高中教師教育故事隨筆
高中教師有哪些教育故事，值得其他老師去學(xué)習(xí)呢?我們來看看他們寫的隨筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高中教師教育故事隨筆，希望你喜歡。
高中教師教育故事隨筆篇一
曾有這樣一句話“選擇了軍人就選擇了犧牲，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)。”熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師的基本道德，他要求教師能夠愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，全身心的投入到教書育人當(dāng)中。
在以往的教育教學(xué)中，教師注重“嚴(yán)師出高徒”，注重教師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生必須達(dá)到絕對(duì)的服從，在這樣的情況下，有些學(xué)生思想受到鉗制，不能自主創(chuàng)新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主見、有自己的想法。在新課程改革的今天，教師在教育過程中更加注重自己與學(xué)生的情感的構(gòu)建，要與學(xué)生拉近距離，建立起一種情感的紐帶!充分尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。曾有人說：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育!”在教育教學(xué)中，我曾親身感受到“教育愛”的重要與偉大之處。
剛接手高一(15)班的語文教學(xué)時(shí)，很久以前我就已經(jīng)聽說了許多關(guān)于這個(gè)班的很多學(xué)生的事情。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了在班中確實(shí)有著不同的問題，比如說學(xué)生的課堂秩序一直不太好，李凡在這個(gè)問題中占有著很重的比例。
記得我在第一次給他們上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的，學(xué)生的紀(jì)律雖然有些混亂，但是總體還是很好的，都能很好的聽課，但是我發(fā)現(xiàn)李凡卻沒有認(rèn)真的聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說笑著?？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐?”其他學(xué)生都很自覺的坐端正，唯獨(dú)他似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。其實(shí)在我聽說的各種事情和學(xué)生中，他這個(gè)名字是在辦公室出現(xiàn)次數(shù)最多的，因?yàn)樗械睦蠋煂?duì)他的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎?”聽了這些話，他用了一種不理解的眼神看著我，但還是無動(dòng)于衷。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來聽課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著。”我繼續(xù)說著?？吹轿覈?yán)肅的表情，他慢慢的做好，嘴里還不停的嘟囔著：“不就是上語文課嗎?有什么了不起的。”“沒有什么了不起，語文課也是課，但它是會(huì)給你帶來快樂的，因?yàn)槲乙獛Ыo你們快樂，你們首先要尊重我不是嗎?”聽后他不再說話，安安靜靜的坐好并上完了這一節(jié)課，在課堂中我明顯的感覺到，他有許多的不愿意和不滿，當(dāng)時(shí)我就決定不能在讓他這樣下去了。在以后日子中，我不時(shí)的聽其他老師說他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。其實(shí)在課下我也進(jìn)行了了解，學(xué)生沒有壞孩子，李凡也不是例外，他的本性并不壞，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，科任老師們也都說過不只是一次兩次了，但大部分的老師是用批評(píng)的口氣同他講話，使他產(chǎn)生了厭煩的心理，導(dǎo)致現(xiàn)在這種情況的發(fā)生。為了更好的讓他改正自己的問題，增強(qiáng)他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。
那天也是剛剛上完課，李凡還是和原來一樣，下課的時(shí)候我對(duì)他說：“李凡，到我辦公室來一下。”等了一會(huì)，他慢吞吞的挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣。“李凡，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說話呢?這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢?”“我沒有說話阿!”“老師這樣說你沒有別的意思，只想你越來越好，我們好好談?wù)労脝?”“沒有什么好談的，我就是這樣。”“人呢都會(huì)說話，不過這話要看你怎樣去說，說的時(shí)間、語氣對(duì)了就是好話，對(duì)任何人都是好的，反之則是廢話，說不說都是沒有用的，你想說怎樣的話呢?”“當(dāng)然是說應(yīng)該說的。”“那就是了，你認(rèn)為上課的時(shí)候那樣說話是怎樣的話?”李凡不說話。“上課時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊?，既然老師都尊重你，你是不是也?yīng)該同樣尊重老師呢?也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎?道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說話時(shí)一定說，而不是說廢話，知道嗎?”李凡默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。”
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸福”。
高中教師教育故事隨筆篇二
【拓展閱讀一】
中國教育發(fā)展不能說不快，但是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展比，不能不承認(rèn)是慢了些。政策、法規(guī)我不想說什么，在教育第一線的人們，似乎找不到改革的動(dòng)力，找不到大刀闊斧改革的感覺。
我有時(shí)候想，可能也存在利益問題，各位教師還是放不下心頭那幾斗米。既從事了這“倒霉”的教育行業(yè)，就永遠(yuǎn)不可能發(fā)財(cái)了，怎么謀求都是一個(gè)溫飽。索性放開算了，看看農(nóng)民，我們得向農(nóng)民學(xué)習(xí)。
據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局報(bào)，早在80年代初，全國國有資產(chǎn)的凈值，恰好與前幾十年工農(nóng)產(chǎn)品“剪刀差”總和相等。所以經(jīng)濟(jì)學(xué)家講，今日中國，國有的全部資產(chǎn)，如鐵路、銀行、油田以及基礎(chǔ)設(shè)施全是農(nóng)民創(chuàng)造出來的。
這兩年，國家公務(wù)員的工資漲了不少，教師工資也漲了不少，這是人為的，而不是所謂市場的結(jié)果;而農(nóng)民呢?到上個(gè)世紀(jì)末的1999年，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格因政策原因，農(nóng)民收入已比96年下滑了3200多億，到2003年，這個(gè)數(shù)增加到32000多個(gè)億。錢哪去了?還不是國家宏觀調(diào)控，將農(nóng)民應(yīng)得的部分支援了城市下崗工人?
