寫(xiě)寬容的教育隨筆
寫(xiě)寬容的教育隨筆
寬容是一種修養(yǎng)。那么，來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理寫(xiě)寬容的教育隨筆，希望你喜歡。
寫(xiě)寬容的教育隨筆篇一
離園時(shí)的鈴聲馬上就要響起了，我還在忙著帶領(lǐng)我們班的小朋友洗洗涮涮。就在這時(shí)，我聽(tīng)到了程程小朋友的哭泣聲，我連忙跑過(guò)去問(wèn)：“程程，你怎么了?”程程小朋友并沒(méi)有說(shuō)話，只是把他的小手伸出來(lái)給我看，他用委屈的眼神看著我。從他的眼神我似乎可以看得出他很想讓我給他主持公道。我輕輕的撫摸著他那只受傷的小手，看著他右手受傷的小指，好像是被什么東西壓了一下，中間還破了一點(diǎn)皮，感覺(jué)不嚴(yán)重。這時(shí)，我用不帶微笑的眼神望著旁邊的小朋友，只是輕聲地說(shuō)了一句：“有誰(shuí)知道程程小朋友的手指被什么東西壓了一下”。我的聲音并不大，但教室里的聲音頓時(shí)停了下來(lái)，氣氛瞬間變得很安靜。這一次，沒(méi)有任何小朋友向我告狀，時(shí)間仿佛就在這一刻停止了下來(lái)，氣氛依然很安靜，只見(jiàn)涵涵小朋友用那緩慢的腳步向我身邊走來(lái)，腳步特別沉重，剛走到我面前。他很小聲的說(shuō)了句：“老師，是我，是我不小心把程程的手壓了。”還沒(méi)等我說(shuō)一句話，他又突然說(shuō)了一句：“對(duì)不起，我不是故意的，”我原本還想問(wèn)個(gè)究竟，但現(xiàn)在不用了，因?yàn)槌坛探又蛩驼f(shuō)了句“沒(méi)關(guān)系”。如果我再繼續(xù)把這件事追究下去，會(huì)傷害到兩個(gè)小朋友的友誼，涵涵小朋友也不希望他的一次不小心讓老師批評(píng)他。有了程程小朋友的那句“沒(méi)關(guān)系”讓我感覺(jué)他的心胸是多么寬廣和善良，然而因?yàn)槌坛绦∨笥训纳屏己蛯捜菸也](méi)有對(duì)這件事繼續(xù)詢問(wèn)下去了。
隨后，我讓小朋友回到自己的座位上，我到保健室取來(lái)了小冰塊和消毒液，給程程小朋友邊敷邊安慰他說(shuō)：“沒(méi)事了，一會(huì)兒就好了，等一會(huì)兒我再給你媽媽打個(gè)電話，讓你媽媽回家之后多注意你的小手，”他輕輕地點(diǎn)了一下頭，開(kāi)心的笑了。
程程小朋友在我的照顧和安撫下心情好了起來(lái)，我又把涵涵小朋友叫了過(guò)來(lái)，我看著他的小眼睛說(shuō)：“你今天雖然做錯(cuò)了事，但是，你的表現(xiàn)很不錯(cuò)，知道給主動(dòng)給小朋友道歉，這是對(duì)的，做錯(cuò)了事就是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。但下次就要注意了，在和小朋友玩游戲時(shí)不能傷害到小朋友了，因?yàn)椴皇敲看巫鲥e(cuò)事都可以得到別人原諒，知道嗎?”涵涵輕輕的說(shuō)：“老師，下次我不會(huì)了。”看到他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，我也欣慰的笑了起來(lái)。
這件事處理完了之后，我及時(shí)給程程的媽媽打了一個(gè)電話，向她說(shuō)明了這一切，并向程程的媽媽道了歉，程程的媽媽說(shuō)：“小孩子磕磕碰碰是難免的，我很理解你們老師工作的辛苦，畢竟孩子們也調(diào)皮，真是辛苦老師了。沒(méi)事的，給你添麻煩了。”聽(tīng)到家長(zhǎng)的這些話，我覺(jué)得作為一名幼兒園一線老師，我們雖然很辛苦，但是能換來(lái)家長(zhǎng)支持和理解，我很快樂(lè)。我也會(huì)努力帶好我們中三班的小朋友，讓他們?cè)谛佬烙變簣@這個(gè)快樂(lè)的大家園里度過(guò)他們童年的美好時(shí)光。同時(shí)也非常感謝家長(zhǎng)的理解和寬容之心。
希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能引導(dǎo)自己的孩子從小有著一顆寬容的心，相信在祖國(guó)未來(lái)的花朵中，這樣的幼苗越來(lái)越多。
寫(xiě)寬容的教育隨筆篇二
“老師，今晚的火是我點(diǎn)的，因?yàn)槭痔潼c(diǎn)了一個(gè)筆頭，但我確實(shí)不知道點(diǎn)著后會(huì)有那種怪氣。沒(méi)有成(承)認(rèn)的原因是看看你會(huì)說(shuō)啥難聽(tīng)話，誰(shuí)知道說(shuō)不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎?班主任還要做的嘛!”
