新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
新課標(biāo)既然實(shí)行了，那么教學(xué)就得按照它的要求認(rèn)真執(zhí)行。那么關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)隨筆該寫(xiě)些什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇一
當(dāng)今時(shí)代是個(gè)知識(shí)的時(shí)代、技術(shù)的時(shí)代、創(chuàng)新的時(shí)代。社會(huì)對(duì)人才的要求有了新的變化，教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革，教師要想跟上時(shí)代的步伐就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念.課程改革正是順應(yīng)了時(shí)代的召喚,他為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力。
高中數(shù)學(xué)新教材已經(jīng)走進(jìn)了課堂。在理念、體系、特點(diǎn)和內(nèi)容等方面新教材都做了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會(huì)新教材，把握新教材，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，找到適合新教材的教學(xué)方法呢?本人想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：一是使用高中數(shù)學(xué)新課程人教a版教材的實(shí)踐與認(rèn)識(shí);二是使用高中數(shù)學(xué)新課程人教a版教材的教學(xué)體會(huì);
一、使用高中數(shù)學(xué)新課程人教a版教材的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
(一)課程的基本理念
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1、基本的數(shù)學(xué)思想方法
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集合與對(duì)應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”。數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又
促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想 ，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。 數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn)，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
(二)課程體系
1、新教材分為必修與選修兩種教材，而必修教材是由5個(gè)模塊組成，其中模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，便于適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容;有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源;有利于提供豐富多樣的可選課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件;有利于學(xué)校靈活安排課程，它具有多樣性和選擇
性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，它為學(xué)生提供了多層次、多種類的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)人生規(guī)劃的思考。 學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主選擇，必要時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、調(diào)整;同時(shí)這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)也為學(xué)校和老師留有一定的選擇空間，讓我們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身的條件制定課程發(fā)展計(jì)劃，不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。
2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容
高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué) 課程的重要內(nèi)容，不單獨(dú)設(shè)置，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
(三)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
高中新課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容。
(四)教材特點(diǎn)
1、新教材注重“以人為本”的特點(diǎn)。新教材充分考慮學(xué)生的不同需求，從基礎(chǔ)性、興趣性、層次性等方面，立足面向所有的學(xué)生，
使每一個(gè)學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又為學(xué)生的不同發(fā)展提供了較大的選擇空間。
每章前都精心設(shè)計(jì)了一個(gè)配有形象插圖的、饒有趣味的序言。每個(gè)序言中都提出了一個(gè)有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活背景的實(shí)際問(wèn)題，并且只提出問(wèn)題，未立即告知答案，給人一種懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后新增加了閱讀思考，信息技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)習(xí)作業(yè)，選取的內(nèi)容都是與業(yè)余生活密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學(xué)生所熟悉的素材，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一章都有多個(gè)“觀察”、“探究”及“思考?”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)思維來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同需要，每一章的習(xí)題和復(fù)習(xí)參考題均安排了a、b兩組習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求。
2、新教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。新教材內(nèi)容安排采用螺旋式編寫(xiě)體系，安排知識(shí)順序注意處理好與初中數(shù)學(xué)的銜接。
在深淺上注意坡度的設(shè)計(jì)，工具性內(nèi)容靠前安排，相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)集中，注意知識(shí)間的縱向邏輯結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間的橫向聯(lián)系，螺旋上升地呈現(xiàn)重要的概念和思想。相對(duì)于老教材學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)的缺憾，新教材在處理新內(nèi)容的引入時(shí)注意了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)從具體到抽象、從特殊到一般的原則這是符合人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的。這些特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、使用高中數(shù)學(xué)新課程人教a版教材的教學(xué)體會(huì)
(一)深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容
高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念有十條：課程的基礎(chǔ)性;課程的多樣性與選擇性;倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式;提高數(shù)學(xué)思維能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);雙基認(rèn)識(shí)的與時(shí)俱進(jìn);強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化;體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值;注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合;建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。而這些理念的具體化，就是教學(xué)要求的準(zhǔn)確把握問(wèn)題。我們?nèi)w備課組成員深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，針對(duì)新課標(biāo)課時(shí)緊、任務(wù)重的特點(diǎn)并結(jié)合我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)中特制定了以下的實(shí)施原則： 1對(duì)重點(diǎn)的傳統(tǒng)知識(shí)作適當(dāng)拓廣
2對(duì)新增加的知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練
3對(duì)新教材的刪除內(nèi)容控制知識(shí)拓廣
4對(duì)新課標(biāo)淡化的知識(shí)內(nèi)容不做拓廣
(二)做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作的準(zhǔn)備
要讓學(xué)生認(rèn)清高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)上的變化，特別是語(yǔ)言、思維、課堂容量等方面的變化。
學(xué)生在初、高中都趕上實(shí)行新課改，初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，有些內(nèi)容在難度、深度方面降低了。而且，許多在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的、應(yīng)在初中掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，有的在初中教學(xué)中進(jìn)行了刪減，有的降低了難度，這樣無(wú)疑加重了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，一兩節(jié)課的補(bǔ)缺不能解決問(wèn)題，因此我們采用講到哪
需要補(bǔ)什么再補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪欠缺就補(bǔ)哪。 實(shí)踐證明，需要的時(shí)候給予補(bǔ)充這種做法是行之有效的，但教師必須心中明確，何時(shí)要補(bǔ)?補(bǔ)哪些?怎樣補(bǔ)?
(三)創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究，因此，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開(kāi)，作為一名數(shù)學(xué)教師，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇二
新課標(biāo)背景的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目標(biāo)、新的思路。我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，幾乎圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)必要性很提高教學(xué)質(zhì)量的方法，“課堂”就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑， 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。主要方法如下：
一、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)
程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
三、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
(2)、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 (4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使
學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
五 、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
八、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。 一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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