班主任工作交流經(jīng)驗(yàn)隨筆

　　班主任工作交流經(jīng)驗(yàn)隨筆篇二

　　在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重角色的扮演者，班級(jí)雖小，但事務(wù)繁雜，對(duì)班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任必須具備影響一切的力量，才能團(tuán)結(jié)組織學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹立了威信，受學(xué)生歡迎，學(xué)生才會(huì)聽從其教誨，服從其管理，班級(jí)才能帶得得心應(yīng)手，班級(jí)才會(huì)成為團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，這就是老師的人格魅力和威信。因?yàn)橥啪褪且环N無形的教育力量，這樣的老師學(xué)生會(huì)確信他的教育和指點(diǎn)是正確的，學(xué)生便會(huì)自覺地把老師講授的知識(shí)，老師的教導(dǎo)牢記于心的。只有這樣，老師的表揚(yáng)學(xué)生才會(huì)自豪、高興，老師的批評(píng)也不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而會(huì)喚起學(xué)生的醒悟和自責(zé)心，班級(jí)才會(huì)一步步走向成功。我想這是我們每一個(gè)班主任老師所追求的境界。

　　威信的書面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反應(yīng)，是令人信服，讓人自愿接受某種管理說教的一種積極的情感。那么教師的威信應(yīng)是我們教師本身具有的全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)老師的尊敬和信服，它具有較強(qiáng)的感召力。威信與威嚴(yán)不同，威信體現(xiàn)的是一種信，而威嚴(yán)體現(xiàn)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，但有威不一定有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。那么新時(shí)期的班主任應(yīng)如何樹立威信，贏得學(xué)生的歡迎與尊重呢?我想從以下五個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

　　1、班主任應(yīng)具備“雙高”,即教學(xué)水平高和教育水平高。

　　班主任必須是一個(gè)教學(xué)能手，要有高水平的教學(xué)能力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋熌挲g比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實(shí)有知識(shí)會(huì)傳授知識(shí)才會(huì)受到學(xué)生的信任。學(xué)生對(duì)班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí)，學(xué)生把你的課當(dāng)成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學(xué)生自然就對(duì)你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)你的各項(xiàng)要求都樂于接受，這樣就會(huì)達(dá)到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學(xué)生不愛聽，歷次考試成績不理想，學(xué)生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的威信就會(huì)一掃而光。學(xué)生內(nèi)心對(duì)你就會(huì)產(chǎn)生排斥情緒，你的要求學(xué)生就不愿接受，或者沒有說服力。所以說，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須是一個(gè)優(yōu)秀的課任教師。千萬不要因?yàn)榘嘀魅问聞?wù)多而疏忽了精心備課或者說班主任到班機(jī)會(huì)多而隨意去為自己的課打“補(bǔ)丁”，那將是非常得不償失的事情。

