怎樣才算是做一個(gè)幸福的教師呢?我們來(lái)幾篇幸福老師寫的隨筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理做幸福教師隨筆，希望你喜歡。

　　做幸福教師隨筆篇一

　　(一)胸中有夢(mèng)

　　教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要爭(zhēng)取做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。

　　我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。

　　(二)身上有情

　　情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!

　　熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊岢朗侨说?ldquo;內(nèi)心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。

　　幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為：“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì)，給我深度，讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡，讓我在工作時(shí)，拋開個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖，在愛護(hù)時(shí)更加溫柔……”(智利著名女詩(shī)人米斯特拉爾語(yǔ))在教育引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中長(zhǎng)成大樹，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。

　　激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。

　　(三)手中有書

　　有位專家曾經(jīng)指出：“人類的精神史就是一部閱讀史。” 金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福。”有人說(shuō)：對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。

　　俄國(guó)作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦：生來(lái)的一個(gè)頭腦，從書中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。幸福的教師都明白：只有多讀書方可重新認(rèn)識(shí)自己，保持頭腦的清晰，在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書會(huì)讓枯燥的生活變得有意義，會(huì)讓工作永葆活力，會(huì)豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈，寧?kù)o，浪漫，激情……

　　幸福的教師都會(huì)熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀;永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x;永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫?、立竿見影是妄?永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。

　　(四)眼中有事

　　一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。

　　幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。

　　我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫·斯賓塞的快樂(lè)教育觀點(diǎn)：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈;二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感;三是努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。

　　(五)工作有心

　　一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。

　　幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在：把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入，高效;下班時(shí)放下，放松。一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。

　　(六)生活有“色”

　　一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn)：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。

　　作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。

　　業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)——

　　閉著眼睛聽聽音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩;

　　看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè);

　　養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;

　　利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”，把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

　　我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的境界。

　　做幸福教師隨筆篇二

　　本來(lái)打算早些休息，但是沒有睡意，再干一會(huì)兒!

　　每一天干的最多的工作，應(yīng)該是物理教學(xué)工作!工作中有很多的隨想，我感覺還是記錄一下比較好。以前之所以沒有寫這一方面的東西，主要有兩個(gè)原因：

　　其一，自己身為物理教研組長(zhǎng)，很多事情不知道該不該寫。

　　其二，總是擔(dān)心同行笑話。

　　最近比較幸運(yùn)的事情是萊州市初中物理學(xué)科帶頭人的結(jié)果公布了，全市初中物理學(xué)科帶頭人總共有三名教師，其中有我!我感覺到自己很幸運(yùn)!

　　為此，不管自己干的好不好，我打算今后把我們物理組的教研活動(dòng)、教學(xué)心得、智慧型課堂的建設(shè)、小組合作的研究、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，來(lái)記錄一下，也作為我的一個(gè)新的起點(diǎn)。

　　我的初步設(shè)想是：

　　每天晚上擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間寫一下博客，其中半個(gè)小時(shí)寫一下班主任博客、半個(gè)小時(shí)寫一下我的教師博客。

　　這是一個(gè)新的開始，工作日每天晚上最多寫博客不超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。其余的時(shí)間主要還是研究物理課件、導(dǎo)學(xué)案、網(wǎng)上學(xué)習(xí)以及一些其他的臨時(shí)性工作!

　　每天晚上7：—11：00，對(duì)我來(lái)說(shuō)，好好把握已經(jīng)足夠了!

　　新的開始，期待新的突破!

　　做幸福教師隨筆篇三

　　陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》。豐富了我對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。

　　對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的，而大量的經(jīng)典誦讀，則是一種存款，文化存款。是存到自己的心靈里了，文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。

　　法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光。”教師的師德就應(yīng)如同這陽(yáng)光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實(shí)中教師生活方式的單一和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生?教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分，如果在這個(gè)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處?做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個(gè)體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生?

　　我認(rèn)為做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師。在此我要說(shuō)一下我的親身感觸，也是讓我感到幸福的事，我教過(guò)中學(xué)英語(yǔ)也教過(guò)小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)思品、小學(xué)數(shù)學(xué)，總之我認(rèn)為自己是個(gè)多面手，領(lǐng)導(dǎo)指到哪兒就能打到哪兒，而小學(xué)的工作也正是需要這樣的人。今年我任教二年級(jí)的數(shù)學(xué)，我體驗(yàn)了教學(xué)的辛苦與快樂(lè)，班里有幾個(gè)孩子很調(diào)皮，我用自己的愛心來(lái)感化他們，始他們?cè)诿恳淮蔚目荚囍腥〉脙?yōu)異的成績(jī)我認(rèn)為這就是我的幸福。

　　愛是師德的核心，師愛也是師魂!讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。小學(xué)教師我認(rèn)為對(duì)孩子的愛更為重要，愛并不等于溺愛，適當(dāng)?shù)奈覀兛梢耘u(píng)也可以用我們的教鞭拍一下孩子的小手，素質(zhì)教育的今天讓好多老師迷茫不知該怎么教，但我始終堅(jiān)信只要用我們的真心一定能換來(lái)孩子和家長(zhǎng)的信賴，這樣我們就會(huì)感到幸?？鞓?lè)，我們的任務(wù)就是讓孩子在玩中學(xué)讓我們的家長(zhǎng)能安心上班。

　　但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。我是低年級(jí)的老師所以首先考慮的就是要讓孩子喜歡我，同時(shí)還要怕我，不要以為孩子小，其實(shí)他很善于觀察老師的心，有一次我們班的王浩把數(shù)學(xué)試卷撕了個(gè)腳他下來(lái)說(shuō)：“老師有膠帶嗎?”，“有，怎么了?”，“卷撕了。”，“好，拿過(guò)來(lái)老師給你粘一下，下一次小心點(diǎn)。”第二天，我又做了一份卷，講卷時(shí)他又來(lái)事了“老師我的卷撕了”，沒等他再說(shuō)什么，我說(shuō)“不行，自己想辦法”。孩子哭了，但我要讓他知道做錯(cuò)了事是要接受懲罰的。我們的愛就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以后他再?zèng)]有犯這樣的毛病，我心里卻很高興，因?yàn)槲矣纸虝?huì)了一個(gè)孩子。這就是我們小學(xué)老師的責(zé)任，教孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子終身受益。強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，會(huì)使我樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。

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