學(xué)校關(guān)于家長隨筆
辦學(xué)肯定少不了家長。那么有關(guān)家長的隨筆如何寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)校關(guān)于家長隨筆，希望你喜歡。
學(xué)校關(guān)于家長隨筆篇一
最近一個時期，貫徹省教育關(guān)工委通知精神，評選優(yōu)秀家長學(xué)校和部署使用新版省編家長學(xué)校教材，如何辦好家長學(xué)校成了關(guān)工委工作的熱門話題。通過學(xué)習(xí)和思考，我的體會，當(dāng)前進一步辦好家長學(xué)校，要實行“兩個轉(zhuǎn)變”。
一是辦學(xué)職能的轉(zhuǎn)變
什么是家長學(xué)校，它的辦學(xué)職能是什么?早在2007年，我市普教系統(tǒng)關(guān)工委第一次辦好家長學(xué)校研討會《紀(jì)要》，就提出了這個問題。2011年第二次研討會上，又著重進行了探討。但是現(xiàn)在看來，對這個問題的理解，還沒有很好統(tǒng)一。有的家長學(xué)校材料介紹所做的工作，主要就是組織“家長開放日”、實行“家校共建”、走訪學(xué)生家庭、建立家校聯(lián)系手冊、召開家長會、開展各種親子活動以及創(chuàng)建“書香校園”等等。至于舉辦講座，卻著墨不多，三言兩語。有的材料甚至認(rèn)為家長學(xué)校的“辦學(xué)宗旨”就是“暢通交流渠道”， “緊密家校聯(lián)系，提高家教水平”。
其實什么是家長學(xué)校，它的任務(wù)是什么，早在2008年江蘇省教育廳《關(guān)于進一步加強和改進教育系統(tǒng)家長學(xué)校工作的意見》就明確指出：“家長學(xué)校是宣傳正確家庭教育思想，普及科學(xué)家庭教育知識的主要場所”，“引導(dǎo)廣大家長增強責(zé)任意識，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)教育好下一代”。由此可見，家長學(xué)校是一種特殊的學(xué)校，家長學(xué)校的學(xué)生也是特殊的學(xué)生。它不同于普通中小學(xué)校，不是直接以中小學(xué)生作為教育對象，它的主要任務(wù)是培訓(xùn)學(xué)生家長，通過聯(lián)系實際，宣傳、普及科學(xué)的家庭教育理論、教育思想和教育方法，幫助他們提高自身素質(zhì)和教育子女的能力，從而提升家庭教育水平?？梢赃@么說，“培訓(xùn)提高家長”是家長學(xué)校的特質(zhì)和主題詞。對這一點，今年省教育系統(tǒng)關(guān)工委關(guān)于評選優(yōu)秀家長學(xué)校的條件講得更為明確，強調(diào)家長學(xué)校是“以組織家長到校學(xué)習(xí)、使用省編教材教學(xué)為基本形式”的學(xué)校;堅持這么做了，并且“對照省《家長學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)》進行考核，不計附加分達到95分以上，在當(dāng)?shù)啬馨l(fā)揮示范作用”的，才成其為“優(yōu)秀家長學(xué)校”。當(dāng)然，家長培訓(xùn)形式要靈活多樣。可以結(jié)合授課開展一些輔助活動，以幫助家長學(xué)員更好領(lǐng)會與學(xué)習(xí)運用培訓(xùn)講授的內(nèi)容?；蛘咴⑴嘤?xùn)于特設(shè)的活動之中，結(jié)合活動，通過家長交流體會和教師評析，幫助他們領(lǐng)悟科學(xué)的家教思想和方法。前面列舉的有些學(xué)校的做法，或許家長也能從中受到啟發(fā)，學(xué)到一些東西;但是必須看到，這些活動的著眼點是要加強家、校的溝通和聯(lián)系，而不在于培訓(xùn)和提高家長，同省教育廳關(guān)于辦好家長學(xué)校的文件要求，有著明顯差別。
因此，在當(dāng)前辦好家長學(xué)校，有必要強調(diào)要進一步學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會省廳有關(guān)辦好家長學(xué)校的文件精神，明確什么是家長學(xué)校，弄清楚它與家長會、家長委員會以及家校共建等活動的區(qū)別，切實改變那種“以會代校”、“以活動代校”、“以共建代校”等做法，把握好家長學(xué)校的工作方向和重點，把精力用在組織家長培訓(xùn)提高上。評選優(yōu)秀家長學(xué)校也要堅持條件、寧缺毋濫，通過評優(yōu)起到正導(dǎo)向作用。否則，依然停留在前面那種認(rèn)識和做法上，“文不對題”、行不及義，“辦好家長學(xué)校”是很難取得實質(zhì)性進展，收到預(yù)期效果的。
二是培訓(xùn)組織形式的轉(zhuǎn)變
