許新海是江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學技術(shù)帶頭人。那么有關(guān)許新海的教育隨筆都有哪些呢?下面是學習啦小編精心為你整理許新海教育隨筆，希望你喜歡。

　　許新海教育隨筆

　　“進學校比進機關(guān)會議室感覺好多了”

　　早上7點45分，許新海來到自己的辦公室，打開電腦，點擊開“海門教育”網(wǎng)，鼠標習慣性地直奔 “每周工作”而去——4張表格，清晰地呈現(xiàn)出教育局各部門、各科室這一周的工作安排。許新海迅速地收發(fā)電子郵件，和副局長碰頭，安排當天的主要工作。茶杯中的十幾葉白茶開始在水中舒展開來，他卻來不及多喝幾口，便趕往一所高中參加化學教研活動。

　　“進學校比進機關(guān)會議室感覺好多了。”許新海常這樣說。雖身為“一把手”，但進校園聽課、參加教研活動一直以來都是他日常工作的一部分。他喜歡和一線教師面對面交流，也樂于親近學生。“我更眷戀安靜的校園，更喜歡專注教育本身，更想成為一個純粹的‘教育’局長。”

　　去年寒假前，得知幾所學校的高三學生高考模擬成績有所下滑，許新海帶隊赴各校詢問情況。海門市教育局基教科科長陸洪飛回憶說：“那天已經(jīng)很晚了，而且下著雪，路并不好走，但許局長從來就是個‘問題不過夜’的人。”到了學校后，許新海召集校長、年級主任、任課老師一起分析成績滑坡原因，尋找解決路徑，休息間隙，還一個人“偷溜”進教室巡視。“正因為他沉入一線，洞察到學校管理中的每一個角落，每一根枝節(jié)，他才有充分的話語權(quán)。”陸洪飛說。

　　作為海門教育的掌舵人，許新海的管理智慧總是隱于細節(jié)。記者在他的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了5本大小、顏色各異的筆記本。許新海笑著透露出他的秘密——棕色的筆記本主要負責記錄傾聽與交流中的“思維火花”;兩本黑色的會議記錄本，一本記從上到下的行政會議，一本作為在教育局開會時的“備課”本;綠色的筆記本主要負責備忘和記錄批文中各條線的活動;還有一本較薄的日程提醒本。“我一年大概要用20本，很多管理經(jīng)驗都是在記錄中慢慢沉淀的。”

　　也許許新海天生就具有管理細胞。中師畢業(yè)，他做了3年小學教師，后來考取了江蘇省青年管理干部學院，脫產(chǎn)學習兩年。學成歸來，許新海被安排到海門師范附小擔任教導副主任。沒想到僅僅半年后，新到任的教育局長看上了這個精神的小伙子，“我要重用你這個從干部學院畢業(yè)的人才”，派他去創(chuàng)辦新學校東洲小學。于是，幾乎沒有任何管理經(jīng)驗和資歷條件的許新海一躍成為東洲小學校長，年僅25歲。他從海師附小的檔案櫥里帶走了一本學校常規(guī)管理資料，這成了他做校長的最初經(jīng)驗來源，成了他研究學校管理的開始。

　　東洲小學的成長神話已被無數(shù)次復述，現(xiàn)在問起許新海的管理魔力，他的回答是兩句話：夢想催生激情;大家的辦法，總比一個人的辦法多。他笑著說：“固然我愛‘做夢’，但我的夢想總是來源于實踐和反思，來源于學校、教師、學生真正的發(fā)展需求。”是啊，正因為他的夢想貼著地面滑行，才有了沖上云霄的動力。

　　“我希望自己能引領(lǐng)周圍的人一起成長”

　　上午10點20分，海門市冠今中學校園里響起歡快的課間操音樂，許新海和該校茅校長的交談還沒有結(jié)束。一只方凳上，兩杯清茶，坐在沙發(fā)上的許新海一邊傾聽一邊記錄。每次交流時，茅校長跟許新海說的都是“掏心窩”的話，現(xiàn)在他正面臨棘手的問題——管理人才缺乏。“你想到的是選拔，我想到的是培訓……”聽了許新海的一番建議，茅校長緊鎖的眉頭舒展開來，“對對對，我們要做的就是‘微創(chuàng)手術(shù)’，動動關(guān)鍵點可能就柳暗花明了!”

