學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆反思
學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆反思
金無足赤,人無完人。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生,老師都有哪些需要反思的地方呢? 下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆反思,希望你喜歡。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆反思篇一
再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感。從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是做好思想品德教育至關(guān)重要的一環(huán)?,F(xiàn)就我如何把握學(xué)生的閃光點(diǎn)談一些做法。
一、因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。
《學(xué)記》中有句名言:“教育也,長(zhǎng)善而救其失者也。”其含義是,教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),克服孩子身上的缺點(diǎn),使其對(duì)自己充滿信心,使周圍的人對(duì)其充滿信心。在推進(jìn)新課改、實(shí)施素質(zhì)教育的今天,就是說要尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人興趣,培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的高素質(zhì)人材。這就需要教育工作者善于捕捉學(xué)生身上的長(zhǎng)處,恰如其分地表揚(yáng),使他對(duì)自己有了自信,對(duì)未來有了希望。在這時(shí),老師再提高點(diǎn)要求,他會(huì)樂于接受,并且愿意努力。例如:我一次上數(shù)學(xué)課時(shí),一位同學(xué)卻津津有味地在下面畫圖畫,以至于我走到身邊也未發(fā)覺??此嬅鎯?nèi)容,是教師(我)捧著書本在上課,我想撕掉它,但看他畫得也真好,又不忍心。這時(shí)同學(xué)們的眼睛都注視著我,我心平氣和地表揚(yáng)他畫得還真不錯(cuò),并當(dāng)場(chǎng)把他的作品展示給大家看,但同時(shí)也婉轉(zhuǎn)地指出,畫得好固然好,但語文數(shù)學(xué)等其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也不能丟啊!這位同學(xué)是個(gè)有名調(diào)皮鬼,也許是第一次受到老師表揚(yáng)的緣故吧!他呆呆地望著我,是悔恨還是激動(dòng)很難說得清。課后我找他談心,并指出:“你畫畫這方面很有天賦,課余時(shí)間多練習(xí)畫畫,今后爭(zhēng)取考上美術(shù)學(xué)院去深造,一定會(huì)很有作為,但現(xiàn)在語、數(shù)學(xué)科也不能落下,不然,這美好的理想就會(huì)泡湯的。”通過這次談話,他認(rèn)識(shí)到自己做得不對(duì),并當(dāng)場(chǎng)表示他不會(huì)辜負(fù)我的期望。于是我把班級(jí)刊頭設(shè)計(jì)的任務(wù)交給他完成,他很盡職,每一期都完成得很好,受到同學(xué)們的贊揚(yáng)。從這以后,這個(gè)學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步。
二、創(chuàng)造機(jī)會(huì),激發(fā)進(jìn)取。
心理學(xué)研究表明:兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望,因此,教師要順應(yīng)學(xué)生的心理為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別要關(guān)注那些學(xué)困生,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上學(xué)期班級(jí)要建立圖書角,誰來當(dāng)圖書保管員呢?同學(xué)們議論紛紛,提出好多合適的人選。但最后我還是選了班上一位較調(diào)皮的同學(xué)來當(dāng)。事后很多同學(xué)找我要求更換一個(gè)人,但我只對(duì)同學(xué)們說,他能當(dāng)好。我給他鼓氣,要求他按班級(jí)規(guī)定借閱給同學(xué)們看,他很盡職,發(fā)現(xiàn)圖書壞了,自己掏錢買膠水把圖書粘好。我知道后特地寫了篇報(bào)道,把他的事跡登在黑板報(bào)上。從此,這位同學(xué)不僅能做好班級(jí)圖書管理工作,而且無論是學(xué)習(xí)還是其他方面也都有驚人的進(jìn)步。同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他常說:是教師創(chuàng)造的那個(gè)機(jī)會(huì),使他得到了同學(xué)們的尊重,增強(qiáng)了自信心。
三、抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。
從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂,便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班上李小明同學(xué)參加學(xué)區(qū)鋼筆字比賽,獲一等獎(jiǎng)。這是多么振奮人心的好消息,于是我抓住這契機(jī),對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育。小明同學(xué)所取得成績(jī),為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。但成功的背后蘊(yùn)含著多少汗水。“冰凍三尺,非一日之寒”,寫一手好字非一朝一夕所能練就的,他所花的時(shí)間可想而知。他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)跟寫字一樣,必將是班上的佼佼者。打那以后,我利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo),使他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。當(dāng)他被評(píng)為“三好學(xué)生”時(shí),他眼里含著淚水,那是幸福的淚珠。這讓他再次嘗到成功的喜悅,讓他明白:只要努力,沒有辦不成的事。
四、雪中送炭,以理服人。
