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小學(xué)信息技術(shù)隨筆

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  小學(xué)信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)、普及信息技術(shù)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。那小學(xué)信息技術(shù)老師都會(huì)寫哪些隨筆呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)信息技術(shù)隨筆,希望你喜歡。

  小學(xué)信息技術(shù)隨筆篇一

  信息技術(shù)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。很多中小學(xué)已開設(shè)信息技術(shù)課程,但對于這門特殊的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程—信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式,我在教學(xué)第一線根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律以及兒童身心發(fā)展的規(guī)律,小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我教平時(shí)教學(xué)中談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、片段一:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  良好的開端是成功的一半,因此每節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動(dòng)手能力等方面的特點(diǎn),充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)手段,來展現(xiàn)事實(shí),再現(xiàn)情境,提供模仿,引起注意。最好利用投影機(jī)、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)工具,利用大屏幕進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí),展現(xiàn)新知識(shí)的功能,利用形象、直觀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次高潮。例如在講解《神奇的海洋館》這節(jié)課前,向同學(xué)們展示一件利用FlashMX2004制作的關(guān)于海底動(dòng)畫,以引起同學(xué)們的注意,讓他們充分感受到新知識(shí)的強(qiáng)大吸引,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了,作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?,將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

  二、精講點(diǎn)撥,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

  信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性,有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試樹立創(chuàng)新意識(shí)。

  1、拓寬視野,探索創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生努力嘗試,營造積極探索,具有創(chuàng)造性的課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),強(qiáng)調(diào)在課堂上,只要敢于嘗試,就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí),同學(xué)面對功能強(qiáng)大的“Powerpoint”軟件,無從下手。模仿較多,創(chuàng)新較少,制作出來的演示文稿,沒有新意。這時(shí),可仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的特殊地方,讓同學(xué)發(fā)表意見,接著大家一起試一試。這樣,時(shí)間長了,學(xué)生的思路就開闊了,也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),淡化了失敗的感覺,體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。課堂上,要努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如,在平時(shí)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的作為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同;同時(shí)注意學(xué)生的作品,讓其進(jìn)行展覽,學(xué)生看到自己的作品被展出,就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。另外,結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)以致用,參與創(chuàng)新。例如,讓學(xué)生用“Powerpoint”軟件為課本里的古詩進(jìn)行配畫配樂,大家興趣盎然;讓學(xué)生利用“Word2000”為班級(jí)制作課程表等等。這樣逐漸幫助學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)。

  2、學(xué)生是課堂上的主人,教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸,以輔導(dǎo)代替管制。“思維是從疑問和驚奇開始的。”小學(xué)生好奇心強(qiáng),持久性差。課堂上如果教師講得過多,學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作,即師生合作,學(xué)生之間合作。課堂上,學(xué)生有問題可以與老師交流,尋求幫助;學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短,體現(xiàn)合作。比如剛學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí),通過游戲軟件的操作,大家的合作幫助,很快掌握鼠標(biāo)的操作。

  3、采用多種形式,讓學(xué)生積極參與。

  在課堂上,教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,注意他們的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生可采用問答、游戲、比賽等形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在第一課上,介紹第一臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí),讓學(xué)生猜一猜,說一說,它是哪國人發(fā)明的?有多大?你想設(shè)計(jì)什么樣的計(jì)算機(jī)?課堂上,大家你說我說,全體學(xué)生都積極的參與到教學(xué)之中。在歡快的氣氛中,學(xué)生們都參與到教學(xué)中,既學(xué)會(huì)了知識(shí),又得到了參與。

  四、總結(jié)評(píng)介,信息反饋

  評(píng)價(jià)促發(fā)展,多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能。在時(shí)間少任務(wù)重的情況下,提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)要激起學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量,分享合作的和諧,發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

  總之,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。努力創(chuàng)造條件,以積極參與、學(xué)以致用為本,激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,大膽探究,小組合作,使他們不斷體驗(yàn)成功。

  小學(xué)信息技術(shù)隨筆篇二

  信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn),指導(dǎo)他們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣;利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手,邊觀察,邊分析,啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維;教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見,并放手讓學(xué)生大膽試一試。

  學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習(xí)“把表格修飾得更漂亮”后,我進(jìn)行了課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法,學(xué)會(huì)了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號(hào)、顏色、底紋及對齊方式。對整個(gè)課程表進(jìn)行修飾,通過全體參評(píng),評(píng)出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請下課后思考一個(gè)問題:在修飾表格的過程中是不是用的字體越多,用的顏色越多,修飾的表格就越漂亮?

