學校德育管理隨筆(2)
學校德育管理隨筆
學校德育管理隨筆篇二
一、課題研究的背景
德育和學生生活密切聯(lián)系?；貧w生活是改變傳統(tǒng)德育方法的必由之路。德育要關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)受教育者的精神生活，幫助受教育者在參與和創(chuàng)造自己積極的道德生活過程和實踐體驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化其道德心理，形成與現(xiàn)代生活相適應(yīng)的道德人格。當前小學生的思想觀念，學習態(tài)度、生活態(tài)度、思想道德、行為習慣等方面，主流是積極向上的，但同時也存在一些不容忽視的問題，許多同學對參與社會活動缺乏熱情，對父母缺乏關(guān)愛，對同學缺乏關(guān)心和幫助，自理能力太差。我們知道小學階段是少年兒童形成良好思想品質(zhì)和文明行為的最佳時期，也是建設(shè)良好行為習慣的臨界期。那么，針對如何提高學校德育工作實效性，結(jié)合學校生活實際，開展了《學校德育工作的生活化研究》的課題研究。
二、課題研究的基本內(nèi)容
1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究。
陶行知說：“生活即教育”.生活是德育建設(shè)的廣闊舞臺，本課題旨在研究如何創(chuàng)設(shè)一種健康向上的生活環(huán)境，促進學生在生活化的環(huán)境中得到德性的養(yǎng)成與發(fā)展。
2、在活動中促進學生德育建設(shè)的研究。
“行是知之始，知是行之成。”踐行，是一切知識和思想有所收獲的重要途徑。如何開展有效的實踐活動，在活動中促進學生德育建設(shè)，是本課題研究的重點。
3、在德育建設(shè)中如何發(fā)揮學生的自主性。
陶行知認為“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”、“‘學’字的意義，是要自己去學，不是坐而受教”，這一觀點對學生德育建設(shè)也有積極的借鑒作用。對學生進行德育的最終目的是什么，是讓學生學會“自主”，自主地將德放在第一。本課題還將研究在平時的德育建設(shè)中如何發(fā)揮學生的自主性。
4、培養(yǎng)教師專業(yè)精神的實施策略。
陶行知的教育思想中還有一個對教師專業(yè)精神的重要論述，即服務(wù)精神(“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈”)、愛生精神(“愛滿天下”)、求進精神(“教員最重要的精神，是求事業(yè)能力的長進”)及求真精神(“說真話、求真理、做真人”)。如何在教育中通過有效策略地實施培養(yǎng)教師這一系列的專業(yè)精神，將是本課題研究的另一重點。
三、方案實施的措施
(一)，研究對象
一到六年級學生
(二)，研究方法
主要采取實驗研究，個案分析法，行為訓練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。
(三)，研究內(nèi)容
1、在課題研究中，以優(yōu)化學生道德心理為核心，優(yōu)化德育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育活動方式、班集體生活和德育評價方式為主，有效地發(fā)揮學生的主體作用，提高德育的實效性。
2、在教育方法的選擇協(xié)調(diào)和實踐上，要充分調(diào)動各種不同教育方法的功能作用，促進學生思想道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。如：行為訓練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。
(四)研究步驟
(1)準備階段(2008，6—2008，10)
了解學生現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，做好理論準備，進行實驗設(shè)計，各種材料的準備，寫出研究方案。
(2)實施階段
實驗分兩步，第一步：(2008.6—2009.1)初步探究階段
第二步：(2009.1—2009.5)完全提高階段
(3)總結(jié)階段2009.5
寫出工作總結(jié)、實驗報告、教學案例
(五)確保研究進行的措施
1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
陶行知說：“生活即教育”.生活是德育建設(shè)的廣闊舞臺，本課題旨在研究如何創(chuàng)設(shè)一種健康向上的生活環(huán)境，促進學生在生活化的環(huán)境中得到德性的養(yǎng)成與發(fā)展。學校德育重心應(yīng)向"生活化"轉(zhuǎn)變
(1)、校內(nèi)開展“一周一重點”的小學生良好行為習慣養(yǎng)成的強化訓練。做到周前有安排有任務(wù)，目標明確;周內(nèi)有落實有檢查，與三項競賽、班主任工作考核掛勾;周末有總結(jié)有評比。通過引導(dǎo)學生日常生活方式和行為習慣，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天以怎樣方式進行消費，養(yǎng)成怎樣生活習慣，都是學校德育不應(yīng)回避的問題。向?qū)W生傳授正確的價值觀和消費觀，指導(dǎo)學生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自尊自愛的生活消費習慣。
