《燕子南飛》是小學五年級上冊“生物與環(huán)境”單元的一篇探究課題。那么老師該如何寫教學隨筆呢?下面是學習啦小編精心為你整理燕子南飛教學隨筆，希望你喜歡。

　　燕子南飛教學隨筆篇一

　　本單元圍繞“作用與平衡”這一統(tǒng)一概念，引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用方式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的。本課從學生熟知的御寒方式入手，探究鳥類遷徙的習性，繼而又分別通過對魚類的洄游、植物的遷移和動物的冬眠等的探究，來認識環(huán)境對生物生長和生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應的。

　　學生分析：

　　燕子是我們北方地區(qū)常見的鳥類，不管在城市還是農村都能看到它們的身影。學生對它們的生活習性比較熟悉，但對當?shù)仄渌軌蜻w徙的鳥知之甚少，需要教學時給學生準備生動直觀的圖片或錄像片。另外，有關“魚類洄游”的內容，大部分學生聞所未聞，這就需要教師采用多種教學手段來加深學生的認識。

　　三維教學目標：

　　科學探究目標：

　　1.能通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。

　　2.能提出與鳥類遷徙有關的問題。

　　3.能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設，并能根據(jù)資料整理信息，得出結論。

　　4.能對搜集到的各種關于動植物遷移的資料進行整理并妥善保存。

　　5.能根據(jù)動植物的遷移習性，總結出動植物生長與生活習性和環(huán)境的變化有關。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1.能與其他同學進行合作完成探究活動。

　　2.能關愛生物，感受到生物生活的多樣性。

　　科學知識目標：

　　1.能用自己的話舉例說出什么是動物的遷徙、洄游等習性。

　　2.能解釋動植物遷移與環(huán)境的變化有什么關系。

　　教具學具：

　　教師準備：多媒體課件，錄像片，動植物遷移資料若干份，分析結果表若干份。

　　學生準備：搜集到的動物遷移的資料。

　　教學流程：

　　一、聯(lián)想經驗　情境引入

　　1.教師導入：

　?、徘锾斓搅?，冬天總會來的，讓我們提前感受一下這個寒冷的季節(jié)吧。

　　⑵出示課件：呼嘯的寒風，飄舞的雪花……

　?、窃O問：冬天已經來臨了，我們怎樣抵抗嚴寒和周圍環(huán)境相適應呢?

　?、纫龑W生頭腦風暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。

　　(如：穿棉衣、羽絨服，減少外出活動，適量多吃熱量高的食物，多運動……)

　?、芍笇W生選擇自己認為合適的內容填寫在教材中的相關位置。

　　2.提出問題。

　　⑴設問：當我們穿上厚厚的棉衣，守在溫暖的火爐旁度過寒冷的冬天，我們是適應周圍環(huán)境了，可你是否想過大自然中的小動物們是怎樣度過漫長寒冬，去適應周圍環(huán)境呢?

　?、埔龑W生充分展開想象力，自由發(fā)言。

　　(如：植物落光葉子減少水分散失，動物去溫暖的地方過冬、長出厚毛、冬眠……)

　　⑶為了與環(huán)境相適應，好多動物和植物都想盡了各種各樣的辦法。這節(jié)課我們就研究研究動植物到底都想了哪些辦法來適應周圍環(huán)境。

　　板書課題“燕子南飛”。

　　二、知識積累 合作探究 信息整合

　　1. 聯(lián)系生活，明確概念

　　講述：說到燕子，我們在很小的時候就會唱：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”確實如歌詞所說，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。

　　2.了解本地有遷徙習性的鳥。

　　引導學生聯(lián)系生活經驗，說說自己知道的鳥。

　　(學生可能會說出布谷鳥四聲杜鵑、大雁、鴛鴦等，教師相機糾正補充，并出示一些有關圖片，加深認識。)

　　3.積累知識，創(chuàng)設問題情境。

　?、懦鍪締栴}，激發(fā)學生探究欲望：鳥類怎樣進行長距離的遷徙呢?都有什么鳥呢?