　　“我希望自己能引領(lǐng)周圍的人一起成長。”許新海是這樣說的，也是這樣做的。當校長時，他喜歡“點撥”年輕教師;成為教育局領(lǐng)導后，他又毫無保留地將自己的教育經(jīng)驗傾囊相授給各位校長。

　　在海門市少年宮幼兒園副園長王麗眼中，許新海就是她職業(yè)生命中的“貴人”。“我記得那是1998年的一個晚上，許校長告訴我論文獲獎的好消息，并鼓勵我多寫文章。”這讓剛剛工作兩年的王麗深受鼓舞。1999年，“許校長”聽完她的公開課后，啟發(fā)她應如何更好地與孩子們在課堂上對話;2004年，“許校長”雖在澳大利亞，卻還寫郵件鼓勵她參與課題研究……如今，已成為特級教師的王麗擁有了以自己名字命名的名師工作室。“現(xiàn)在許局長碰到我，還會和我一起商討如何把名師工作室的工作做好。作為一名基層的學前教育工作者，能得到局長手把手引領(lǐng)，我感到特別慶幸。”

　　和王麗有同樣感受的，還有海門市東洲小學副校長顧寅娟。“他腦子中勾畫的教育事業(yè)藍圖，總是讓我們有萬千憧憬。那時我們干勁特別足，總是一干就到天黑。”顧寅娟1994年到東洲小學任教，如今回憶起與許新海并肩作戰(zhàn)的日子，她依然熱血沸騰。

　　1996年至2001年，是許新海帶領(lǐng)東小青年教師“閉關(guān)修煉”的日子。那時，從普通話、粉筆字再到課程開發(fā)，每個雙休日下午許新海都要聘請專家來校輔導青年教師。同時，他又邀請李吉林、李慶明等一批知名專家、學者來校擔任教育教學顧問，提升青年教師的教學水平和業(yè)務(wù)能力。在許新海的帶領(lǐng)下，東洲小學在13年里已培養(yǎng)出5位特級教師，這在南通市教育局局長郭毅浩眼中也是“極為少見的”。

　　用讀書來引領(lǐng)師生發(fā)展，這是許新海做校長時就定下的目標，如今做了局長，他仍舊是“一日無書，百事荒蕪”。記者發(fā)現(xiàn)，他的書桌上放了本陶行知先生所著的《教育的真諦》，而教育局各科室、各所學校校長的辦公桌上，也同樣放著這本書。“這是最近海門教育系統(tǒng)人員共讀的一本書，‘相約星期五’讀書會上，大家還要輪番上陣，講解書中的章節(jié)。”許新海告訴記者。

　　“一所學校、一間教室里，閱讀是僅僅作為一種形式還是真正成為內(nèi)容，決定權(quán)往往取決于校長和老師。所以，我要千方百計‘威逼利誘’校長、老師們讀書。”有一次，許新海買了100本教育家蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》，并把全市校長們召集在一起，利用整整半天時間，一起共讀該書中論述閱讀的章節(jié)。一位50多歲的校長對許新海說：“我做了那么多年校長，從來不讀書的，我覺得我的工作干得也不錯。可我讀完那一部分后，真是對這本書愛不釋手，忍不住一直讀完了它。”

　　許新海一直認為，“思想是引領(lǐng)團隊的引擎”，他在不斷提升自己的同時，還帶著大家一起 “充電”。2005年上半年，海門市成立了校長俱樂部，時任東洲小學校長的許新海當仁不讓地成為了小學組的牽頭人。升任教育局副局長后，許新海更是把校長俱樂部的引領(lǐng)作用發(fā)揮到淋漓盡致。“我們希望校長俱樂部作為一個平臺，能使我們在分享交流中激發(fā)靈感，在合作研究中迸發(fā)智慧，更重要的是促進所有的校長能走向自主創(chuàng)新的專業(yè)化發(fā)展之路，讓校長們與自己所帶領(lǐng)的學校共同成長，為中國教育的改革與發(fā)展作出更大的貢獻。”

　　“只有靠闖才走得快”

　　離下班時間還有20分鐘，許新海打開了他的個人博客——“許新海教育隨筆”。“這里面發(fā)出的都是教師、家長真實的‘聲音’，不信你來瞧瞧。”記者隨機進入了2月最后一周的博客頁面，點擊量為1373，評論有14條，其中不乏辛辣之言。一位教師留言建議：“教育局應放權(quán)，文藝匯演讓各教育集團組織吧，就和現(xiàn)在的優(yōu)課比賽一樣。”據(jù)教育局辦公室主任曹慧忠介紹，以前農(nóng)村教師常常沾不到市級優(yōu)課比賽的邊兒，許新海在博客里聽到農(nóng)村教師的 “牢騷”后，立馬建議并實施了一個新做法：優(yōu)課評比權(quán)下放到教育集團手中，讓農(nóng)村教師有更多嶄露頭角的機會，真正達到以賽促研的目的。

