò)了。

  一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了,我豎著耳朵聽,沒有我,但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我,我很難過。”

  又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,我承認(rèn),我也決心改正。那次聽寫,我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到。”

  這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評的話不重,而且也是有根據(jù)的,但他們顯然不能接受。由此,我明白,再怎么著,孩子畢竟還是孩子,他們也只有十四五歲,認(rèn)可和贊美他們非常在乎和渴望,教師的批評或多或少會讓他們受挫。

  此后,我盡量改變以前的做法,再微不足道的事,只要學(xué)生做了,做好了,我就表揚(yáng)。比如何輝,對學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣,作業(yè)要么抄,要么應(yīng)付,但他的作業(yè)總按時(shí)上交;

  教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí),**同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚(yáng)了**同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語,一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

  感悟二:用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里,我的班級里**和**,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生??磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,***病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對**進(jìn)行表揚(yáng),,沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?,我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  感悟三:請耐心等待一會,花兒就要開了。——教師要學(xué)會傾聽。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會,任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯***病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫*還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會,也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.

  班主任工作隨筆篇二

  一、學(xué)會控制好情緒

  情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生,班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽光的,一種能溫暖學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自信,帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來,如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會發(fā)抖;傷心地時(shí)候身體會蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會控制不住自己的情緒,偶爾也會因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé),于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理,應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,不要一時(shí)性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生,首先要做的是讓自己冷靜下來,讓大腦保持清醒,讓心情恢復(fù)平靜,當(dāng)理智說服自己的時(shí)候,再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

  二、學(xué)會和學(xué)生商量

  班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作,工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法,身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持,相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi):我說什么,你就做什么,我教你怎么做,你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢,孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,我們面對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生,他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分,不知道為什么一扣分就會挨老師的批評,不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦,班主任們很上火。我想告訴大家的是,不要擔(dān)心孩子會犯錯(cuò),犯錯(cuò)是孩子成長的營養(yǎng)品,關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例:一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,突然舍長急匆匆的找我來說,張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈,都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎么回事?張同學(xué)立刻反駁道:是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說:是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去,我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說:打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任,我們來討論一下誰的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請舉手,(一個(gè)舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論:張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么,我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

  三、特別的你給你特別的愛

  做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生,有的脾氣特別暴躁,有的特別不愛說話,有的思想早熟,有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人,在班級授課制的教育環(huán)境下,注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué),我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生,對于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法,給予特別的愛,這樣我們的工作才不會被動,才不會忽略那些特別的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴,這樣可能會讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于特別不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會,讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo),不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥,多讓他參與到集體活動中來,在活動中了解自己,認(rèn)識他人,體會和他人相處的快樂。

  班主任工作隨筆篇三

  一直喜歡這樣一句話——“上帝給你關(guān)上一道門,同時(shí)給你打開一扇窗”。喜歡它,是因?yàn)榭梢园阉迷谖业膶W(xué)生身上!

  我熟悉我的同事都會對我說:“你眼里的學(xué)生都是好的!”是啊,怎么會又不好的呢?也許上帝忘記給這個(gè)聰明的頭腦,但是一定不會忘記給他勤奮的品質(zhì);也許上帝忘記給那個(gè)善睞的明眸,但是一定不會忘記送他一顆剔透的心靈……這個(gè)世上沒有完全相同的兩片樹葉,任何一片都有它自己的美麗,更何況我的學(xué)生呢?