　　班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說要讓學(xué)生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學(xué)生有一桶水，我們必須是一眼泉。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位必須高，如果只局限在教育學(xué)生不要給班級(jí)扣分，要為父母而學(xué)，考個(gè)好大學(xué)等等，就顯得我們的教育有點(diǎn)低調(diào)、短暫，時(shí)間長了學(xué)生都膩了，目標(biāo)也就忘了。而且反反復(fù)復(fù)的這幾句說教會(huì)讓學(xué)生覺得你就這水平，有時(shí)學(xué)生不但不聽還會(huì)與你作對(duì)。要知道我們面對(duì)的是一群有思想的能說會(huì)道的高中生，如果我們不能抓住教育的實(shí)質(zhì)，蒼白無力的說教勢(shì)必會(huì)讓自己陷入尷尬的境地而威信盡失。就在我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有一個(gè)差生在他的一下期中總結(jié)中寫道：學(xué)習(xí)是我自己的事情，老師您不用再管那么多了，我的未來我的父母已經(jīng)給我安排好了，我學(xué)得多差我都不在乎。言下之意，父母有權(quán)勢(shì)，老師管得太寬了。口氣之狂妄令人咂舌。當(dāng)時(shí)我肺都要?dú)庹?，也很想高傲地回敬他幾個(gè)字：好!謝謝你和你的父母讓老師這么省心!但冷靜下來一想，如果我這樣處理，這個(gè)學(xué)生就真的要雙差了，即成績差德行也差，在人生的道路上他會(huì)越走越偏;而且這種處理也會(huì)讓其他學(xué)生覺得老師的胸懷不夠博大，會(huì)影響我威信的樹立。所以我當(dāng)時(shí)在他的總結(jié)上批了這樣幾句話：即使你有很光明的未來你也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是不斷提升和充實(shí)自己的一個(gè)過程。我看你應(yīng)該先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問一句：你的父母為你安排好了未來，你為他們的未來作好安排了嗎?為不使語氣太強(qiáng)硬而導(dǎo)致對(duì)立，我又補(bǔ)了這樣一句：你很坦率，敢實(shí)話實(shí)說，我很欣賞，所以我給你一個(gè)笑臉。(在上面畫了個(gè)笑臉給他。)有些觀點(diǎn)我還想找你聊聊可以嗎?后來我找到他，跟他聊到他父母年邁后的問題。他說父母有退休金，不用他負(fù)擔(dān)。我說你說的也許是事實(shí)但不全對(duì)。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)老年人的物質(zhì)保障應(yīng)不是問題，讓父母晚年精神上幸?？鞓凡攀菍?duì)父母的未來負(fù)責(zé)。而退休后老年人的成就感來自于其子女的成功。我相信現(xiàn)在的確有人能為自己的孩子打造一切，但沒有真才實(shí)學(xué)會(huì)讓人很瞧不起和失去一切。沒有朋友生活在鄙視眼光中的你不快樂，你的父母又怎能快樂呢?這次談話的效果不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成績也提高了。因此每帶一個(gè)班時(shí)，我都要精心地開一次“感恩的心”的主題班會(huì);都要抓住感恩節(jié)而大做文章，這比簡單的說教你們要好好學(xué)習(xí)效果要好得多。教育的立足點(diǎn)要高，要和社會(huì)因素相結(jié)合。平時(shí)我們總是強(qiáng)調(diào)不要隨地扔紙，要順手撿起地下的紙屑，要講文明，不要出口成“臟”，可總還是隨處見臟和聞臟。我曾經(jīng)給新帶的一個(gè)班親自示范很長時(shí)間隨手撿紙屑以期來個(gè)言傳身教但收效甚微，學(xué)生似乎司空見慣。其原因就是我沒有抓住教育的實(shí)質(zhì)，沒有講清它的危害和影響，這里面也存在一些社會(huì)因素。所以有一天當(dāng)我在教室又撿了一些紙屑后，我在想我該怎么與學(xué)生談這個(gè)屢教不改的問題。第二天的課堂上我給學(xué)生們看了我在澳大利亞拍的一些照片，優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，干凈的林蔭大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星紙屑。我對(duì)學(xué)生說：澳洲被稱為現(xiàn)在世界上唯一一塊凈土，想不想去那里居住?同學(xué)們當(dāng)然說想。我又告訴學(xué)生說，但是現(xiàn)在澳洲對(duì)移民限制很嚴(yán)，特別是對(duì)亞洲人。為什么呢?因?yàn)閬喼奕诵l(wèi)生習(xí)慣很差。然后給他們看了在一些國外的公共場(chǎng)合用漢語寫的“不得隨地吐痰”的提示牌，讓他們談感受。學(xué)生們都沉默了，我說這是專門寫給中國人看的，我想大家應(yīng)該跟看到“華人與狗不得入內(nèi)”一樣感到羞辱吧。所以講究衛(wèi)生，講究精神文明，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一個(gè)簡單的問題，而是關(guān)系到我們民族素質(zhì)和民族形象的問題。同學(xué)們感觸頗深，教室里干凈了，出口成“臟”的人也越來越少了。所以我們對(duì)學(xué)生的教育必須上升到愛國愛家和愛民族的教育上來，這樣教育才能抓住實(shí)質(zhì)，才能真正從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，讓他們真正體會(huì)出老師的愛，他們自然會(huì)對(duì)你敬佩，這樣班主任的威信自然而然就樹立起來了。所以作為班主任老師，處理事情要?jiǎng)幽X，德育的學(xué)習(xí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)都是永無止境的。