　　在海門，許新海以“主意多”而聞名，他可以和鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)長說鄉(xiāng)村旅游，也可以和科協(xié)主任談科技節(jié)目制作。一位鎮(zhèn)長說：“他能在隨意的聊天中提出不少好點子。”但許新海在教育管理上出“主意”可是非常慎重，他總是會召集教育局同事、校長一起商討，并隨時恭候師生、家長提出意見。海門幾乎所有的教師、家長、學生都知道教育局 “一把手”有一個公開的博客“許新海教育隨筆”，誰都可以上去“踩幾腳”，局長不僅不生氣，還津津樂道于聽大家發(fā)牢騷、吐苦水。“許局長博客留言中反映出來的教育現(xiàn)狀比教育局網(wǎng)站上的還要齊全、客觀。”曹慧忠說。

　　“他最大的特點就是敢于創(chuàng)造。”在海門市東洲小學現(xiàn)任校長祝禧看來，許新海是一個極具創(chuàng)造力的人，他時時刻刻都想在教育的天地里做出些什么，在他的腦子里總是能迸發(fā)出新奇、大膽的點子。剛做東洲小學校長沒幾年，許新海就大膽地提出了 “開放教學”一詞，呼吁教學過程應該讓學生在教師的引導下自主學習、自悟?qū)W習、自得學習。這顯然是對傳統(tǒng)教育發(fā)起的挑戰(zhàn)，對此社會上頗有微詞。他頂著種種壓力，帶領(lǐng)教師們摸索著向前，最終形成了鮮明的“開放教育”辦學特色，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。

　　然而，“開放教育”還不是許新海心中理想教育的樣子，在他看來，理想的教育應以個體生命為本位，要讓孩子和教師“得福”，這與朱永新教授提出的 “新教育”理念不謀而合。2005年，擔任海門市教育局副局長的許新海，開始師從朱永新教授攻讀教育哲學博士學位，并決心在海門全市開展新教育實驗。

　　新教育實驗的核心是閱讀。在上任第二天起的半年時間里，許新海帶著教育局同事跑遍了海門全市60所村小，并在接下來的4年中推行了農(nóng)村學校“圖書漂流”活動。

　　“許局長的思維特別快，點子特別多，我們總覺得慢他半拍。”在同事們的眼里，許新海只要拿定一個主意，便會大刀闊斧地去實行。每天在辦公室，許新海必做的一件事就是瀏覽各類報紙關(guān)于教育的報道。每次發(fā)現(xiàn)某個地區(qū)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新做法，他總會反問自己“為什么海門不能更及時地走在別人前面?”“基層的教育如果靠等是無法走快的，只有靠闖才能走得快。”許新海這樣說。

　　“沒有管理機制的創(chuàng)新就沒有教育的改革發(fā)展。今年，我們要全面推進5個幼教區(qū)域共同體的建設(shè)，派市區(qū)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園的一名骨干教師，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園擔任園長，引領(lǐng)民辦園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。”黨的十八屆三中全會召開之后，許新海很快就拿出了海門教育改革的“路線圖”——“義務(wù)教育要探索以集團理事會為最高決策和議事機構(gòu)的新型法人治理結(jié)構(gòu)管理模式;高中階段要建立校際聯(lián)盟，促進優(yōu)質(zhì)資源共享;職業(yè)教育要與企業(yè)深度融合，走產(chǎn)教結(jié)合道路……”

　　原江蘇省教科所所長成尚榮說許新海有著一顆“不安分”的心，現(xiàn)在看來的確如此。追求創(chuàng)新，許新海這顆“不安分”的心總是在咚咚跳動著，為海門教育輸送著最新鮮的血液。

　　“再跨更大的一步也許就是豁然開朗”

　　走進位于海門市解放東路上的“陽光乒羽”俱樂部，已是晚上8點40分了。由于工作的耽擱，今天許新海比往常來得晚了半個小時。“許局長才來啊!”熟悉的球友紛紛打招呼。在這個由一間舊廠房改造而成的球館里，許新海已經(jīng)打了將近5年的羽毛球。“以前一直喜歡打乒乓球，后來聽說打羽毛球可以治頸椎病，才改打羽毛球的。”雖然是“半路出家”，但許新海的羽毛球水平并不低，高接低擋，大力扣殺，很快，4局打完了，他放下球拍，與球友道別后回家了。