(2)、校外從開發(fā)德育教育資源入手，建立了三個實踐基地：光明烈士陵墓和敬老院為德育教育實踐基地;棋盤山綜合實踐基地;小嶺村金椅子農(nóng)區(qū)為勞動基地。培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，樹立勞動光榮的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。
(3)、充分發(fā)揮“講師團”和家長的作用，通過講座、家訪、家長會等途徑，形成學校、家庭、社會全方位關(guān)注學生健康成長的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。通過德育關(guān)注和指導(dǎo)學生的交往生活，提供學生有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)、鍛煉交往能力，引導(dǎo)學生勇于和善于建立起平等友愛、開放寬容、誠實守信的良好人際關(guān)系
(4)、充分挖掘各科教材中的德育教育資源和學生生活、學習中的典型的教育資源。教師在備課中要有體現(xiàn)，上課中要有滲透，充分利用晨導(dǎo)課、班隊課、國旗下講話及紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳校內(nèi)好人好事，樹立學生身邊的學習榜樣。通過德育關(guān)注和指導(dǎo)學生的學習生活，幫助、引導(dǎo)學生明確其學習目標并將之具體化、層次化，引導(dǎo)學生把學習與自己的發(fā)展成才和祖國的前途命運聯(lián)系起來。
2、在活動中促進學生德育建設(shè)
在 活動中促進學生德育建設(shè)，是本課題研究的重點。通過開展一些活動，提高德育工作的實效性。
(1)、精心組織大型道德教育活動。今年我們先后組織了“小學生思想道德建設(shè)知識大賽”、“文明誠信”征文比賽、“知榮辱、樹新風”道德教育活動、“榮辱在我心中”演講比賽、、誠信宣傳月活動、“奉獻愛心，為困難學生捐款”等一系列大型教育活動。在這些活動中，一是突出活動的思想內(nèi)涵，強化道德要求，精心組織，使每一名學生都參加到活動中，不搞花架子，力戒形式主義;二是根據(jù)學生道德實際情況，不提過高的道德目標要求，做到道德目標重心下移，照顧到絕大多數(shù)學生。在小學生思想道德建設(shè)知識大賽中，三個班級的學生在這次思想道德建設(shè)知識大賽中取得優(yōu)異成績。在誠信教育和知榮明恥教育活動中，要求學生講自己的事，講身邊的事，講熟悉的事。讓學生身邊的故事教育大家，貼近生活，學生易于接受。在救助困難學生捐款活動中，提出節(jié)省一天零花錢，為貧困伙伴奉獻一份愛心，6個年級的學生都參加了這次愛心捐助活動。這些大型的活動中提出教育目標貼合學生道德實際，針對性強，要求具體，容易達到，提高了學生參與的積極性，取得了明顯教育效果。
(2)、開展豐富多彩的主題教育活動。按照貼近學生生活、貼近學生實際、貼近學生群體的原則，各中小學精心設(shè)計和組織開展了內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的主題教育活動。如：在小學一年級開展生活自理能力教育和比賽、母親節(jié)開展感恩主題教育、清明節(jié)開展的祭掃烈士陵墓、緬懷革命英烈主題教育、迎接北京2008年奧運會、遠足野炊、科技文化節(jié)等主題教育活動，貼近了學生的現(xiàn)實生活，觸及到了學生心靈，使學生在寓教寓樂中培養(yǎng)了健康情趣，發(fā)展了個性特長，提高了審美能力，鍛煉了意志品質(zhì)。
(3)、強化養(yǎng)成教育。良好的行為習慣形成有一個比較長期的過程，需要在學生的日常生活中，逐步加以引導(dǎo)、訓練和培養(yǎng)。以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，根據(jù)學生間差異，制定不同年齡段學生的訓練目標。堅持把學生行為習慣的訓練滲透到學校的每一項活動中，反復(fù)訓練，不斷強化。積極探索學生自主管理的有效機制，充分發(fā)揮學生團隊組織的作用，激發(fā)學生的主體意識，通過落實一日常規(guī)自我管理工作和自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動，實現(xiàn)學生自我約束、自我管理、自我服務(wù)，自我教育的目的。
3、在德育建設(shè)中如何發(fā)揮學生的自主性問題進行了較為有效的研究和探索，主要從以下三方面力求突破：
⑴主題班會。主題班會是我們對學生進行教育的重要形式。學校提供多個主題，由學生自由選擇，整個活動由學生自己設(shè)計、自己組織、學生唱主角，采用討論、辯論、小品、朗誦等多種形式和多媒體電教手段，提高學生開展主題班會的積極性，增強參與意識。通過這此活動，使學生受到教育，能力得到提高。
?、聘鞣N教育活動。小學生善于求知、求實、求變、求善、求樂。要根據(jù)學生的特點和實際，充分發(fā)揮學生的能動作用，開展豐富多彩的教育活動，融思想性、知識性、趣味性于一體。利用學雷鋒日、清明節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、“一二•九”等重大節(jié)日，采用演講會、征文比賽、講座、朗誦比賽、板報展覽、書畫展覽、知識競賽、球賽等形式開展系列教育活動，組織歌詠會、校園短劇大賽，展示學生的精神風貌和朝氣。利用學校的廣播站，報道學生中的好人好事，評析、批評不良現(xiàn)象，為學校正確的輿論導(dǎo)向和常規(guī)管理起到重要作用。