通過這些年的探索，有些家長學(xué)校已經(jīng)開始按年級組織家長培訓(xùn)。但是據(jù)了解，還有不少學(xué)校還沒有這么做。
新版省編教材在原有基礎(chǔ)上進行了修訂，把覆蓋的18個年級分成7個教學(xué)段，每學(xué)段一本，每個年級4課。也就是每學(xué)年要培訓(xùn)4次，每次2課時，體現(xiàn)了新教材的體例和編者意圖。由此可見，假如依然像有些學(xué)校那樣，家長培訓(xùn)不分年級、學(xué)段，甚至是把幾所學(xué)校的家長邀在一起聽講座、報告，顯然是難以適應(yīng)新教材的要求了。要改變這種“以講座代校”的做法，按年級進行分層培訓(xùn)。以此為基本形式，適當(dāng)開展一些輔助性教學(xué)活動，幫助家長學(xué)員更好消化與學(xué)習(xí)運用培訓(xùn)的家教理論和方法，提高培訓(xùn)實效。假使條件限制，暫時不可能都這么做，可以先抓試點，逐步推開，分步到位。必須認(rèn)識到，沒有這個培訓(xùn)組織形式的轉(zhuǎn)變，依然停留在那種“一攬子”的培訓(xùn)，會“因形傷質(zhì)”，要貫徹省教育關(guān)工委要求，用好新版省編教材，是難以取得突破性進展的。
以上這兩個“轉(zhuǎn)變”，反映了家長學(xué)校辦學(xué)的三個不同層面。第一個“轉(zhuǎn)變”，是從第一個層面、即從尚未很好形成家長學(xué)校工作運行機制，把握準(zhǔn)它的辦學(xué)職能，將密切家校關(guān)系、甚至所有家長工作都列為家長學(xué)校的辦學(xué)職能，向第二個層面轉(zhuǎn)變，即向開始步入應(yīng)有運行軌道轉(zhuǎn)變，逐步把工作重點放在家長的培訓(xùn)提高上;第二個“轉(zhuǎn)變”，是從第二個層面向第三個層面、即向培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化提升、發(fā)展，逐步做到以年級培訓(xùn)為基本組織形式，其他形式配合、補充。建議各家長學(xué)校不妨做一個自我評估，看看當(dāng)前辦學(xué)達到了什么程度，下一步應(yīng)該向哪個辦學(xué)層次努力，登上辦學(xué)新臺階。
學(xué)校關(guān)于家長隨筆篇二
參加了省教育系統(tǒng)關(guān)工委組織的家長學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，聽了葛高林主任關(guān)于我省家長學(xué)校情況的報告和新版教材編寫組老師的輔導(dǎo)，很受啟發(fā)。如何用好新版省編家長學(xué)校教材，提高家長培訓(xùn)質(zhì)量?這要研究的問題很多。我以為，當(dāng)前要著力創(chuàng)造一個“前提”，抓住一個“關(guān)鍵”，強化一個“根本”。
一、 前提：改革培訓(xùn)組織形式
辯證唯物論的認(rèn)識論告訴我們，內(nèi)容決定形式，有什么樣的內(nèi)容就要求有什么樣的形式;形式為內(nèi)容服務(wù)，服從于內(nèi)容，又會對內(nèi)容產(chǎn)生一定的作用。
新版教材按照學(xué)段分為7冊，一學(xué)段一冊。每冊根據(jù)本學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點規(guī)律、成長中遇到的新問題以及每學(xué)年培訓(xùn)4次，每次講授一課(專題)、兩課時的要求，組織教材內(nèi)容。家長學(xué)校要根據(jù)新版省編教材內(nèi)容的這些特點要求，選用相適應(yīng)的培訓(xùn)組織形式。要改革那種不分年級和學(xué)段，甚至有時是把幾所學(xué)校的學(xué)生家長一起邀來，聽講座、報告的做法。這種做法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新版省編教材的要求，也不利于有計劃的幫助提高家長。要用好省編新版教材，首先要著力改革這種跨年級、跨學(xué)段“一攬子”的培訓(xùn)方式，實行分年級編班，在培訓(xùn)組織形式上，為用好省編教材創(chuàng)造條件。同時根據(jù)實際需要，運用講座、網(wǎng)上家長學(xué)校等其他形式，作為按年級培訓(xùn)這種形式的配合補充，適應(yīng)不同家長的需要。
二、 關(guān)鍵：落實好以新版教材為培訓(xùn)“母本”的要求
省關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)，要把省編教材作為教師備課、講課的“母本”，家長學(xué)習(xí)的“課本”。我認(rèn)為，這兩“本”，前者、即作為教師備課、講課的“母本”，是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。只有把這一點把握好、落實好，才能激發(fā)家長的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們?nèi)ラ喿x省編教材，把它作為學(xué)習(xí)的“課本”。