　　2、班級(jí)事務(wù)勤參與巧管理。

　　學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)形成的，必須通過班主任的約束和自身影響來實(shí)現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任老師都為班級(jí)付出了很多，但管理效果各有差異?？赡茏钭尠嘀魅晤^疼的是對(duì)寢室、自習(xí)課和體育課外活動(dòng)的管理。寢室的扣分比較嚴(yán)格，丟分了一味地去批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生是沒有用的，沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會(huì)給學(xué)生示范做清潔衛(wèi)生多次，學(xué)生都明白了學(xué)會(huì)了然后給他們定規(guī)則論獎(jiǎng)懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學(xué)生也信服你。自習(xí)課和體育課外活動(dòng)班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻盯在那里，所以我給學(xué)生規(guī)定不能安靜上自習(xí)的和不能好好上體育課外活動(dòng)的，以后該時(shí)間段就到我辦公室由我來安排學(xué)習(xí)任務(wù)或是勞動(dòng)任務(wù)了。自習(xí)課或是體育課外活動(dòng)去科任老師那兒的，必須要有老師的書面證明;身體不適請(qǐng)假的必須要有醫(yī)生的病假條。當(dāng)然我也會(huì)在自習(xí)課上到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)多與學(xué)生談心;體育課外活動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起打球秀一秀球技;班會(huì)上為他們激情朗誦自創(chuàng)的詩歌;藝術(shù)節(jié)一展歌喉讓學(xué)生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學(xué)生多接觸并多參與學(xué)生的活動(dòng)，無形中也拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離，促進(jìn)了教育的效果。

　　3、班級(jí)事故多溝通巧處理。

　　學(xué)生對(duì)班主任的威信，主要建立在對(duì)班級(jí)和個(gè)人事務(wù)的處理上，要想處理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，班主任必須具備多種能力。要體察學(xué)生的思想、情感、需求，及時(shí)捕捉來自學(xué)生的真實(shí)信息，以啟迪它們的心靈，使教育和管理相結(jié)合，同時(shí)班主任要具備較高的演講和對(duì)話能力。只有對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題處理得巧妙合理，學(xué)生才會(huì)打心眼里佩服你，一個(gè)班級(jí)好幾十個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，才更能看出一個(gè)老師的能力。在藝術(shù)節(jié)我班彩排《國家》這個(gè)合唱節(jié)目時(shí)，在唱最后一句“我愛我國家”時(shí)我們安排了五個(gè)同學(xué)舉牌把這五個(gè)字亮出來?？墒窃谂R上場(chǎng)時(shí)其中一個(gè)舉牌的叫劉博愛的同學(xué)卻突然不見了。直到正式入場(chǎng)前的十分鐘他才回到教室，我趕緊要他作好上場(chǎng)的準(zhǔn)備，他說不參加了。我問為什么，他說衣服號(hào)小了，不合身。我說集體活動(dòng)集體訂購的服裝不可能都那么完美，將就一下合唱完后去換還是可以的。他說那為什么偏偏讓我遷就呢?這時(shí)我聽到學(xué)生中有鄙視他的噓聲，也有學(xué)生提出要跟他換服裝，可他就是說反正我不參加了。這時(shí)我說：是的，一個(gè)連班級(jí)都不愛的人又怎么能去唱我愛我國家呢?但我想你既然想把衣服穿得完美也是為了我們班級(jí)的演出效果吧，這說明你是愛我們這個(gè)集體的;更何況你的名字就叫博愛呢!愛國愛家愛集體應(yīng)是你和你父母的初衷吧，舍小利顧大局才是人間大愛。老師最后問你：你參不參加?這時(shí)他二話沒說點(diǎn)頭參加了。之后還積極參與了班級(jí)服裝退換的事情，也為班級(jí)主動(dòng)做了許多其他的事情，不再那么以自我為中心了。還有一個(gè)星期天晚自習(xí)的時(shí)候，一名女生穿了條特短的黑色牛仔短褲進(jìn)了教室，我為了照顧她的面子，就悄悄走到她身邊要她到寢室去換條褲子再來。沒想到后來她竟對(duì)別的同學(xué)說我有怪癖，不喜歡別人穿黑色衣服。幸好這話不久傳到了我耳朵里，我當(dāng)時(shí)都被嚇了一跳。你想想班主任老師有怪癖，這是多么可怕的事情。細(xì)想想也是我和她溝通不到位的結(jié)果。既然事情發(fā)生了，就要趕緊挽回影響啊。所以在班會(huì)時(shí)間我鄭重地跟學(xué)生道歉，說因?yàn)槿狈贤?，有些同學(xué)對(duì)老師有些誤解。羅老師不是跟你們的衣服顏色過不去，而是跟某些同學(xué)的衣服長度過不去?？磥碛行┩瑢W(xué)還沒有熟記德育扣分條例喲!學(xué)生頓時(shí)明白過來，望著那位同學(xué)哄堂大笑。后來我又私下跟她交流說，其實(shí)我當(dāng)時(shí)是很照顧她的面子，不想把同學(xué)們的注意力都扯到她的短褲上來。她很誠懇地跟我道了歉。所以，班主任工作要細(xì)致才能達(dá)到心靈的溝通。陶行之說過：“我們奮斗的工具是愛心，不是武力”。對(duì)違規(guī)的學(xué)生，班主任要認(rèn)真的查清其違規(guī)的原因，本著理解、關(guān)愛、教育的目的，防止簡單粗暴的懲罰，在學(xué)生心中留下暗傷。要采取不同的教育方式，正面引導(dǎo)，才會(huì)收到良好的教育效果，在學(xué)生心目中才會(huì)樹立威信。