2000年，城鄉(xiāng)收入貨幣值之比是6860：2360。對(duì)農(nóng)民來說，自家糧食、牲畜又占總收入的百分之四十，因而農(nóng)民的可支配貨幣是1800，扣除來年種子、化肥等再生產(chǎn)部分，又剩1400;城里人在交通、子女上學(xué)、信息以及養(yǎng)老、保險(xiǎn)上，農(nóng)民更是無法可比。城里人年收入在9600元以上才納稅，農(nóng)民只要收入100元，最少得交5元稅，這還得碰上好官，否則，亂收費(fèi)、亂攤派還不知道得交多少。所以，城鄉(xiāng)收入之比在6：1。
這對(duì)農(nóng)民公平嗎?
不公平。但是國家由此得到了發(fā)展工業(yè)的資本，建立起比較齊全的工業(yè)基礎(chǔ)，建立起比較強(qiáng)大的國防，建立起比較科學(xué)的教育體系等等。因?yàn)?，中國不可能像英國那樣圈地，也不能像日本那樣侵略，更不可能像美國那樣海外殖民?/p>
“三農(nóng)問題”是中國的第一問題，毛主席當(dāng)年解決了其中之一，建立了新中國。之后，有梁漱溟講過丟了農(nóng)民的事，后已無個(gè)人提出這樣的問題。
農(nóng)民造反了嗎?
沒有。如果你又說，奴性呀，自賤呀，那別人也堵不住你的嘴，這就是人類進(jìn)入國家之后的現(xiàn)實(shí)。
農(nóng)民可以造反，但是農(nóng)民知道，現(xiàn)在的生活確實(shí)比以前好多了，而且可以預(yù)期，未來的日子會(huì)更好。
如果農(nóng)民真的造反了，那農(nóng)民會(huì)得到什么?國家又會(huì)得到什么?
蘇聯(lián)幾乎沒有農(nóng)民，美國更沒有農(nóng)民，所以，中國的國情是獨(dú)一無二的。
知識(shí)分子所講的國家主義、個(gè)人幸福，是資產(chǎn)階級(jí)思想家在資本主義社會(huì)的基礎(chǔ)上弄出來的，也是給發(fā)展中國家的知識(shí)分子灌迷糊湯。
看看農(nóng)民，毛主席說，骨氣在農(nóng)民身上。我看也是，而且過去是，現(xiàn)在是，將來還是。
得向農(nóng)民學(xué)習(xí)。當(dāng)然在國家得到基本的發(fā)展儲(chǔ)備之后，政策就必須為農(nóng)民服務(wù)了，否則，就是殘暴。進(jìn)入21世紀(jì)，這個(gè)問題被收容、拖欠、拆遷逼出水面，由此國家開始從根本上解決“三農(nóng)問題”。農(nóng)民是中國的寶，農(nóng)業(yè)是中國的根，農(nóng)村是中國的家園。城市和知識(shí)見階層攫取了話語權(quán)，吹起了絢麗的肥皂泡，然而，現(xiàn)代化、商業(yè)化、全球化這都得看農(nóng)民處在什么狀況，15億國民。10億是農(nóng)民，把大多數(shù)國民排除在外談發(fā)展，談繁榮，那可是真正的空談，就像老師上課的標(biāo)準(zhǔn)，不是看學(xué)生掌握了沒有，而把老師掌握了沒有作為標(biāo)準(zhǔn)一樣，這不是荒.唐嗎?
而且我們注意到，因?yàn)槲覀兲貏e的國情，解決中國的問題還得農(nóng)民的智慧，或者可以說發(fā)展中國，智慧在農(nóng)民之中。
城市化是世界趨勢(shì)，但是包括發(fā)達(dá)國家如美國，社會(huì)問題幾乎都是來自城市，發(fā)達(dá)國家的城市問題，并沒有完全解決，什么樣的生存模式才能和諧完善的?需要我們探索，不能偷看西方的標(biāo)準(zhǔn)答案。
人與自然，人與社會(huì)，人與人，再加上人與發(fā)展，這些是人類要探索的永恒主題，至少在中國，農(nóng)村是有幾千年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的。城市和知識(shí)分子不能回避，不應(yīng)該睜著眼睛說瞎話。
我們需要關(guān)注農(nóng)民。很多學(xué)者現(xiàn)在已經(jīng)注意到，在當(dāng)今中國，要想讓一個(gè)人有健康的心靈，他應(yīng)該遠(yuǎn)離教育，沒有文化的農(nóng)民，僅僅沒有文化，但是人類美好的品行，他們并不缺。得像農(nóng)民學(xué)習(xí)，放開私心，心系國家，大刀闊斧的干!
