寫寬容的教育隨筆
寫寬容的教育隨筆
寬容是一種修養(yǎng)。那么，來看看學習啦小編精心為你整理寫寬容的教育隨筆，希望你喜歡。
寫寬容的教育隨筆篇一
離園時的鈴聲馬上就要響起了，我還在忙著帶領我們班的小朋友洗洗涮涮。就在這時，我聽到了程程小朋友的哭泣聲，我連忙跑過去問：“程程，你怎么了?”程程小朋友并沒有說話，只是把他的小手伸出來給我看，他用委屈的眼神看著我。從他的眼神我似乎可以看得出他很想讓我給他主持公道。我輕輕的撫摸著他那只受傷的小手，看著他右手受傷的小指，好像是被什么東西壓了一下，中間還破了一點皮，感覺不嚴重。這時，我用不帶微笑的眼神望著旁邊的小朋友，只是輕聲地說了一句：“有誰知道程程小朋友的手指被什么東西壓了一下”。我的聲音并不大，但教室里的聲音頓時停了下來，氣氛瞬間變得很安靜。這一次，沒有任何小朋友向我告狀，時間仿佛就在這一刻停止了下來，氣氛依然很安靜，只見涵涵小朋友用那緩慢的腳步向我身邊走來，腳步特別沉重，剛走到我面前。他很小聲的說了句：“老師，是我，是我不小心把程程的手壓了。”還沒等我說一句話，他又突然說了一句：“對不起，我不是故意的，”我原本還想問個究竟，但現在不用了，因為程程接著向他就說了句“沒關系”。如果我再繼續(xù)把這件事追究下去，會傷害到兩個小朋友的友誼，涵涵小朋友也不希望他的一次不小心讓老師批評他。有了程程小朋友的那句“沒關系”讓我感覺他的心胸是多么寬廣和善良，然而因為程程小朋友的善良和寬容我并沒有對這件事繼續(xù)詢問下去了。
隨后，我讓小朋友回到自己的座位上，我到保健室取來了小冰塊和消毒液，給程程小朋友邊敷邊安慰他說：“沒事了，一會兒就好了，等一會兒我再給你媽媽打個電話，讓你媽媽回家之后多注意你的小手，”他輕輕地點了一下頭，開心的笑了。
程程小朋友在我的照顧和安撫下心情好了起來，我又把涵涵小朋友叫了過來，我看著他的小眼睛說：“你今天雖然做錯了事，但是，你的表現很不錯，知道給主動給小朋友道歉，這是對的，做錯了事就是要勇于承認錯誤，知錯就改。但下次就要注意了，在和小朋友玩游戲時不能傷害到小朋友了，因為不是每次做錯事都可以得到別人原諒，知道嗎?”涵涵輕輕的說：“老師，下次我不會了。”看到他勇于承認錯誤，并改正了錯誤，我也欣慰的笑了起來。
這件事處理完了之后，我及時給程程的媽媽打了一個電話，向她說明了這一切，并向程程的媽媽道了歉，程程的媽媽說：“小孩子磕磕碰碰是難免的，我很理解你們老師工作的辛苦，畢竟孩子們也調皮，真是辛苦老師了。沒事的，給你添麻煩了。”聽到家長的這些話，我覺得作為一名幼兒園一線老師，我們雖然很辛苦，但是能換來家長支持和理解，我很快樂。我也會努力帶好我們中三班的小朋友，讓他們在欣欣幼兒園這個快樂的大家園里度過他們童年的美好時光。同時也非常感謝家長的理解和寬容之心。
希望每一個家長都能引導自己的孩子從小有著一顆寬容的心，相信在祖國未來的花朵中，這樣的幼苗越來越多。
寫寬容的教育隨筆篇二
“老師，今晚的火是我點的，因為手太冷點了一個筆頭，但我確實不知道點著后會有那種怪氣。沒有成(承)認的原因是看看你會說啥難聽話，誰知道說不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎?班主任還要做的嘛!”
讀著這一段話，不由想起了昨晚課堂上的一幕：
課堂上，同學們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。
臨近下課時，我看到后面的學生都紛紛捂著鼻子，又看見一學生正準備開窗戶，然后我也聞到教室里飄出一股難聞的氣息，那是點了什么東西的味道。
我不禁眉頭一皺。
接手七年級班主任的一個多月來，我真的感受到了什么叫百法難治。
因為班上的男生多，并且有幾個特頑的男生，結果讓整個班級整日處于一種動蕩不安的境地，如果哪個老師嚴厲了，他們會收斂些，課堂紀律會好些，可是如果哪個老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡直就變成了菜市場。
我也嘗試著從習慣入手，講紀律，講規(guī)范，剛開始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎么他們，他們慢慢又恢復到無序的狀態(tài)。
怎么辦呢?
當務之急是要讓他們能夠安靜下來，那就需要點燃他們內心的那個興趣點。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧?
所以，這一個星期來，我試著每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來影響學生;中午先用10分鐘時間練字，然后再看半小時的書;晚上利用10分鐘時間反思今天的作為。
每天我都在督促檢查落實，并且及時做出評價，甚至我還收交他們的日記本，寫上自己的鼓勵語。
我希望用這樣的一種方式來引領學生，慢慢找到學習的狀態(tài)，使自己邁上一個新臺階。
幾天來，上課的老師說學生有變化了，教室里也基本可以做安靜了，我暗喜在心。
可不曾想的，我還沒有來得及感受這份進步的幸福，學生卻又猝不及防地給我開了一個玩笑，讓我這只飽滿的氣球如針扎了一樣，我變得好沮喪。
怎么會是這樣呢?