讀著這一段話，不由想起了昨晚課堂上的一幕：
課堂上，同學(xué)們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。
臨近下課時(shí)，我看到后面的學(xué)生都紛紛捂著鼻子，又看見(jiàn)一學(xué)生正準(zhǔn)備開(kāi)窗戶，然后我也聞到教室里飄出一股難聞的氣息，那是點(diǎn)了什么東西的味道。
我不禁眉頭一皺。
接手七年級(jí)班主任的一個(gè)多月來(lái)，我真的感受到了什么叫百法難治。
因?yàn)榘嗌系哪猩啵⑶矣袔讉€(gè)特頑的男生，結(jié)果讓整個(gè)班級(jí)整日處于一種動(dòng)蕩不安的境地，如果哪個(gè)老師嚴(yán)厲了，他們會(huì)收斂些，課堂紀(jì)律會(huì)好些，可是如果哪個(gè)老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡(jiǎn)直就變成了菜市場(chǎng)。
我也嘗試著從習(xí)慣入手，講紀(jì)律，講規(guī)范，剛開(kāi)始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎么他們，他們慢慢又恢復(fù)到無(wú)序的狀態(tài)。
怎么辦呢?
當(dāng)務(wù)之急是要讓他們能夠安靜下來(lái)，那就需要點(diǎn)燃他們內(nèi)心的那個(gè)興趣點(diǎn)。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧?
所以，這一個(gè)星期來(lái)，我試著每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來(lái)影響學(xué)生;中午先用10分鐘時(shí)間練字，然后再看半小時(shí)的書(shū);晚上利用10分鐘時(shí)間反思今天的作為。
每天我都在督促檢查落實(shí)，并且及時(shí)做出評(píng)價(jià)，甚至我還收交他們的日記本，寫(xiě)上自己的鼓勵(lì)語(yǔ)。
我希望用這樣的一種方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，慢慢找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己邁上一個(gè)新臺(tái)階。
幾天來(lái)，上課的老師說(shuō)學(xué)生有變化了，教室里也基本可以做安靜了，我暗喜在心。
可不曾想的，我還沒(méi)有來(lái)得及感受這份進(jìn)步的幸福，學(xué)生卻又猝不及防地給我開(kāi)了一個(gè)玩笑，讓我這只飽滿的氣球如針扎了一樣，我變得好沮喪。
怎么會(huì)是這樣呢?
當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生停下讀書(shū)，我問(wèn)是誰(shuí)做的，可是沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)，只有一個(gè)男生說(shuō)自己拿有打火機(jī)，但是沒(méi)有點(diǎn)火。、
其實(shí)我知道就是他點(diǎn)的，我把語(yǔ)氣變重了一些，想讓他自覺(jué)承認(rèn)，但他最終沒(méi)有站出來(lái)。
當(dāng)時(shí)的我真的有些憤怒了，最后我拿出了自己的“殺手锏”：“給你們最后一個(gè)機(jī)會(huì)，明天早上八點(diǎn)之前如果不給我認(rèn)錯(cuò)，我這個(gè)班主任也不當(dāng)了!”把話摞下，我立馬走出了教室。
過(guò)后想想，也怪自己有些沖動(dòng)了：“如果真的沒(méi)人承認(rèn)，那我應(yīng)該怎么辦呢?
不過(guò)，晚自習(xí)之后，孩子回家后，遞給了我一封信(孩子也在這個(gè)班)，說(shuō)是一個(gè)學(xué)生給她讓她捎給我的。
看過(guò)之后，真的是既可氣，又可笑：“小小的孩子，真的心眼還不少，話語(yǔ)里滿是挑釁的味道。
不過(guò)，總算是他承認(rèn)了。
想想他入班的表現(xiàn)，一直處于一種叛逆的狀態(tài)，讓他做什么，他是明里答應(yīng)暗里作對(duì)。
這不是一個(gè)最好的教育契機(jī)嗎?
我應(yīng)該如何讓他心服口服呢?
“以人為本，以理服人”，腦里跳出這幾個(gè)字。是的，應(yīng)該這樣，也必須這樣。
他有自己的個(gè)性，我應(yīng)該保護(hù)他的棱角。
但是我也要讓他明白他是如何錯(cuò)的。
于是，拿定主意，先把他單獨(dú)叫到辦公室里，先是謝謝他終于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)了，雖然并不誠(chéng)懇，但畢竟給了我面子。
然后問(wèn)他哪里錯(cuò)了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉(zhuǎn)。
真的是一個(gè)機(jī)靈鬼!