如果一個(gè)教師的職業(yè)生命里，既無國家民族也無事業(yè)未來，那還談什么人類靈魂的工程師。
高中教師教育故事隨筆篇三
【拓展閱讀二】
時(shí)光就像一把無情刻刀，雕琢萬物，雕琢歲月，也雕琢人生，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)是教書的第二年了。也許數(shù)年之前的某個(gè)晚上，當(dāng)我想象未來的職業(yè)時(shí)，我不會(huì)想到自己會(huì)成為一位教師。
教師，一個(gè)神圣的字眼，一個(gè)讓人仰望的稱呼，其中的辛酸和歡欣卻只有身處其中才能感受。很多人都說教師榮耀，但做一個(gè)教師不容易，要做一個(gè)好教師更是又苦又累。
一個(gè)人坐著的時(shí)候，一年多的種種像電影一樣在我眼前放映?；叵雱傔M(jìn)學(xué)校那會(huì)，什么都不懂。我在大學(xué)期間主修是中學(xué)教育，實(shí)習(xí)也是在高中渡過，一時(shí)間，面對(duì)這幫可愛的孩子我卻有些沒有辦法。于是我只好在業(yè)余時(shí)間自己加班加點(diǎn)，鉆研小學(xué)教育專著，補(bǔ)備課技巧，補(bǔ)作業(yè)批改，補(bǔ)上課藝術(shù)，補(bǔ)一切我不懂但教學(xué)需要的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我慢慢適應(yīng)了小學(xué)教育，在備課、上課等方面也受到了領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的好評(píng)。在學(xué)術(shù)上，我積極參加各類教研活動(dòng)，撰寫了多篇論文，雖然沒有取得特別突出的成績，但也記錄了我成長的一個(gè)個(gè)足跡。
教學(xué)路漫漫，上下求索之。在幾年多的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多印象深刻的事，其中有一件尤其讓我深思。
在我任教語文的班里，有一個(gè)叫阿東(化名)的學(xué)生，平時(shí)上課隨隨便便，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常趴在桌子上，甚至是隨意吵鬧;作業(yè)很少認(rèn)真完成，時(shí)常拖拖拉拉，即使交上來也是應(yīng)付應(yīng)付，完成情況非常差。時(shí)間一長，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降非常明顯，考試成績?nèi)嘧畈睢?/p>
對(duì)于這樣的情況，我也想了很多的辦法，一開始批評(píng)教育，收效甚微。我批評(píng)的時(shí)候他甚至偷偷地笑，非常不在乎。隨后。我也通知了他的父親，家長很重視，在我告知他阿東最近表現(xiàn)時(shí)顯得憂心忡忡，當(dāng)面責(zé)罵起孩子，甚至想動(dòng)手打孩子，在我的勸阻下才罷手。他的父親還懇求我一定要好好教育阿東，不要因?yàn)榘|的表現(xiàn)不好而不管不顧。可憐天下父母心，這也堅(jiān)定了我一定要教育好這個(gè)學(xué)生的信念。
隨后，我對(duì)阿東的情況進(jìn)行了一定的調(diào)查。通過和他的父親以及班主任老師，其他老師以及班干部的交流，我得知了阿東的家是單親家庭，母親自幼便不在身邊，只有靠打工的父親獨(dú)力撫養(yǎng)。他的父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子。孩子從小就生活在這樣的環(huán)境下，心理方面必然會(huì)出現(xiàn)變化，容易自卑，懶散，對(duì)什么事都不在乎。而當(dāng)今的時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),特別是心理健康方面的引導(dǎo)。對(duì)于他，我想一個(gè)健康快樂的心理比學(xué)習(xí)成績更為重要。于是，我在培養(yǎng)他的自信心和心理健康方面做了一些嘗試。
有一次，他準(zhǔn)時(shí)交上來作業(yè)，寫的非常整齊。我一看就知道不是他寫的，一定是別人替寫。剛想叫來批評(píng)，轉(zhuǎn)念一想，何不糊涂一次，表揚(yáng)他一下。于是我把他叫來辦公室，翻開他的作業(yè)讓他看，這時(shí)的他，緊張的已不知所措。我假裝沒看見，對(duì)他說：“你這一次的作業(yè)寫得很好，老師差點(diǎn)都認(rèn)不出來了，以后就這樣寫，老師相信你一定會(huì)寫好的。”看他表情很緊張，我又繼續(xù)說：“你不會(huì)讓老師失望吧?”他終于放下心來，略微一猶豫，堅(jiān)定地說道：“不會(huì)。”
在這一刻，我感覺奇跡可能真的要出現(xiàn)了。果真在這之后，阿東上課作業(yè)雖然不能全部完成，但也盡量多做了，學(xué)習(xí)成績有了比較大的提高。而且我平時(shí)也盡量多和阿東聊天，談心，關(guān)心他鼓勵(lì)他，上課看見他舉手多叫他回答。我相信阿東以后一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，取得更好的成績。
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