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大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆

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大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆

  多開展一些科學(xué)活動(dòng),可以激發(fā)幼兒的求知欲。那么大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆會(huì)寫些什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆,希望你喜歡。

  大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆篇一

  幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。科學(xué)教育內(nèi)容豐富,涉及面廣,存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間,教師可因勢利導(dǎo),抓住契機(jī),靈活進(jìn)行科學(xué)教育,豐富幼兒對自然和社會(huì)的粗淺知識(shí),增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí),形成幼兒對人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能,積極參與,觀察、比較、分類、操作、思維等,從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。科學(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系,比如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容,教師可以通過科學(xué)教育幫助幼兒對知識(shí)、技能的掌握。

  在實(shí)際工作中,我們通過不斷探索實(shí)踐,總結(jié)出科學(xué)教育的開展需要注意以下幾個(gè)方面:

  一、預(yù)定目標(biāo),選擇、設(shè)計(jì)合適的科學(xué)教育內(nèi)容。

  目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向,我們在實(shí)施科學(xué)教育前可先根據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo),結(jié)合時(shí)代特征,明確在這一階段要認(rèn)知什么,達(dá)到什么水平,培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo),我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教育的內(nèi)容,有條不紊地開展科學(xué)教育。我們的目標(biāo)也許不是最好的,但卻是最容易實(shí)現(xiàn)的。

  科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩,神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力,巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng),激發(fā)幼兒對幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望,引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題,解決問題,體驗(yàn)“科學(xué)”的樂趣,培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。

  二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件。

  在幼兒科學(xué)教育過程中,幼兒在正規(guī)的科技活動(dòng)中表現(xiàn)積極,而且對非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣,特別是對那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的、周圍能經(jīng)常看到的事物,幼兒可以說是百看不厭、百問不倦??梢娪變簩茖W(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他的,而是合適的環(huán)境,適度的新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。為此在開展科學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

  三、善于觀察問題、總結(jié)問題、解決問題。

  在平時(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中,幼兒的操作會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,幼兒也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象,老師要不斷的發(fā)現(xiàn),并及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如:在“米中取物”這節(jié)教育活動(dòng)中,幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠,余下的幼兒也相應(yīng)的去模仿,這時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)。“你們都選擇了這樣的方式,說明這是最好的方法,恭喜你們,那下一步要看看誰的方法更有創(chuàng)意。孩子們得到了老師的認(rèn)可,很高興,在新的任務(wù)中又開始了新的實(shí)驗(yàn)……科學(xué)活動(dòng)正是存在與幼兒的一日生活之中,它與幼兒的日常生活、周圍物質(zhì)世界緊密聯(lián)系,在不同時(shí)間,不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性,善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒,了解幼兒的活動(dòng)意向,結(jié)合幼兒的一日活動(dòng),利用各種機(jī)會(huì),隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。對幼兒來說,科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物,生成不斷深入的科學(xué)探索活動(dòng)。

  大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆篇二

  我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長時(shí)間的吸引幼兒的注意力,能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)活動(dòng)常以教師的講授為主,注重科學(xué)結(jié)論的傳輸,忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力。

  其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握一些初步的技能,為以后的學(xué)??茖W(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。我覺得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì),使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作,并在動(dòng)手、動(dòng)腦過程中積累科學(xué)知識(shí)和技能。

  大班科學(xué)活動(dòng)教育隨筆篇三

  大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了,作為年級組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評活動(dòng)內(nèi)容后,我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻,看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng),螞蟻的外形特征是怎樣的,然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣,沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室,忽然有個(gè)孩子問道:“老師,螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢?”大家七嘴八舌地議論起來,有的說糖,有的說面包,還有的說青草……這不正是我公開活動(dòng)要探索的內(nèi)容嗎?我心中暗喜,及時(shí)把問題拋給了孩子:“這個(gè)老師也不知道,你們可以回去問問爸爸媽媽,也可以查查資料,然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來,下次活動(dòng)我們再來討論這個(gè)問題。”

  公開活動(dòng)開始了,我先讓孩子們介紹自己帶來的食物,然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘?。孩子們思維活躍,發(fā)言積極。連平時(shí)不愛說話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開,放在塑料圈中間,讓螞蟻爬出來,然后觀察螞蟻往哪兒爬,最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了,孩子們通過觀察得出了初步的結(jié)論,即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食,不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子,進(jìn)入最后的總結(jié)、評價(jià)環(huán)節(jié),突然一個(gè)孩子說:“老師,小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子接著說。“那它們怎么搬東西的呢?剛才我們沒看見呀。”“老師,先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,我們再看看吧,也許吃不了那么多,它們就會(huì)搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘,半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了,如果滿足孩子們的要求,就會(huì)大大超時(shí),從而影響我這次公開活動(dòng)的評比結(jié)果,因?yàn)槠渲幸粋€(gè)比較重要的評價(jià)指標(biāo)就是教師對活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是,我以不容商量的口氣說:“小螞蟻累了,讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話,孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣,活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

  在評價(jià)、反思的時(shí)候,教師們就針對“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用有趣的游戲情境吸引孩子,有的說平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不同的看法,她認(rèn)為:“孩子不愿停止操作,是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔麤]有得到滿足。像本次活動(dòng),孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,是因?yàn)楹⒆舆€想知道更多關(guān)于螞蟻的秘密,這時(shí)教師完全可以滿足孩子的探索欲望,尊重孩子的興趣,讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn),沒有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)。”這位教師的一席話提醒了我,確實(shí),有些活動(dòng),特別是探索性科學(xué)活動(dòng),我們沒有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握,而應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時(shí)間,使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

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