  “授人以魚,未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識(shí),又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不公會(huì)使用電腦,還時(shí)常想一想,為什么要這樣設(shè)計(jì),這樣做有什么好處,這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

  在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)入主體角色,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

  這就要求在一節(jié)課中,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由,賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力,選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境,學(xué)生可以問教師,也可以互討論,還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,電腦是你們的,老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴,能學(xué)到多少知識(shí),全看你自己的了。

  這樣在課堂上,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí),真正成課堂的主角。

  小學(xué)信息技術(shù)隨筆篇三

  “畫圖”教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對“畫圖”的興趣和多種能力呢?為此,我作了如下嘗試:

  一、采用多種手段,培養(yǎng)學(xué)生對“畫圖”的興趣。

  開始教“畫圖”前,我首先通過投影儀向?qū)W生出示我的作品:美麗的彩虹、可愛的大熊貓、奔跑的梅花鹿……學(xué)生看到這些十分興奮,“好漂亮啊!”“老師,您教我們畫吧!”學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)習(xí)“畫圖”,增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我講解、示范后,學(xué)生動(dòng)手畫圖時(shí),我巡回指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)畫得好的學(xué)生,并把他們的畫分別放在大屏幕上,讓大家觀摩、評(píng)價(jià)。學(xué)生嘗到成功的甜頭后,學(xué)習(xí)“畫圖”的興趣更濃了。我還組織學(xué)生開展“電腦繪畫”比賽,學(xué)生一個(gè)個(gè)“八仙過海,各顯神通”。一幅幅繪畫作品受到了學(xué)生、老師和家長的好評(píng)。許多學(xué)生都說,我喜歡上電腦課,我喜歡“畫圖”。

  二、在“畫圖”中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  我在示范“畫圖”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作,了解要領(lǐng)。在學(xué)生動(dòng)手畫圖前,我引導(dǎo)學(xué)生正確操作;在畫完后要仔細(xì)檢查、認(rèn)真觀察,再作修改。例如,我在教畫“雪人”的眼睛時(shí),先畫出一只眼睛,再將其“選定”為“圖塊”,然后按住Ctrl鍵不放,同時(shí)拖動(dòng)“圖塊”,就得到另一只眼睛。為了讓學(xué)生觀察得更清楚,我又重新操作一次。然后,我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫圖。我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生忘記了按住Ctrl鍵不放,結(jié)果無法復(fù)制“圖塊”,有的畫出的兩只眼睛不對稱。我就及時(shí)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、再作修改。在大家評(píng)價(jià)大屏幕上學(xué)生的“畫圖”時(shí),我引導(dǎo)他們?nèi)嬗^察,找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),再對自己的“畫圖”進(jìn)行修改。

  三、在“畫圖”中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  “畫圖”,并非“照貓畫虎”,一點(diǎn)都不需要?jiǎng)幽X。恰恰相反,要完成好“畫圖”,必須勤動(dòng)腦、多思考。我注意引導(dǎo)學(xué)生要“兩想”:一想正確的操作(如“工具箱”的使用、“撤銷”的操作),二想“畫圖”的美觀。我結(jié)合學(xué)生學(xué)過的美術(shù)知識(shí),引導(dǎo)他們從構(gòu)圖、線條、色彩等方面去考慮“畫圖”。我在教畫“圓”和“正方形”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生與畫“橢圓”和“長方形”進(jìn)行比較,找出它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。我在教“巧畫對稱圖形”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)軸對稱和中心對稱,觀察、思考對稱圖形的特征,示范“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”的操作,然后讓學(xué)生親自實(shí)踐。在教“給圖形添上影子”時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析各類映射效果與原像之間的幾何特征對比,從而找出對軟件的需求,實(shí)現(xiàn)向軟件功能的引導(dǎo),形成有機(jī)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這樣,學(xué)生普遍對“翻轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲”等操作掌握得比較好,制作出了圖形(文字塊)的倒影和前后影子。

  四、在“畫圖”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)新。例如,在教了“移動(dòng)和復(fù)制圖塊”等知識(shí)后,我引導(dǎo)學(xué)生畫熊貓等動(dòng)物,大家除了運(yùn)用這些操作外,還運(yùn)用“刷子”、“噴槍”等工具,使用多種顏色,畫出了大樹、小草等大自然中的東西,創(chuàng)作出了一幅幅生機(jī)勃勃的美景。

  五、在“畫圖”中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  學(xué)生畫完圖后,我引導(dǎo)他們相互觀摩,相互說說自己“畫圖”的內(nèi)容,比比看誰說得最好。例如,學(xué)生畫完“山水”后,有的學(xué)生說,“我畫的山郁郁蔥蔥,萬紫千紅。”有的說,“我畫的長江波浪翻滾,很多船兒乘風(fēng)破浪。”有的說,“我畫的圖水天一色,交相輝映,美麗極了!”……這樣,學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉,為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

  以上作法,在教學(xué)中已經(jīng)收到良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都比較強(qiáng),對“畫圖”的各種操作要領(lǐng)掌握得較好,觀察、思維、創(chuàng)新、表達(dá)等多種能力都得到了提高。筆者介紹上述作法,是希望起到拋磚引玉的作用。

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