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稱贊教學隨筆

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稱贊教學隨筆

  作為老師,對學生不要吝嗇稱贊,因為稱贊是一種肯定。下面是學習啦小編精心為你整理稱贊教學隨筆,希望你喜歡。

  稱贊教學隨筆篇一

  上了《稱贊》一課,我的心久久不能平靜下來,我覺得孩子們都自然地走進了課堂,融入進了課文,課堂教學較成功。我想,成功的原因在于:首先我以清新自然的導(dǎo)入方式,“誰受過別人的稱贊?你們喜歡被別人稱贊嗎?”讓學生很快地進入課堂, 找近義詞幫助理解,書寫“稱贊”一詞。接著在初讀感知階段,給學生充分的閱讀課文的時間,我設(shè)計了師范讀、自由讀課文、分段朗讀課文,而且給每一次讀書都提出了不同的要求。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的?”構(gòu)建一個大閱讀話題,再加以建構(gòu)解構(gòu)。

  同時抓住識字教學這一低段教學的重點,讓學生隨文識字,開火車讀,齊讀,指名讀,給生字組詞語等有趣識字小游戲,還讓學生做“小老師”的方法介紹自己識字時的好辦法,讓孩子們輕松學字、記字。在最后,我還設(shè)計了,把識字和課文融合一起,變成兒歌形式的內(nèi)容。學生在讀的過程中,不僅鞏固了生字,也加深了對課文的理解。

  在品讀的教學環(huán)節(jié)中,我突出了創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo),以情導(dǎo)情,步步鋪墊,讓學生進入角色,入情入境,與文本的主人公同快樂、共思考,從而獲得真實的情感體驗,努力將學語文與學做人有機地結(jié)合了起來,我引導(dǎo)學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?我抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真”這句話,引導(dǎo)學生理解肯定別人的認真態(tài)度;又如“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看”,重點引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處;“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信”。我又設(shè)問:你懂得了什么?應(yīng)該怎樣讀?培養(yǎng)學生在學習、生活中的自信心;“瞧,我已經(jīng)會做椅子了”,這里引導(dǎo)學生明白從粗糙板凳到會做椅子,這一過程,是被小刺猬稱贊后,小獾才有這么大的成就,這是來之不易的。又如“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”要讓孩子們體會到,這就是好心情帶來的奇效和價值。

  在這次課上,我把讀好對話為突破口,采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評議,讓學生自讀、自悟、自得,能切身體會體會句子蘊含的真諦,使學生受到美好情感的熏陶。

  稱贊教學隨筆篇二

  《稱贊》是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊,使對方增強了自信,消除了疲勞,真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見,“稱贊”的效果是多么神奇啊!學習這篇課文,讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人,是非常有意義的。

  1、自然揭題,營造氣氛

  在課伊始,我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐得真端正、你回答得很準確)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學生的學習興趣。

  2、課文教學中,我抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點,指導(dǎo)學生表情朗讀課文,讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,稱贊別人。

  朗讀是二年級學生一項重點訓(xùn)練項目。為此我在教學中沒有過多地分析、講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主線,引導(dǎo)學生從課文中找重點詞句,采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。如:我有意識地引導(dǎo)學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學生朗讀。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真”這句話,引導(dǎo)學生理解肯定別人的認真態(tài)度。學生從中學會了欣賞和稱贊,體驗到了稱贊的快樂,成長的快樂。

  3、實踐活動、拓展思維

  體會了刺猬和小獾之間神奇而真誠的稱贊帶來的變化后,我又為學生設(shè)計了實踐平臺:自己稱贊一下我們班上的同學。拓展了思維,訓(xùn)練了語言表達能力,提倡了學習互動,生生互動,讓學生成為學習的主人。

  稱贊教學隨筆篇三

  《稱贊》本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。在課伊始,我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊啊!)這樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學生的學習興趣。 引導(dǎo)學生從課文中找重點詞句,采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。 學會生字并會運用,這是我的這一環(huán)節(jié)的教學初衷。如何讓學生輕松地識記生字呢?我嘗試讓學生先學寫,再制作稱贊卡。這樣,字詞教學和文本拓展想結(jié)合,效果還不錯。

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