  她,叫**。還沒有見到她,我就聽聞了她的不羈,她的厭學(xué),她的善于交際……總之,我沒有聽到絲毫關(guān)于她的優(yōu)點(diǎn)——一個(gè)問題學(xué)生,心里不自覺地給她定了位。開學(xué)第一天,我留意了她,映入我眼簾的,是一張清秀的臉龐和她那純凈的笑容,我的心里不由得一顫:這樣一個(gè)干凈明朗的孩子,怎么會是一個(gè)問題學(xué)生呢?也許,她缺的只是一份肯定呢!遂決定了對她的管理方法要與其他同學(xué)不同了!輕輕地我走近她,借夸她的字漂亮的機(jī)會,我對她提出了要求:第一、不再登錄百度吧里的郝斌中學(xué)吧;第二、不跟高年級的那些男生來往;第三、以上要求,如果她能堅(jiān)持一個(gè)星期,那么周末的時(shí)候,我就寫封表揚(yáng)信給她的媽媽。瞬間,她的眼睛亮了起來,我知道,那里面住進(jìn)了一個(gè)叫”希望“的家伙!跌跌撞撞一個(gè)周過去了,她果然按照我的要求堅(jiān)持下來了;于是,周五的傍晚,她虔誠地接過那封我寫給她媽媽的信,歡快地跳出了教學(xué)樓!忘著她蹦蹦跳跳的身影,我的眼睛也濕潤了,在我們看來,那么微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)肯定,居然能讓她的心中填滿了快樂!從那以后,她對自己的要求越來越嚴(yán)格了!最重要的是她有了自信,懂得了自尊,更學(xué)會了為自己而拼搏!“經(jīng)典誦讀比賽”她是領(lǐng)讀,那鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫的聲音展示了她的才華;那從容不迫、揮灑自如的淡定,也打動了評委,她跟同學(xué)一起為班級爭得了第一名!

  “元旦匯演”她利用課前課后,跟男同學(xué)一起苦練拳法,終于,為班級爭來了又一個(gè)第一名。她那一臉浩然正氣,沒有辜負(fù)我對她的期望!相比大多數(shù)同學(xué),她或許少了一份聰明,但是,上帝為她關(guān)上這扇門的同時(shí),也為她打開了演講、武術(shù)、甚至于后來的跑步等的窗!其實(shí),有這些就足夠了,不必去要求她的學(xué)習(xí)成績有多好,因?yàn)樯系蹫樗粝碌拇白銐虺?未來的人生路上,她的腳步一定很堅(jiān)定!

  他,叫**。他的調(diào)皮是所有老師和同學(xué)頭疼的大問題。新生養(yǎng)成教育大會上,別的同學(xué)都按照我的要求,坐得又正又直,一點(diǎn)兒也不隨便亂動。只有他,一會兒趴下身子系鞋帶,一會兒東張西望看風(fēng)景;于是,我到他身邊很嚴(yán)厲地制止了他的違紀(jì)行為,并表達(dá)了我對他的欣賞和期望。并對他承諾,只要他有所進(jìn)步,我就會毫不吝嗇于我的表揚(yáng)??粗c(diǎn)頭時(shí)那堅(jiān)毅的表情,我知道,他一定能堅(jiān)持得很好的!回到隊(duì)伍里的莊越,只留給了我一個(gè)挺拔的背影,一直到散會。

  于是,回到教室里,我開始給做得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品——我從家里拿來的大蘋果。當(dāng)我叫出他的名字的時(shí)候,他“嗖”站起來,他很意外地看著我,我鄭重地講明表揚(yáng)他的原因——因?yàn)樗搅俗约?,后半場會議中,他努力做得更好!聽了我的話后,驚喜爬上了他的臉龐,那張小臉因?yàn)榧佣l(fā)紅,他虔誠地用雙手雙手接過那個(gè)大蘋果,深深地鞠了一個(gè)躬,像捧著什么稀世珍寶一樣,小心翼翼地回到座位上!從此,他更加嚴(yán)格地自律,雖然在許多人眼里,他做的未必那么盡人意,可是,他的心中已經(jīng)根植了一個(gè)夢想——盡自己所能去做得更好!以后的人生路上,無論他會遇到怎樣的風(fēng)霜雨雪,有了它,他都會應(yīng)對自如了!

  每個(gè)人的能力有大小,每個(gè)人的長處也各不相同,正所謂“尺有所短、寸有所長”,只要我們?yōu)槿藥熣?,能夠用心去觀察每一名學(xué)生,設(shè)計(jì)出適合他們的管理方法,讓每一名孩子都感受到被重視、被欣賞的喜悅,讓每一個(gè)學(xué)生都能在快樂和自信里完成學(xué)業(yè)!這樣的教育才是真正的教育!

  我親愛的孩子們,吾生有涯而知無涯,為了心中的這份夢想,我愿意“為你守住那扇窗,不管黃昏或黎明,生命每一次跋涉,付出每一份情”;只因?yàn)?ldquo;你是我一生的風(fēng)景”,更是我“一生不悔的執(zhí)著”!

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