　　⑵師放錄像《鳥的遷徙》，要求學生及時做好記錄，積累知識。

　?、卿浵裾故?，教師旁述：各種遷徙的鳥在藍天白云間振翅高飛，鳴叫聲此起彼伏，它們躍過高山，飛過城鎮(zhèn)，掠過沼澤，翱翔在廣袤的海洋上空，行程數(shù)千公里之遙……它們中有綠頭鴨、斑頭鵝、天鵝、灰鶴、極地藍鷗、北極鵝、加拿大鵝等。

　?、纫龑W生對觀察到的有關內容舉手作答。并把結果填在課本相應位置。

　　4.提出問題，激發(fā)興趣：

　?、旁O問：關于鳥類的遷徙，大家有什么感興趣的問題?學生自由發(fā)言。

　?、铺岢鰡栴}：根據(jù)學生發(fā)言，師相機給予回答或布置為課外作業(yè)，并引導學生選擇研究多數(shù)感興趣的內容:鳥類為什么每年都要不辭辛苦地長距離遷徙。

　?、墙M織學生同桌、前后桌討論，鼓勵學生發(fā)言，做出猜想。

　?、人鸭硇畔ⅲ合驅W生發(fā)放一些資料，學生結合自己搜集到的資料，整理信息。

　　⑸表達、交流：學生舉手發(fā)言，得出結論。

　　(為了與周圍環(huán)境相適應，如躲避寒冷、食物短缺、遺傳等因素而進行遷徙。)

　　⑹號召學生課下在老師和家長的幫助下，繼續(xù)研究。課下讓學生領取印有有關鳥類資料網(wǎng)址的卡片。

　　5.舉一反三，提升概念

　　師述：事實上，不僅有些鳥類為了與周圍環(huán)境相適應，每年不辭辛苦地遷徙，有一些魚類也有類似的生活習慣，生物學家們稱之為——洄游。有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中產卵，例如大馬哈魚;還有些魚類大部分時間棲居淡水，只是在生殖季節(jié)入海產卵，如鰻鱺。另外，海洋里還有些魚類，每年的春夏順著暖流北上，到了秋冬季節(jié)又順著暖流南下。初魚類外，能長途洄游的還有其他動物，如南極鯨類、海龜?shù)取?/p>

　　出示各種魚類、鯨、海龜?shù)葓D片。聽聽小鼠標的話(像鳥類的遷徙、魚類的洄游這樣的習性都可以稱為動物的遷徙)，幫助學生提升概念。

　　6.搜集信息，深入探究

　?、旁O問：還有哪些動物通過遷移以適應生存環(huán)境呢?

　　發(fā)放動物遷移的資料，學生分析、統(tǒng)計。教師提出要求：

　?、倜總€小組要分工合作，選好記錄人、發(fā)言人。

　?、陂喿x資料要認真，認真思考你找到的動物以何種方式遷移(遷徙或洄游)，以及遷移原因(繁殖或取食)。

　?、聘餍〗M做好完成后，小組發(fā)言人上臺發(fā)言。指導學生做其他小組的補充發(fā)言。

　　7.總結：師生共同評價哪個小組的發(fā)言準確、完整。

　　四、多樣展示 思維拓展

　　1.師述：植物雖然不能像動物一樣自由運動，但也有遷移現(xiàn)象。

　　學生自由閱讀“科學在線” 。

　　2.設問：你還知道哪些植物為了生存而進行遷移?學生自由發(fā)言。

　　3.放錄像短片《植物的遷移》。

　　4.保護環(huán)境，愛護動植物

　　五、結束語

　　同學們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學到的還遠遠不夠，正如剛才錄像片中所說，大自然中還有很多奧妙等著我們去發(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取知識的營養(yǎng)。

　　燕子南飛教學隨筆篇二

　　教學準備

　　錄音機、錄音磁帶、生字卡片、拼音卡片等。

　　教學過程

　　一 猜謎激趣，揭示課題

　　1 猜謎：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，

　　從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　(謎底：燕子)

　　2 揭示課題，26、燕子南飛

　　3 生字教學：“飛”

　　(1)正音，出示復韻母“ei”，

　　指導：讀音、拼讀音節(jié)fei

　　(2)組織學生巧記字形，(看燕子外形記字形)

