小學(xué)寫字教學(xué)隨筆
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)。那小學(xué)寫字老師如何利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的寫字呢?他們?yōu)榇硕紝懥耸裁措S筆內(nèi)容呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)寫字教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
小學(xué)寫字教學(xué)隨筆篇一
本學(xué)期，我校開展了寫字活動(dòng)，每天利用中午的三十分鐘上寫字課，都說入門難，這次我真的體會(huì)到了，剛開始的半個(gè)月時(shí)間里，覺得這半小時(shí)好長啊，也不知該怎么教，更不知五年級的學(xué)生該從哪學(xué)起，一頭霧水，就是混時(shí)間，等著領(lǐng)導(dǎo)檢查完，就算萬事大吉。但是總不能一學(xué)期都這么過啊，那可真成了罪人了，所以查了好多資料，又經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的一番指導(dǎo)，終于自己的寫字課知道該怎么上了，(雖然很初級)功夫不負(fù)有心人，慢慢的我和學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)原來寫字課真的很好，手、腦、心同練，字也慢慢的有了進(jìn)步，每一次驗(yàn)收都能得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，這讓我和我的孩子們練字的勁頭更足了。四個(gè)月的時(shí)間，結(jié)合自己的教學(xué)和孩子們實(shí)踐后取得的一點(diǎn)進(jìn)步，我覺得這幾方面很重要，寫出來和大家交流一下，希望大家多提意見。
一、端正寫字態(tài)度，明白寫字中的道理
很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫出的字像了個(gè)人。我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，寫字與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。但這絕不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字的。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，寫字是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫得對，還要寫得工整。在寫字教學(xué)中，我主要抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)，常抓不懈，努力塑造每一位學(xué)生，使他們持之以恒，具有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動(dòng)筆
雖然是五年級學(xué)生，但是寫起鋼筆字，執(zhí)筆姿勢依然不正確，主要表現(xiàn)在：握筆時(shí)，手指離筆尖太近;胸部離桌邊太近;眼睛離本子太近;頭偏向一邊。為了解決學(xué)生寫字姿勢的問題，我首先從規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始。嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，剛開始學(xué)生還認(rèn)真地照老師要求做，后來就放松自己想怎么執(zhí)筆寫，就怎么寫，坐姿也隨意起來，我耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，相信自己克服困難。我板書時(shí)也要求自己盡量做到規(guī)范寫字，并請家長配合，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅(jiān)持做到，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。
三、示范、指導(dǎo)讓學(xué)生仿寫
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫之前我要求他們先看清示范字的每一筆的寫法然后描紅，孩子年齡小、好動(dòng)、注意力不集中，寫一會(huì)兒就開始煩了，不愿意一筆一筆的仿學(xué)了，字開始潦草起來，隨心所欲，表現(xiàn)在急著交差。所以每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天，下留地，左右能夠伸雙臂。”嚴(yán)格督促他們，后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。學(xué)生在每次練習(xí)寫字時(shí)，我不要求寫字?jǐn)?shù)量多，但要求質(zhì)量高。寫好后要求自評，選出你最滿意的五個(gè)字，在班內(nèi)展覽，讓他們有自豪感，培養(yǎng)寫字興趣。
四、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲
在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。力求書寫規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)會(huì)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅(jiān)持練字，從不間斷。經(jīng)過一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫得比較工整，。室內(nèi)的標(biāo)語、墻報(bào)也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過艱苦不懈的努力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的好評，學(xué)生們寫字的熱情更高了。總之，我覺得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì)終身受益
“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說，人貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)寫字也一樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)寫字教學(xué)隨筆篇二
寫字是學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)?？梢哉f識字和寫字是語言文字訓(xùn)練方面的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為在寫字教學(xué)中教給學(xué)生寫字方法和記字技巧是最主要的，學(xué)生掌握了分析字形和記字方法再去和同桌交流，比老師說一百遍都頂用，而且記憶深刻，不容易忘記。
下面我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美
觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清拼音字母在四線格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的拼音字母加以聯(lián)想，活化字形，字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。
興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對 寫字感興趣呢?除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。想象生動(dòng)的比喻，再加上形象簡筆畫的顯示，不僅讓學(xué)生感受到形體美，而且讓學(xué)生對抽象的字形頓生興趣，產(chǎn)生 了寫字的欲望。
二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美
小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢?