　　許新海從不抽煙，極少飲酒，幾乎不參加飯局應酬。除非出差，否則每晚運動一小時，是他雷打不動的日程安排。正因為如此，許新海看起來精瘦而結(jié)實。“前不久體檢，其他指標都正常，就一項肌酸激酶高，醫(yī)生說我運動過量，讓我換一種不太劇烈的運動。”

　　他自稱是個生活簡單的人，“除了運動，就是讀書和寫東西。”每到晚上9點鐘，許新海家那間十余平方米的書房便亮起了燈，他和夫人一人一張書桌，或讀書、或上網(wǎng)、或?qū)懽鳎?ldquo;女兒回來后，我們就三個人擠在這里。”

　　從小喜愛與書為伴的許新海，每天無論有多忙，都會擠出時間來閱讀。上世紀70年代初的農(nóng)村，精神與物質(zhì)一樣貧瘠，當時讀小學的他沒課外書讀，就反復讀課本。假期時，同齡的伙伴都去幫家人賣瓜果賺錢，只有他躲在家里一遍又一遍讀課本?，F(xiàn)在，除了讀與教育相關(guān)的書以外，他還愛讀“大師”的傳記。“讀書并不是整天捧著一本書看。”對于讀書，許新海有著自己的理解：讀書即讀人。“如果能夠與這些大師有交流對話的機會，這就是讀‘活’的書了。”

　　許新海每天堅持做的，還有寫工作日記。“其實就是像記流水賬那樣把一天的工作梳理下來。”這個“堅持”從走上工作崗位時就開始了，他把這種記錄的過程叫做“每日一思”，從中反思一天的工作、反省自身的不足。

　　1997年，許新海赴美國學習考察，他利用一切空余時間堅持把每一天的考察實錄和心得體會詳實地整理記錄下來。一個月的考察很快結(jié)束了，許新海竟然收獲了10萬多字的考察心得。于是回國后，便誕生了一本《美國小學教育考察》。“沒想到還挺暢銷的，幾次重印。”許新海開心地說。2004年，他通過考試成為赴澳大利亞的訪問學者。官方對訪問學者的要求是，一年學習結(jié)束后，交一份一萬字左右的報告。但許新海在澳洲的一年，卻訪問了30所中小學，聽了500節(jié)課，文字記錄達60多萬字。很自然地，回國后，他的專著《澳洲課程故事——一位中國著名校長的域外教育體驗》《澳中教育與課程跨文化比較研究》又出版了。

　　就在談到赴澳大利亞做訪問學者的話題時，許新海道出了一個“驚人”的秘密——“我在出國前，還是個英語盲。”為了考上訪問學者，當時他在南京師范大學參加了為期6個月的封閉式英語培訓。“我印象特別深，當時我給自己定下了魔鬼式訓練計劃，每天花15~18個小時學習英語，只睡6個小時，連吃飯的時候都還在背單詞。”說起這段經(jīng)歷時，許新海顯得頗為輕松，但當時的艱辛卻只有他一人知曉。

　　許新海的“堅持”在旁人看來有些 “自虐”——每天晚上他幾乎都是12點才睡，早上卻7點多就到了辦公室。海門市新教育教師培訓中心主任吳勇笑稱許新海為“瘋子”。然而，這瘋狂的生活方式卻折射出了他驚人的毅力和堅持的品格。 “遇到困難時，向前跨一步，有可能是更大的困難，再跨更大的一步也許就是豁然開朗。”在許新海的人生字典里，沒有畏懼、沒有放棄、沒有逃避，“我一直認為自己是所向披靡的，從來不去想更多的困惑和矛盾。一方面想了這些困惑和矛盾之后，自己會不愉快，另一方面我喜歡挑戰(zhàn)困難和矛盾，任何困難和矛盾在我面前，我都喜歡去突破它們。”

　　2012年，剛剛就任海門市教育局局長的許新海在暑期校長會議上提出了“強毅力行，追求卓越”的海門教育精神。“強毅力行”最早出現(xiàn)在張謇先生的一段話中，“人患無志，患不能以強毅之力行其志向耳!”許新海解讀說，“強毅”是一種態(tài)度，是積極進取的精神狀態(tài);“力行”是一種行動，是身體力行的積極動作。“‘強毅力行’的內(nèi)核就是力量與韌性的堅持。”

　　其實，這也正是許新海自己的人生態(tài)度。

　　江蘇教育報記者 何剛 王瑾 呂玉婷