當時我讓學生停下讀書，我問是誰做的，可是沒有一個人承認，只有一個男生說自己拿有打火機，但是沒有點火。、
其實我知道就是他點的，我把語氣變重了一些，想讓他自覺承認，但他最終沒有站出來。
當時的我真的有些憤怒了，最后我拿出了自己的“殺手锏”：“給你們最后一個機會，明天早上八點之前如果不給我認錯，我這個班主任也不當了!”把話摞下，我立馬走出了教室。
過后想想，也怪自己有些沖動了：“如果真的沒人承認，那我應該怎么辦呢?
不過，晚自習之后，孩子回家后，遞給了我一封信(孩子也在這個班)，說是一個學生給她讓她捎給我的。
看過之后，真的是既可氣，又可笑：“小小的孩子，真的心眼還不少，話語里滿是挑釁的味道。
不過，總算是他承認了。
想想他入班的表現，一直處于一種叛逆的狀態(tài)，讓他做什么，他是明里答應暗里作對。
這不是一個最好的教育契機嗎?
我應該如何讓他心服口服呢?
“以人為本，以理服人”，腦里跳出這幾個字。是的，應該這樣，也必須這樣。
他有自己的個性，我應該保護他的棱角。
但是我也要讓他明白他是如何錯的。
于是，拿定主意，先把他單獨叫到辦公室里，先是謝謝他終于承認自己的過錯了，雖然并不誠懇，但畢竟給了我面子。
然后問他哪里錯了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉。
真的是一個機靈鬼!
其實對于這樣聰明調皮的孩子我是滿心喜歡的。
我真的欣賞這樣有個性的孩子。
正如他紙條里寫的“沒有成(承)認的原因是看看你會說啥難聽話。”看這話，多有嚼頭啊!
其實每個孩子都是以這樣狡黠的眼光來打量著每一個老師。
我不動聲色地一步步地問著，直到他愿意當著全班學生的面道歉。
只是我沒有對他做其他的任何懲罰。
只因為心中一直記得蘇霍姆林斯基的那句話：“有時寬容引起的道德震動比懲罰理強烈!”
但愿我能以這樣一顆寬容的心來讓學生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價的!
事情終于告一段落，我和學生都安心上課，蕩漾的浪花終于平靜下來了。
但我不能忘的是學生在日記里寫道：“班主任今天一天沒來班上，我心里感覺空落落的，于是我表現得更好，不管別人怎么樣，我一定要讓老師因我而更自豪!”不能忘的是幾個學生去找我，當面對我說：“老師，我以后上課一定好好表現，不讓你再生氣。”
淚頓時濕了眼眶，這就是純真的孩子，沒有一絲一毫的玷污。
而那個孩子又終于寫一封長長的檢討，不但真誠向我承認了錯誤，而且還立了“軍令狀”。
隨之，在班上我先是征得他的同意，然后把寫給他的信念給他聽的同時，念給全班學生聽，因為我想讓每個學生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛他、助他成長的，但愿聰明的這群孩子們能夠真正的懂得!
當然，我知道，班上像這樣類似的錯誤一定還會再反復，只是如果以一顆寬容等待的心來看的話，便會釋然很多：因為學生犯錯是再正常不過的事，學校不就是允許學生犯錯的地方嗎?
所以慢慢等待，以靜候的姿態(tài)，等待花開，相信每個孩子身上都有太陽，相信我們做老師的就是那能把學生心中太陽釋放出來的努力。
腦海里突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎?
真的，就是這樣，如果我們每個教育者都能以一種研究者的心態(tài)去走近他們時，便會發(fā)現，在心里釋然的同時，更多了一份成就感與自豪感!
那么，就但愿我真的能成為孩子們生命中的那個貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級的岸……
寫寬容的教育隨筆篇三
教育需要寬容，教師需要校長的寬容，學生需要教師的寬容。俗話說得好，金無足赤，人無完人。何況是小學生。曾記得，那是我在三年級時發(fā)生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強，因不小心把班級的一塊玻璃打壞了，我狠狠地說了他一頓，讓他找父母來，賠了一塊玻璃。這件事過了好長時間，我也淡忘了?？墒窃谖也贾脤懸黄魑囊唬}目是：今天你感受最深的事，劉強在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿了對 老師的不滿意和不理解，句句話語敲打著我的心。不故意地打壞了玻璃，當孩子知道自己犯了錯，老師還是不依不饒，無休止地責備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句話，更是令我悔恨。他說：“我多么希望老師當時能聽一聽我向他承認錯誤。”看了這篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自責。為什么我不聽聽孩子的解釋，為什么我不能多一些寬容。盡管我看完作文后，又找到劉強重新談起這件事，并向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強幼小心靈中的陰影很難磨滅。
通過這件看似平常而非比尋常的小事，我發(fā)現，我的這種訓斥教育有收效嗎?孩子在不理解的前提下，被迫進行賠償，能受到教育嗎?我細細的反思，真正的教育需要寬容。當你寬容了孩子的過失，孩子會從心底接受你的教育，你所給予的理解，會讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬 容是 老師從事教育事業(yè)所必須具備的一種美德。
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