?、菍W生自我管理。當今的學生自我意識強，敢說敢為，敢表現(xiàn)，因此引導(dǎo)學生參與管理，既符合學生的心理特點，又能培養(yǎng)學生的組織能力。首先，一踏進校門，學校組織學生學習、討論《小學生行為規(guī)范守則》、《一日常規(guī)》等規(guī)章制度，正面引導(dǎo)教育學生，遵紀守法。其次，班級實行輪流值班制，由班級班干部負責，全班學生參與，對照學校“五項常規(guī)”管理條例，督促、檢查本班學生行為，及時糾錯。學校成立了若干自管小組，在教室、操場、校門口等地設(shè)文明崗，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。再次，對班集體進行“五項常規(guī)管理”考核，以學生管理考核為主，對照條件，逐項打分，每周公布一次，期末總評。
學生參與學校管理的面逐漸擴大，從管理自我、管理班級、擴大到管理學校。學校校長室、辦公室及各處室等部門設(shè)立了學生助理崗位，每天都有一個班級(輪值)的同學參與學校管理的各個層面，增強學生的主人翁意識，培養(yǎng)能力，增長才干。
4、培養(yǎng)教師專業(yè)精神
教師對學生的影響，除了知識和道德外，還有非常重要的精神影響，教師的專業(yè)精神能夠“感動和激發(fā)學生的良心和智慧” ，學生如時常感受到教師精神力量的召喚，那么教師就會成為學生生命中最重要的人物，因此，教師專業(yè)精神不僅是以一種朝氣、一種活力而構(gòu)成教師形象的重要特征，而且是一種自尊自信、自重自強的行為表現(xiàn)，促使教師時時保持良好的專業(yè)形象。用教師的專業(yè)精神影響學生。一位擁有專業(yè)精神的教師，基本上應(yīng)當具有以下五種專業(yè)精神：敬業(yè)樂業(yè)精神、勤學進取精神、開拓創(chuàng)新精神、無私奉獻精神、負責參與精神。具備了以上五種教師專業(yè)精神，再加上受過專業(yè)訓練及擁有教師專業(yè)文憑，同時也要有卓越的品行、知識、技能及溝通能力。除此之外，也需要具備開明、積極、自信、公正、體諒、負責任和反思能力等個性，對教育懷抱高度的熱誠，不斷的進修，研究與創(chuàng)新，達成最佳教學效果。教師的專業(yè)精神才以下幾個方面提升：1、加強學校管理。首先，學校倡導(dǎo)良好的尊師風尚和良好的文化環(huán)境，使教師覺得自己在學校中有地位、有價值，進而形成盡職盡責的信念;其次，學校管理者以人文組織模式的觀點調(diào)整策略，改變領(lǐng)導(dǎo)方式，做到能夠維護教師利益，關(guān)心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師進步，這樣才真正使教師對學校有歸屬感;再次，要充分尊重教師的專業(yè)權(quán)利，公正地評估教師貢獻，相信教師的智慧和能力，鼓勵教師借鑒創(chuàng)新，支持教師從事多種專業(yè)活動，真正把教師的專業(yè)自主性發(fā)揮出來，教師的專業(yè)精神也就有了其存在的基礎(chǔ)和意義。2，教師進修，教師進修是教師的發(fā)展機會，是保證和提高教師專業(yè)地位的重要途徑。通過教師的學歷進修和繼續(xù)教育進修以提高專業(yè)技能水平。，在這發(fā)展飛速的時代，要保持教師專業(yè)精神，還必須做到教學反思這個步驟。所謂“教學反思”，是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思包含以下四個方面：
(一)“課后思”：一場課下來就作思考總結(jié)，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要;
(二)“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;
(三)“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理;
(四)“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
四、課題組織機構(gòu)與研究人員
1、課題組織機構(gòu)：
主持
成員
2.課題小組的職責：
課題主持人負責課題研究的全面工作。負責課題的研究與方法，過程的協(xié)調(diào)與監(jiān)督，工作的安排與總結(jié)，方案的實施與報告內(nèi)容的商討與確定，定期的總結(jié)與研究，結(jié)題報告的設(shè)計與撰寫等.
課題小組其他成員要積極參與課題小組工作，認真執(zhí)行課題計劃，及時收集和整理讀書筆記、教育教學隨筆等，并認真總結(jié)整理，及時歸納，及時總結(jié)。積極參加課題小組召開的每一次會議，及時向課題負責人提出建議或意見，以便于我們修正研究方向。平時應(yīng)養(yǎng)成觀察問題、分析問題、研究問題的習慣，把典型案例和個案相結(jié)合，正常地活動和個別的偏執(zhí)相結(jié)合，使研究步如正確的軌道。
五、研究成果
1、研究報告。實驗結(jié)束后，大家整理了各自的調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告。記錄下了自己的實驗過程。這是一筆寶貴的財富。
2、研究材料。在研究的過程中，保存了積累了實驗教師的研究報告、實驗教師的考核細則及評價結(jié)果。更能詳實的看到自己的研究過程。
3、論文專著。實驗教師做到了把實驗過程中的經(jīng)驗與作法、個人心得體會、撰寫課題研究論文等。提升了教師的能力。
通過三年的研究，取得了一定成果。德育工作者的素質(zhì)得到了提高，并內(nèi)化為責任行為。
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