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語文課前預習教學隨筆

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語文課前預習教學隨筆

  語文課前預習應該如何教學才能讓學習更加輕松呢?那么,來看看學習啦小編精心為你整理語文課前預習教學隨筆,希望你喜歡。

  語文課前預習教學隨筆篇一

  一步:運用課文中的四個詞語寫一段完整的話或編一個故事。

  以往學生在預習課文時,只是讀讀課文,然后查查字典把不認識的字學會,一篇文章就算預習完了。學生只是停留在讀課文識字詞階段,確不會運用詞語。在教學中,我讓學生運用課文中有代表性的詞語,不要求順序,脫離文本內容,自主選擇一個話題寫一段完整的話或編一個故事,這樣學生在預習時,既學了字音、字形,詞義的同時,也考察了學生語言運用能力。必免了學生預習時的盲目性, 如果學生所寫的這段話詞語運用有錯誤,說明學生沒明白詞語的的意思,以便教師在上課時加以指正,同時教師也了解了學情,可謂一舉兩得。

  二步:通過預習讀課文,在整體感知內容的基礎上,自主設計或提出一個有價值的問題,并試著作答。

  讓學生設計一個問題,從數(shù)量上來說并不大,前提是設計的問題必須有價值,設計的答案可唯一也可開放。只要意思對或言之成理即可,這樣學生根據(jù)自身的知識結構和知識能力去完成,不論設計的問題是難是易,學生都有成就感。由于學生學力的差異,設計的問題就會就層次性,教師可根據(jù)學生設計的問題反映情況,進行分層次,分目標教學。同時根據(jù)問題了解學生對課文的理解程度,讓不同的學生都有學習和預習的收獲。

  三步:根據(jù)課文內容,寫讀后語,或感悟,或聯(lián)想,或想象。

  讀完課文,有時心中總是有些話想說,有時有很多令人感動的地方,平時看完課文覺得課文好,有滋味,可是這些好,這些感動,只停留在頭腦中,卻沒有落實在紙上,想想就完事了。感悟或聯(lián)想,不用長篇大論,一段話即可表達,也可一二句話?;蛞孟嚓P的名言詩句或富有哲理的話去詮釋。

  總之要把這三步落實到本子上,課前預習檢查,學生交流預習收獲。教師總結學生預習時出現(xiàn)的問題,給予正確客觀的評價。

  語文課前預習教學隨筆篇二

  通過參加學習語文預習課教學反思會,對語文預習課教學工作有了更加明確的思路。雖然以前的預習課都是帶著學生去預習,但是沒有這么明確的路線,下面是通過學習后總結預習課的具體做法及努力方向:

  1、明確預習課任務。先讓學生明確學習目標,本課的重點、難點,讓學生有方向。找出重難點后小對子先交流1-2分鐘,再進行小組內交流補充,最后進行組際交流,在班上進行匯總,用不同形式展示交流結果。

  2、明確預習課流程。預習課大致分7步:①發(fā)自主學習小研究,根據(jù)小研究指導有目的,有計劃,有針對性的進行學習。②閱讀文本,可采用多種方法進行閱讀(獨立閱讀、小對子賽讀、小組合作閱讀、分角色閱讀等)。③小組交流,對于難度的問題,小組交流,師生共同解決。④思考沉淀,對小組交流的問題,給學生2—3分鐘的時間,思考、回顧、整合。⑤預習展示,以小組為單位,把自己小組的任務進行展示,師生互評。⑥預習反饋,通過練習典型題目,及時反饋學習結果,同時對個人、小對子進行評比。⑦課堂小結,學生自由發(fā)言,對本節(jié)課收獲進行總結,老師適當補充。

  3、預習指導一定要從字、詞、句、段、篇、章入手,給學生明確預習思路。一年級著重從字詞,句段入手,讓學生主動找出需要識記的字詞、句段。遇到不懂的進行標記。

  4、上好預習課的關鍵是把握好師生、生生互動,給予學生寬松的學習環(huán)境,讓他們自主自由去研究知識,形成自己主動學的好習慣,同時在課堂上要及時了解學生學情,及時進行指導幫扶工作。

  5、預習課是自主課堂的關鍵,秉承“沒有預習的課不準上”的原則,今后的預習課還要繼續(xù)指導學生具體預習做法,最終實現(xiàn)學生真正的自主學習。

  語文課前預習教學隨筆篇三

  語文教學要想有實效,僅僅注重課堂上的40分鐘,是遠遠不夠的。往往感覺到有好些類型的知識不扎實,有好些東西還要去教,也有好些基本功要讓學生去練。感覺有些力不從心。其實,我認為,語文要重視課前預習了,很重要。預習中有好多功夫能得到訓練,好些能力能得到培養(yǎng)。更何況語文的各種基本功、能力、習慣等是一個漫長的熟悉過程。然而,語文課的預習,并不是只是讓學生讀讀書熟悉熟悉課文、認識幾個生字即可,而是從培養(yǎng)學生學習習慣、能力上和學習方法上布置任務。著手讓學生能有效地預習。這還得從教師身上起步,教師一定設計能使學生主動去讀或只有去讀才能解答的問題,中高年級也提倡更深入研讀。比如:

  (1)通讀課文,主要內容是什么(即寫了誰什么事?等)?像這樣的問題,學生必須親自去讀、認真去讀才可答準。

  (2)聯(lián)系正文和課題??凑n題與課文有和關系。

  (3)再讀,劃生字新詞,最好聯(lián)系語境和上下文理解詞語。如果查字、詞典也要放在句子里邊讀邊理解。

  (4)提出預習時不明白的問題記下來。以便上課時有目的學習。

  (5)如果是中高年級,還提倡查些課外書籍等工具來理解課文。有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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