什么叫培訓(xùn)的“母本”?我的理解，所謂省編教材是教師備課講課的“母本”，并不是要求把它作為“講稿”，上課“照本宣科”，結(jié)果家長聽了索然無味，提不起興趣。但是也不能把教材看成是“參考書”，可用可不用，結(jié)果擱在一邊，另講一套，使家長感到省編教材可有可無，自然也不成其為“課本”。而是說教師備課、講課，要以新版省編教材為基礎(chǔ)，基于教材。但又不是拘泥于教材，要活用教材、若即若離，達到高于教材。具體地說要把握好這幾點：
1、培訓(xùn)的專題(課題)基本按照新版教材。所謂“基本按照”，而不要求“完全按照”，就是不要簡單的照搬，必要時可以根據(jù)實際情況，進行局部、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：有的課題名稱不盡簡潔明確，可以通過提煉和修改，做到更加精當(dāng)。在同一個學(xué)段，可以從實際出發(fā)，對專題安排順序作適當(dāng)調(diào)度。甚至為了避免不必要的交叉和重復(fù)，可以對相關(guān)專題的內(nèi)容作必要整合，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)和合理。這樣做，不改變省編教材的總體要求和結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是可以和允許的，也是必要的。
2、用好教材，前提是要熟悉教材。教師要認(rèn)真閱讀和深入鉆研教材，對相關(guān)教材的教學(xué)目的要求、基本結(jié)構(gòu)、主要觀點材料、重點難點以及需要深入闡述、拓展補充或者舉例說明的地方，做到心中有數(shù)。這樣，取舍運用才能得心應(yīng)手。
3、進行教學(xué)設(shè)計，形成教學(xué)思路。即根據(jù)這一課的教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)步驟。要調(diào)動和發(fā)揮家長學(xué)員的主體能動作用，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，選用靈活多樣的教學(xué)方法。如討論法、典型案(事)例評析法、經(jīng)驗介紹法等。無論采用哪種方法，一定要圍繞預(yù)定的教學(xué)目的，主題明確;課前要精心組織，充分準(zhǔn)備;教師要積極參與，適時進行點撥、引導(dǎo)、小結(jié)、提升，達到一定的要求。特別是活動現(xiàn)場培訓(xùn)，要明確活動不是目的，僅是提供培訓(xùn)的活的材料。要緊扣預(yù)定的教學(xué)目的，通過組織家長學(xué)員交流、談體會和教師點評，“以動論教”，幫助他們從中領(lǐng)悟正確的家教思想和方法。有同志指出，集體授課形式在實踐中暴露了種種弊端。這是事實。但我以為，對講授法不要完全否定，問題是怎樣改進、使用得法。教師可以根據(jù)對教材的深刻理解，再吸收自己的研究成果和其他資料提供的信息，從與教材不同的視角，進行綜合整理，形成自己的教學(xué)思路和講授綱目;或者對教材綱目進行調(diào)整、刪減或補充，幫助家長學(xué)員拓展視野。講授中要注意緊密聯(lián)系實際，運用典型事例，特別是選用本地本校家長的一些好的做法;或者是先講授，再組織家長交流體會，教師評述提高。這樣做，往往也能收到良好效果。要強調(diào)的是，在各種培訓(xùn)活動中，教師的點評、小結(jié)、講解，都要注意有意識地照應(yīng)“母本”、聯(lián)系“母本”，甚至適當(dāng)引用“母本”中的一些重要觀點和材料，讓家長感到培訓(xùn)內(nèi)容既不是簡單的重復(fù)教材，又與教材密切聯(lián)系，而且有了新的信息，比教材更豐富。這樣，對他們自讀教材起到引發(fā)、解讀、釋疑、輔導(dǎo)的作用，反過來自讀教材，又有助于鞏固、消化培訓(xùn)的內(nèi)容。
三、根本：建設(shè)高水平教師隊伍
要真正用好新版省編教材，對教師提出了很高的要求，必須強化教師隊伍建設(shè)這個根本。當(dāng)前要切實抓好這幾點：