　　(3)指導書空“飛”。(注意筆畫、筆順)

　　說明：

　　興趣是學生自主學習的前提。本課根據(jù)一年級小學生的年齡特征和興趣愛好，采取兒童喜聞樂見的“謎語”來揭示課題，選用的謎語是帶韻的兒歌，它以生動的形象，巧妙的隱喻，活化出燕子的特點。猜謎語既能鍛煉學生的聯(lián)想、推理、歸納思維能力，又能激發(fā)他們的學習興趣。有一舉兩得的作用。

　　此環(huán)節(jié)的生字教學要注意：由于“飛”的讀音中有本節(jié)課要學的復韻母“ei”，因此教學時要建立音和形之間的聯(lián)系：通過字音引出復韻母的學習;有通過學習復韻母來讀準字音，從而實現(xiàn)本單元的總目標：讀兒歌識字學拼音。

　　二 感知課文，識字學拼音

　　1 組織學生聽課文，要求聽清：兒歌中燕子們在干什么呀?

　　2 組織交流，結合學生的回答出示文中語句。

　　出示：燕子要南飛，電線上面排好隊。

　　嘰——嘰——嘰——嘰——，好像在報數(shù)，又像在開會。

　　3、組織自學生字。

　　(1)學生跟錄音輕讀課文，圈出生字：排、隊、會

　　(2)組內合作學習：互相交流自己認識的字及記字好辦法。

　　4、組織全班交流：請小老師交流記字好辦法。

　　5、鞏固生字，學習復韻母：ɑi、ui

　　(1)指導讀音：排——ɑi;隊——d ui

　　(2)開火車讀四聲。

　　出示：āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大，調號標在ɑ上)

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　(3)找找課文中哪些字是帶有這兩個讀音的：排隊，開會

　　(4)指導拼讀音節(jié)pái、duì、kāì、 huì

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)，教師仍要注意識字與學拼音要互相結合，互相滲透，這里的教學設計與學習“飛”字有所不同，學習“飛”字時，是由生字引出拼音，這里是由拼音復現(xiàn)生字，兩種不同的形式可供教師選擇。

　　讀四聲要進行大面積訓練，力求讀準、讀好，為拼讀音節(jié)做好鋪墊。

　　三 朗讀課文，鞏固識字

　　1 組織輕聲讀課文：讀準字音，把課文讀正確。

　　2 師引讀課文。

　　3 組織各小組用喜歡的方式準備朗讀課文。

　　4 朗讀交流。

　　5 做游戲背課文：滾雪球

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)旨在反復讀文的過程中，復現(xiàn)生字，鞏固識記。因此重點要落實讀正確，讀通順。教學中，注意讓學生有充分的時間讀書，讀的形式要多樣。如，輕聲自由讀;師生合作讀;用自己的喜歡的方式讀(接龍讀、表演讀……)。讀的要求逐步提高，從讀準字音，把課文讀正確，到讀得通順，最后能讀流利。背誦作為本課的學習目標，教學時教師要注意背誦是在熟讀的基礎上進行的，課堂組織時，教師可組織一些游戲如，滾雪球，引導學生在游戲中背課文，這樣效果會更好。

　　燕子南飛教學隨筆篇三

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

　　2、能認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

　　教學重點：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

　　2、 認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 教學準備： 教師準備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。

　　教學過程：

　　一、談話導入、揭示課題：

　　1、(出示課文插圖)秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢?

　　2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)提醒學生看清“飛”字的筆順。

　　3、學生字：飛。開火車讀準字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個字嗎?書空。

　　4、指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么?

　　2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。

　　3、再聽錄音，讀準生字讀音。

　　4、小組學習生字：

　　(1)排：說說哪些字也是“提手旁”的?

　　(2)隊：男、女生分別讀，正音。

　　(3)會：一字開花，給“會“字編個口訣。

　　5、游戲：看誰眼睛亮。(同時出現(xiàn)幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準。)

　　6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

　　三、學習兒歌、熟讀成誦

　　1、指名讀兒歌，評一評讀得如何?

　　2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學讀一讀。

　　3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

　　4、說話訓練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什么?

　　5、試背兒歌：

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