　　4、寬容教育引領(lǐng)成長。

　　記得曾經(jīng)有個(gè)小故事,美國著名學(xué)者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說：“卡耐基先生，演講成功嗎?”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了。”莫莉由衷地笑著說。“莫莉，你知道嗎?我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁，創(chuàng)造和諧’，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)讓您丟臉吧。”“當(dāng)然沒有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢!”從此以后，莫莉再也沒有出現(xiàn)過因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對(duì)象是學(xué)生，而且是一群需要幫助，需要引領(lǐng)才能取得更大進(jìn)步的學(xué)生。因此，在他們的成長過程當(dāng)中可能會(huì)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題。我們不能總拿成人的眼光來要求他們。對(duì)他們出現(xiàn)的問題要進(jìn)行理解，分析，采取寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。對(duì)于剛?cè)胄５男律?，?duì)他們初次違背校規(guī)校紀(jì)的行為，我通常會(huì)寬大處理，不予扣除德育學(xué)分。但原諒不等于忽略，談話是必不可少的。我會(huì)和藹地提醒他這是首次，老師相信他不是有意可以原諒，但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果還不錯(cuò)。一段時(shí)間后班級(jí)管理就順手多了。但是有一次一個(gè)女生自習(xí)課看課外娛樂書被我發(fā)現(xiàn)，我把書拿過來看了看還給了她，并跟她談了關(guān)于書的內(nèi)容和她的學(xué)習(xí)的問題，希望她能以學(xué)習(xí)為重。因?yàn)槟鞘莿倓傇谄谥锌荚囍?，她的成績不太理想不是因?yàn)槟芰λ降膯栴}而是心態(tài)很浮躁不夠勤奮。沒想到?jīng)]過幾天她又舊病復(fù)發(fā)了，自習(xí)課上又在看課外書。我給她收了當(dāng)時(shí)只給了她一句話：我對(duì)你有點(diǎn)失望。后來上英語課時(shí)她很對(duì)立，課前讀書她不讀，提問她理直氣壯說不知道。還未等我找她談話，她就沖到我辦公室來了，說：羅老師你以后不要提我的問不要叫我的名字，我不需要你管。我保證不會(huì)再違紀(jì)了。如果再在課堂上點(diǎn)我的名字我要么不理睬要么就奪門而去。語氣很斬決。我當(dāng)時(shí)心里很冷，覺得這樣沒良心的學(xué)生只要她不違紀(jì)，不管也罷。但我還是忍了忍笑著對(duì)她說：也許我的話有點(diǎn)傷你，也許老師盯你太緊讓你覺得有壓力，我可以向你道歉，你可能不習(xí)慣這種方式。但看在你今天還算尊重老師沒跟我當(dāng)堂鬧的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我會(huì)一直關(guān)注你。老師這是為你好，以后你后明白的。后來一段時(shí)間我和她之間跟什么都沒發(fā)生似的，看到她既不討好也不嫌惡，也未向她的家長告狀。但說實(shí)話，想到這事我心里就會(huì)很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過了一段時(shí)間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說她在初中也跟老師這樣鬧過，老師大發(fā)雷霆又告知了家長，繼而對(duì)她不再那么重視，后來也非正取上的一中。那天她一時(shí)沖動(dòng)對(duì)我說了那些話她很后悔也很惶恐，沒想到老師能那么寬容。她希望老師能提她的問點(diǎn)她的名，因?yàn)檫@段時(shí)間其他同學(xué)都點(diǎn)過了，不點(diǎn)她還是感覺很孤單。并且真誠地請(qǐng)求我的原諒。我找到她跟她說：沒關(guān)系呀，你這段時(shí)間學(xué)習(xí)踏實(shí)了，老師真的為你高興，老師一直都關(guān)注著你呢!更何況你是小孩子我是大人，我怎么會(huì)與你計(jì)較呢!她的眼淚一下子就涌了出來。常言道：人非圣賢，孰能無過?學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們可能年少輕狂,但寬容是引領(lǐng)他們成長的力量。