1、認(rèn)真選配教師。用好省編新版教材，家長學(xué)校教師要具有較好的教育理論功底，對家庭教育和不同階段青少年學(xué)生身心發(fā)展特點、規(guī)律比較熟悉和了解;有較強的獨立鉆研教材、駕馭教材和處理教材的能力;對從不同角度思考、組織教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)設(shè)計，有比較豐富的經(jīng)驗，等等。一定要全面考慮，從在職教師、教育科研工作者、離退修老教師等人員中認(rèn)真挑選，努力形成一支專兼結(jié)合、有一定數(shù)量、相對穩(wěn)定的家長培訓(xùn)師資隊伍?？梢赃@么說，沒有這么一支隊伍，新版省編教材難以用好，培訓(xùn)質(zhì)量難以提高，家長學(xué)校也難以鞏固?，F(xiàn)在已受命擔(dān)任這項任務(wù)的同志，要樹立光榮感和使命感，根據(jù)各自的情況和實際需要，加強學(xué)習(xí)和實踐，努力成為一名合格的家長學(xué)校骨干教師，帶動后來加入的同志，積極探索、勇于創(chuàng)新，走出一條符合家長學(xué)員實際、具有自己特點的教學(xué)之路，為提高家長學(xué)校質(zhì)量和家庭教育水平作出貢獻。
2、在教學(xué)實踐與研究中鍛煉提高教師。家長培訓(xùn)是一項新的開拓性很強的工作，有許多問題需要研究。除了以上提到的以外，還有如：怎樣貫徹理論聯(lián)系實際的原則，引導(dǎo)家長學(xué)以致用，提高自身素養(yǎng)和教育孩子的實際能力;怎樣實行以按年級編班授課為主與其他形式配合補充相結(jié)合，適應(yīng)不同家長的需要，讓他們自己教育自己;怎樣在內(nèi)容和時間安排上，做到家長學(xué)校培訓(xùn)和家長會既有分工，又有連接，功能互補、相得益彰，等等。因此要結(jié)合家長實際，開展教學(xué)研究，探索家長培訓(xùn)的規(guī)律和有效途徑，提高教師的實際教學(xué)能力。
要建立家長學(xué)校教研組織，形成教研網(wǎng)絡(luò)，強化教研指導(dǎo)系統(tǒng)。大力提倡各校教師抓住培訓(xùn)工作中碰到的難點問題，開展實驗與研究，不斷創(chuàng)造和總結(jié)經(jīng)驗。各級教育關(guān)工委要經(jīng)常深入基層學(xué)校，開展調(diào)查研究，有準(zhǔn)備地組織教學(xué)觀摩活動，召開經(jīng)驗交流會、主題研討會等，大力營造教研氛圍，推動教研工作。
3、建立家長培訓(xùn)的激勵機制。教育系統(tǒng)舉辦家長學(xué)校、組織家長培訓(xùn)，雖然這些年在各地都得到很好開展，但是仍然需要各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師的大力支持和熱情參與。各級教育關(guān)工委要發(fā)揮好“主抓”作用，更離不開教育行政部門和學(xué)校要更好承當(dāng)起“主管”和“主辦”的職能，建立辦好家長學(xué)校的長效激勵保障機制。要把在職教師擔(dān)任家長學(xué)校培訓(xùn)，列入學(xué)校教學(xué)工作量和評比考核的重要內(nèi)容。從其他方面聘請的兼職教師，也應(yīng)適當(dāng)給予報酬，在查閱資料等方面多給他們提供方便。對在家長學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)工作中做出成績的同志，要給予表彰，鼓勵大家熱心投身這項事業(yè)。
學(xué)校關(guān)于家長隨筆篇三
要使學(xué)生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。
怎樣才 能溝通老師與家長的聯(lián)系，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢?本學(xué)期我努力做到以下幾點。
一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：
1、忠誠人民的教育事業(yè);
2、熱愛學(xué)生;
3、團結(jié)協(xié)作;
4、為人師表。
師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。
二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
三、聽取家長意見，共商育人良策。
"三人行，必有我?guī)?quot;。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。我班的好多家長均提出各種好建議，經(jīng)采納收效極好。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
我笑了笑說：“你的想法好極了，如果你再細(xì)心點簡直太完美了!”學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學(xué)生體驗和享受了成功。總之，在實施激勵性評價時，要用發(fā)展的觀點，以發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過評價加以肯定，鼓勵學(xué)生不斷進步，不斷發(fā)展。
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