一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。教師都要筆筆指導(dǎo)到位。 教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好四線格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：第一筆在哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范 寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
有時(shí)，我讓學(xué)生觀察老師正確的書寫之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。
三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美
1.練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把 字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要 適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未 然。
教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還 會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。目的只有一個(gè)，那就是“好”。
四、激勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競賽
表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課 后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴 的上進(jìn)心。
在寫字教學(xué)中不能偷懶，只要能夠長期耐心指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈在寫字教學(xué)方面抓細(xì)抓實(shí)，一定會(huì)取得成效的。
小學(xué)寫字教學(xué)隨筆篇三
一、有效示范 培養(yǎng)習(xí)慣
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，對教師有一種特殊的信任感，其習(xí)慣的形成，都具有模仿的因素。為此，教師要注重給學(xué)生示之以范。比如正確的寫字姿勢，單從道理上講容易懂，但要真正做到就不容易了，這時(shí)候，教師可把正確的寫字姿勢編成順口溜，練字前掛到黑板上，邊講解邊示范，讓學(xué)生牢記：頭正、肩平、背挺直、眼離桌面要一尺;胸張、凳滿、腳要平、雙腿放成直角形。同時(shí)，再請寫字習(xí)慣初步形成的同學(xué)示之以范，讓大家觀察、評議?；蛘咭部山柚嗝襟w教室，把拍攝下的學(xué)生寫字的實(shí)況播放給學(xué)生看，讓他們親眼目睹自己的書寫姿勢與運(yùn)筆現(xiàn)狀，并對照正確的“書寫形象”尋找不足，這樣，有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不正確之處，從而主動(dòng)地加以自我矯正，取得的效果要比教師不厭其煩地說教理想的多，也能增強(qiáng)學(xué)生自我改正錯(cuò)誤的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、精講多練 提高能力
正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法，是提高學(xué)生寫字能力的基本保證。練字初期，如果不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)而一味追求字寫的漂亮，那是舍本逐末之舉。在這方面，我是這樣做的：一節(jié)寫字課，教師的講解不超過十分鐘，學(xué)生的練字時(shí)間不少于二十五分鐘，學(xué)生提筆前要先進(jìn)行“眼練”“心練”即在教師示范、講解的基礎(chǔ)上，自己認(rèn)真用眼讀帖，用心記字，掌握運(yùn)筆方法，記住間架結(jié)構(gòu)，然后再著手書寫，在練字過程中，教師注意巡視指導(dǎo)，做到“眼快”、“腳勤”、“手到”。一旦發(fā)現(xiàn)問題，共性的毛病集中講解，個(gè)性的問題手把手地糾正，力求達(dá)到實(shí)效。這樣不僅可使學(xué)生養(yǎng)成寫字時(shí)“用心”的習(xí)慣，也有益于提高他們分析字形的能力和寫字能力，達(dá)到舉一反三的功效。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練 鞏固習(xí)慣
良好的習(xí)慣有一個(gè)形成和鞏固的過程，而不好的習(xí)慣也總具有一種回歸的本能。對個(gè)別長時(shí)期里形成的錯(cuò)誤姿勢，我們不能要求他們在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而要一步一步，逐個(gè)擊破，以增強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。那么對于已經(jīng)養(yǎng)成的良好寫字習(xí)慣，就要通過提醒、獎(jiǎng)勵(lì)、互評、競賽等形式加以強(qiáng)化鞏固，要注意反復(fù)抓，抓反復(fù)，直到成型。比如，學(xué)生的書寫習(xí)慣在寫字課上是正確了，但是擴(kuò)展延伸到平時(shí)的各科作業(yè)中去，就出現(xiàn)了新情況：作業(yè)量大時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)越寫頭越低，胸部漸漸靠近桌邊，腿腳也不由自主地亂放。此時(shí)，教師就要不斷地巡視，及時(shí)提醒，幫助糾正，也可留心記錄，將寫字姿勢堅(jiān)持做的好的學(xué)生的名字記下來，及時(shí)表揚(yáng)，然后每周總結(jié)一次，獎(jiǎng)勵(lì)習(xí)慣好的學(xué)生;也可以讓學(xué)生自己管理自己，在寫字課前按照‘順口溜’擺好姿勢，自己評價(jià)，感到滿意了，再讓同桌評價(jià)，同桌說達(dá)到要求了，再動(dòng)筆書寫;還可以分組互評，開展競賽，比比看誰正確的寫字姿勢保持的時(shí)間長。這樣在改正一個(gè)錯(cuò)誤姿勢的同時(shí)及時(shí)鞏固一個(gè)正確的姿勢，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步地提高寫字質(zhì)量，養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔等良好的習(xí)慣，有益于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。 總而言之，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而又艱辛的工作，不可淺嘗輒止。事實(shí)證明，只要堅(jiān)持不懈地抓好以上幾方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
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