　　5、平等教育催化成功。

　　蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。” 教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。班主任對(duì)學(xué)生的一視同仁，不僅能夠極大的調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性，更能體現(xiàn)班主任的威信和人格魅力。

　　平等對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對(duì)所有人的平等，無論男女，學(xué)習(xí)成績好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個(gè)同等的位置去教育，尤其在違犯紀(jì)律時(shí)，我們要只對(duì)事不對(duì)人，學(xué)生才會(huì)心服口服，從心里敬佩你。學(xué)生們最看重的、私下談?wù)撟疃嗟木褪沁@一點(diǎn)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師不僅要“錦上添花”，更應(yīng)該“雪中送炭”。愛護(hù)、幫助后進(jìn)生，這是我們的責(zé)任，我們所感覺到的為什么落后學(xué)生畢業(yè)后對(duì)你的感情最深，就是因?yàn)樗谧罾щy時(shí)，是你給了他信心給了他幫助使他成功。

　　二是在處理事情上的平等。對(duì)有關(guān)問題的處理，要按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能顯示出遠(yuǎn)近親疏。班主任切忌總是比較偏愛成績好的學(xué)生，有時(shí)即使成績好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進(jìn)行要求或簡單的批評(píng)。而對(duì)成績差的學(xué)生就會(huì)大發(fā)雷霆，或翻舊賬。這樣就會(huì)在這些同學(xué)心里形成巨大的心理障礙，不利于班級(jí)管理。因此，我在給班干部和科代表開第一次會(huì)時(shí)就會(huì)給他們講，你們不同于普通的學(xué)生，對(duì)自己要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，事情要多做，犯錯(cuò)了我會(huì)批評(píng)得更厲害，因?yàn)楹芏嚯p眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務(wù)勞動(dòng)是很多的，犯錯(cuò)了我會(huì)毫不留情，這不僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學(xué)威信的建立。

　　三是為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。比如安排座位，不排關(guān)系位，不按成績排位;上課提問一定要保證一個(gè)星期內(nèi)每個(gè)學(xué)生都提到，不要偏愛老提幾個(gè)人;布置班級(jí)事情，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能他們更認(rèn)真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。可能我們忽視了一些東西，其實(shí)學(xué)生很在意。

　　建立班主任的威信是搞好班級(jí)管理的前提條件，班級(jí)工作的成敗與班主任的威信有著極大的關(guān)系。班主任的威信是有效針對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的首要條件，要樹立班主任的威信，還有很多方面，哪一點(diǎn)都不可忽視，所以還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦卸嗵骄?。以上只是我工作中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，絕非經(jīng)驗(yàn)之談，敬請(qǐng)各位同仁和領(lǐng)導(dǎo)多幫助多指導(dǎo)。