情感是人們思想品質(zhì)的重要因素,如何通過感情的涓涓細(xì)流撥動(dòng)學(xué)生的心弦,滋潤(rùn)學(xué)生的心田呢?我認(rèn)為,教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,班上一位同學(xué)在操場(chǎng)上追逐,不小心摔倒了,把腳扭傷了。聽到這個(gè)消息,我急步趕到操場(chǎng)。當(dāng)我去捧他的腳時(shí),他羞怯地把腳縮回去——因?yàn)槟鞘且浑p沾滿泥土的腳。“不要緊。”我把他的腳抱住,放在我的腿上,順著筋絡(luò)上下推拿,一手托著小腿,一手抓住滿是污泥的腳板,小心地順勢(shì)向左右輕轉(zhuǎn)……他頓覺舒服多了。但眼里卻掛著淚珠,臉上露出后悔之意。我因勢(shì)利導(dǎo),一邊撫摸著他的腳,一邊說:“在勞動(dòng)方面班上的同學(xué)都比不上你,課外時(shí)間多參加一些有益的活動(dòng),可不能瞎鬧啊!”他漲紅著臉,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說:“正常的體育活動(dòng)老師不會(huì)反對(duì)的,但可要注意安全啦!”從此以后,他勞動(dòng)變得更積極了,學(xué)習(xí)更努力了,課余時(shí)間還悄悄為班級(jí)做好事。教師的愛心、關(guān)心激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。
從我所經(jīng)歷的一件件事中,我悟出了一個(gè)道理,如果能把握每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),打消他的自卑觀,點(diǎn)燃他的自尊心,那么良好的班集體不就是形成了嗎?于是我利用班會(huì)課,舉行“找閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)。要求從每一個(gè)同學(xué)身上找出閃光的地方。會(huì)上,大家暢所欲言,有位同學(xué)說華新同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差,錯(cuò)誤多,他把教室里的笤帚捆好了也得不到表揚(yáng)。還有一位同學(xué)經(jīng)常遲到,是因?yàn)樗母改覆辉诩?,不但要煮三餐,還要照顧一個(gè)弟弟。多好的孩子,我卻錯(cuò)怪了他。一樁樁,一件件,我對(duì)學(xué)生的課外表現(xiàn)了解得更清楚了。
多年來,我深有體會(huì):抓好思想道德教育,是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要一環(huán),對(duì)于一些學(xué)困生,只要你善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,并以此為動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生,鼓足勇氣,樹起信心,就能促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆反思篇二
雙差生是指在一定時(shí)間內(nèi),品德、學(xué)習(xí)等方面相對(duì)落后的學(xué)生,主要表現(xiàn)為缺乏理想,道德觀念模糊、知識(shí)貧乏、行為粗野、自制力差、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng),有的甚至與老師產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗情緒等。每個(gè)班級(jí)都或多或少有幾個(gè)雙差生,雖然雙差生一般在班上為數(shù)不多,但他們能量不小,破壞性很強(qiáng),成為班上的消極因素。因此雙差生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)于樹立良好的班風(fēng),建立良好的班級(jí)秩序具有十分重大的意義。而如何的轉(zhuǎn)化雙差生,幾年的班主任工作,我認(rèn)為雙差生的轉(zhuǎn)化工作有這三個(gè)過程。
一、建立良好的師生的關(guān)系。
如果沒有建立起良好的師生關(guān)系,那么談轉(zhuǎn)化雙差生就只是一名空話。而建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是尊重、平等。特別是雙差生,因?yàn)樗麄兘?jīng)常受教師的批評(píng)、訓(xùn)斥,同學(xué)的冷眼和惡意諷刺挖苦及家長(zhǎng)的打罵,導(dǎo)致他們心理抵觸。作為班主任一定要了解雙差生的心理特點(diǎn),他越是差,我們?cè)揭嬲\地尊重他們的人格,以平等的眼光看待雙差生,克服對(duì)待雙差生的厭惡和偏見,耐心地教育轉(zhuǎn)化他們。只有這樣,他們才能和老師接近,愿意親近老師,才能愿意和老師敞開心扉談理想、談人生;才能激發(fā)他們的自尊心,喚起他們走向新生的信念,增強(qiáng)他們改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的信心。
二、把握雙差生上進(jìn)的契機(jī)。
一般來說,雙差生意志薄弱,積重難返,但從每個(gè)人來說,也不一定事事差、時(shí)時(shí)差,要以一分為二的觀點(diǎn)看待雙差生,不能光抓他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的身上的積極因素,啟發(fā)他們的自覺性。即常說的轉(zhuǎn)變的契機(jī)。轉(zhuǎn)化契機(jī)出現(xiàn)可能性較大的情況有:1、后進(jìn)生長(zhǎng)期受到冷漠和歧視,突然感到溫暖時(shí);2、后進(jìn)生長(zhǎng)期遭受失敗,偶爾取得某一勝利時(shí);3、后進(jìn)生偶爾受到某種啟示,對(duì)自己的壞行為、壞習(xí)慣引起某種思考時(shí)。班主任除了用心尋找這種轉(zhuǎn)化契機(jī)之外,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)契機(jī)形成的規(guī)律,積極創(chuàng)造條件,促使轉(zhuǎn)化契機(jī)的早日形成,以加速后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
雙差生往往是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣,成績(jī)較差,才導(dǎo)致他們思想品德差的原因之一。因此,班主任不當(dāng)要做好他們的思想品德工作,還要圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作,徹底改變他們差的狀態(tài)。
在教學(xué)中要善于創(chuàng)造一種利于激發(fā)雙差生的學(xué)習(xí)氛圍,抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,并通過給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他們的學(xué)習(xí)興趣也隨之提高,學(xué)習(xí)積極性、自覺性也會(huì)進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,必將促進(jìn)其思想上的進(jìn)步。
轉(zhuǎn)化雙差生的工作,是一長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行教育的過程,當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),班主任應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這是正常的,要在反復(fù)中看到成績(jī),耐心地反復(fù)地做好轉(zhuǎn)化工作。
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