小學(xué)語文教育隨筆
小學(xué)語文教育隨筆
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小學(xué)語文教育隨筆篇一
小學(xué)生是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，是掌握語言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為通過以下幾點(diǎn)可以培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說話，獨(dú)立說話。
談話成功與否，很大程度決定會(huì)不會(huì)聽別人發(fā)言，善不善于在聽中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽。在現(xiàn)代社會(huì)中通過聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽”的能力。作為一名教師，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的，想說又不敢說，這就要設(shè)法在說話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說話的材料。
興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)說得好的學(xué)生，說不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對(duì)聽說產(chǎn)生了興趣，才能在大量說話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說話。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，是形成說話能力的重要條件。
小學(xué)生語言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來的未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說話時(shí)隨便插嘴，該說話時(shí)又不說”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾點(diǎn)說話習(xí)慣。
1、 別人說話時(shí)不妨礙，能靜聽別人說話。
2、 別人說話時(shí)注意聽，了解別人說話的意思。
3、 對(duì)別人講的話，若有疑問，會(huì)提出質(zhì)問。
4、 能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住。
5、 說話簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。
6、 始終一貫，不前后矛盾。
7、 圍繞主題，不離開中心話題。
8、 說話得體，詞語適當(dāng)。
9、 音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。
以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到，就說明學(xué)生也具備良好的說話習(xí)慣。
三、結(jié)合教材，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教材是說話訓(xùn)練的依據(jù);教學(xué)是說話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來說，首先是以教材教學(xué)為本來進(jìn)行，具體做法有：
1、利用聽話訓(xùn)練，進(jìn)行說話訓(xùn)練。利用聽話進(jìn)行說話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，說話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。
2、 結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在小學(xué)低段，有許多插圖。教學(xué)這些圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖畫的內(nèi)容，通過直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓(xùn)練了說話。
3、在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說話
在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說結(jié)構(gòu)。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的認(rèn)字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。
4、結(jié)合課文訓(xùn)練說話。
課文是訓(xùn)練說話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過識(shí)字，識(shí)詞，通過朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準(zhǔn)確。
四、有意識(shí)地組織和開展多樣的課外活動(dòng)訓(xùn)練說話。
組織講故事、續(xù)編故事說話，通過游戲訓(xùn)練說話。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)訓(xùn)練說話，進(jìn)行隨機(jī)的說話訓(xùn)練等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
五、重視教師的語言示范作用
教師的語言示范作用在說話訓(xùn)練中起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，模仿性很強(qiáng)，教師的語言對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的說話能力。在堅(jiān)持說普通話時(shí)，表情動(dòng)作自然大方，表達(dá)意思完整清楚，口齒清楚，語速適中，語言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起示范作用。
總之，聽說能力的培養(yǎng)，是小學(xué)低段語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓(xùn)練小學(xué)低段學(xué)生聽說能力方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)，說出來與大家共勉。
小學(xué)語文教育隨筆篇二
當(dāng)上班主任才一年的時(shí)間，所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時(shí)間也不是很長(zhǎng)。不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的，他們會(huì)在你不知道的情況下，在你的講臺(tái)上放上幾顆糖，要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺(tái)理干凈;可是他們也有不聽話的時(shí)候，在上課時(shí)有一些小朋友不專心，玩一些不是上課時(shí)能玩的游戲，有時(shí)講過好幾次的作業(yè)題目還是錯(cuò)的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過想想他們的年齡，還有他們那一些可愛的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也擔(dān)心一下，和他們約法三章，只要他們一個(gè)星期乖乖的，不出現(xiàn)什么大的問題，我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒想到他們都同意的。
這個(gè)星期他們還是很聽話的，沒有出現(xiàn)什么很大的問題，所以他們來要求是不是可以上班隊(duì)課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準(zhǔn)備，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來定吧，他們也不一定會(huì)喜歡，所以班干部要開個(gè)小會(huì)，最后得出的結(jié)論是;他們想進(jìn)行一次背詩比賽。想想也不錯(cuò)，和我們現(xiàn)在進(jìn)行的活動(dòng)有很大的關(guān)系，所以主題就這樣確定下來了，接下來的事情就是讓他們?nèi)?zhǔn)備去了。我們接觸到的詩，李白和杜甫的比較多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩，一組當(dāng)然是背杜甫的詩咯，讓他們自己去看書吧。
時(shí)間過得還是很快的，一下子就到了上班隊(duì)課的時(shí)候了?？吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖?，就知道他們很重視這次活動(dòng)。當(dāng)我正式宣布活動(dòng)開始的時(shí)候，兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對(duì)方壓倒，你一句，我一句，根本就聽不到，現(xiàn)場(chǎng)可以用一個(gè)亂字來形容。
“這樣是不行的，你們這樣讓評(píng)委怎么評(píng)呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說出題目，組員進(jìn)行集體背誦。這個(gè)法子果然有效，活動(dòng)就這樣下去了。
兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點(diǎn)，那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來形容那就是熱鬧，我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦，真是人不可貌相哦!平時(shí)上課回答問題的聲音就沒有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。
時(shí)間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時(shí)間就到了，要評(píng)比結(jié)果，因?yàn)楸荣惒荒軟]有結(jié)果啊，可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多，所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個(gè)游戲。
我想他們應(yīng)該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn)，果然在以后的幾個(gè)星期，我們班的小朋友都很聽話，讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢，不過想想也對(duì)，對(duì)于他們想要的東西他們一定會(huì)做得很好的，對(duì)于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦。
這個(gè)就好像我們的學(xué)習(xí)一樣，只要讓讓學(xué)生對(duì)讀書有興趣了，那再多的事情他也會(huì)做，如果他們還沒有興趣，那么不管你說什么、做什么，他們也不會(huì)來理你的。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的。
從那次班隊(duì)課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們?nèi)ピ?，現(xiàn)在我和他們是走得越來越近了。慢慢的，我想總有一天他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的，到那時(shí)就不用我操心了，希望這一天快快來臨!
小學(xué)語文教育隨筆篇三
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。
根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。
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