其實(shí)對(duì)于這樣聰明調(diào)皮的孩子我是滿心喜歡的。
我真的欣賞這樣有個(gè)性的孩子。
正如他紙條里寫(xiě)的“沒(méi)有成(承)認(rèn)的原因是看看你會(huì)說(shuō)啥難聽(tīng)話。”看這話，多有嚼頭啊!
其實(shí)每個(gè)孩子都是以這樣狡黠的眼光來(lái)打量著每一個(gè)老師。
我不動(dòng)聲色地一步步地問(wèn)著，直到他愿意當(dāng)著全班學(xué)生的面道歉。
只是我沒(méi)有對(duì)他做其他的任何懲罰。
只因?yàn)樾闹幸恢庇浀锰K霍姆林斯基的那句話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰理強(qiáng)烈!”
但愿我能以這樣一顆寬容的心來(lái)讓學(xué)生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價(jià)的!
事情終于告一段落，我和學(xué)生都安心上課，蕩漾的浪花終于平靜下來(lái)了。
但我不能忘的是學(xué)生在日記里寫(xiě)道：“班主任今天一天沒(méi)來(lái)班上，我心里感覺(jué)空落落的，于是我表現(xiàn)得更好，不管別人怎么樣，我一定要讓老師因我而更自豪!”不能忘的是幾個(gè)學(xué)生去找我，當(dāng)面對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后上課一定好好表現(xiàn)，不讓你再生氣。”
淚頓時(shí)濕了眼眶，這就是純真的孩子，沒(méi)有一絲一毫的玷污。
而那個(gè)孩子又終于寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的檢討，不但真誠(chéng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且還立了“軍令狀”。
隨之，在班上我先是征得他的同意，然后把寫(xiě)給他的信念給他聽(tīng)的同時(shí)，念給全班學(xué)生聽(tīng)，因?yàn)槲蚁胱屆總€(gè)學(xué)生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛(ài)他、助他成長(zhǎng)的，但愿聰明的這群孩子們能夠真正的懂得!
當(dāng)然，我知道，班上像這樣類(lèi)似的錯(cuò)誤一定還會(huì)再反復(fù)，只是如果以一顆寬容等待的心來(lái)看的話，便會(huì)釋然很多：因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)是再正常不過(guò)的事，學(xué)校不就是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方嗎?
所以慢慢等待，以靜候的姿態(tài)，等待花開(kāi)，相信每個(gè)孩子身上都有太陽(yáng)，相信我們做老師的就是那能把學(xué)生心中太陽(yáng)釋放出來(lái)的努力。
腦海里突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實(shí)今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎?
真的，就是這樣，如果我們每個(gè)教育者都能以一種研究者的心態(tài)去走近他們時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，在心里釋然的同時(shí)，更多了一份成就感與自豪感!
那么，就但愿我真的能成為孩子們生命中的那個(gè)貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級(jí)的岸……
寫(xiě)寬容的教育隨筆篇三
教育需要寬容，教師需要校長(zhǎng)的寬容，學(xué)生需要教師的寬容。俗話說(shuō)得好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。何況是小學(xué)生。曾記得，那是我在三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強(qiáng)，因不小心把班級(jí)的一塊玻璃打壞了，我狠狠地說(shuō)了他一頓，讓他找父母來(lái)，賠了一塊玻璃。這件事過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，我也淡忘了?？墒窃谖也贾脤?xiě)一篇作文一，題目是：今天你感受最深的事，劉強(qiáng)在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿了對(duì) 老師的不滿意和不理解，句句話語(yǔ)敲打著我的心。不故意地打壞了玻璃，當(dāng)孩子知道自己犯了錯(cuò)，老師還是不依不饒，無(wú)休止地責(zé)備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句話，更是令我悔恨。他說(shuō)：“我多么希望老師當(dāng)時(shí)能聽(tīng)一聽(tīng)我向他承認(rèn)錯(cuò)誤。”看了這篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自責(zé)。為什么我不聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋，為什么我不能多一些寬容。盡管我看完作文后，又找到劉強(qiáng)重新談起這件事，并向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強(qiáng)幼小心靈中的陰影很難磨滅。
通過(guò)這件看似平常而非比尋常的小事，我發(fā)現(xiàn)，我的這種訓(xùn)斥教育有收效嗎?孩子在不理解的前提下，被迫進(jìn)行賠償，能受到教育嗎?我細(xì)細(xì)的反思，真正的教育需要寬容。當(dāng)你寬容了孩子的過(guò)失，孩子會(huì)從心底接受你的教育，你所給予的理解，會(huì)讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬 容是 老師從事教育事業(yè)所必須具備的一種美德。
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