教學(xué)隨筆
教學(xué)隨筆
小學(xué)語文對小學(xué)生來說，學(xué)起來有諸多不懂的地方。那老師如何寫教學(xué)隨筆來提高教學(xué)質(zhì)量呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。
教學(xué)隨筆篇一
今天的看圖寫話指導(dǎo)課上，卻出現(xiàn)了這樣一幕——兩學(xué)生捂著嘴巴發(fā)笑，我給他們使了不少眼色，也無濟(jì)于事。他們還偷偷笑。這下可惹急了我，一下把他們“請”到了講臺上。沒想到他們還是笑個不停。“硬的”制不倒他們的“笑”，就用“軟的”吧!我看了看他們也笑了，臺下的同學(xué)們見我們笑了，也莫名其妙地笑了，笑聲充滿了整個課堂——我打了個手勢，教室頓時靜了下來。我俯下身問剛才發(fā)笑的兩名學(xué)生：“你們?yōu)槭裁葱?給老師一個理由，你們就可以下去了。”片刻，他們盯著我，誰也不吱聲。“賴科，你笑什么呢?”我問。“沒有原因，我看見周寅在笑也就笑了。”“周寅，你來說說呢?”我轉(zhuǎn)身問另一名學(xué)生。“老師，我……我……想著想著就笑了。”搞了半天，原來是這樣的答案。真“可笑”的兩個孩子啊!“笑”觸動了孩子的心靈，也觸動了我的思維。我轉(zhuǎn)身就在黑板上寫了“傻笑”、“可笑”兩個詞，說：“大家還會說出帶有‘笑’的詞語嗎?”話音剛落，教室沸騰起來，小手紛紛高舉……我讓學(xué)生盡情上臺在黑板上寫詞，還可以查字典，結(jié)果寫了好多好多。接著我就讓學(xué)生以《“笑”的課堂》為題寫一篇文章，把今天的課堂故事寫一寫。
雖然沒有完成預(yù)設(shè)的看圖寫話教學(xué)內(nèi)容，但我及時捕捉到了可貴的寫作素材。我相信今天的孩子一定有話可說，肯定樂于表達(dá)。我也為自己成功的課堂而笑了。
教學(xué)隨筆篇二
一個人的家，有點亂。窗簾有多久沒拉開，忘記了;桌面的灰塵只有我的衣袖了解它有多厚;案頭那一攤書籍，恐怕在鬧“尋親活動”了。好吧，分門別類地整一整。誰讓咱是靠書為生的呢?
一角白紙從《愛的教育》下探出頭望著我。輕輕一拉，隱約聽到一聲紙與紙分手的聲音，緩慢而又干澀?？磥?，他們交情不淺了。“最佳選手，戴維楠”?？吹侥莻€題目，那個名字，我的心堵得慌，呼吸變得不再自由。因為我把一個孩子的心傷了。
一年前，我的學(xué)生代表502班參加校“小學(xué)生行為規(guī)范知識競賽”。賽前成竹在胸的規(guī)范條例與靈敏的反應(yīng)完美結(jié)合，比賽時一路領(lǐng)先。不想在最后的環(huán)節(jié)，主考老師的一道生活題暴露了他把規(guī)范“只爛記于心，未付之于行”的不足。后來，他雖然仍獲得了“最佳選手”的稱號，但不能釋懷。他記錄了這件遺憾的事，并請我?guī)椭薷?。我答?yīng)了，也粗粗看了。等到我細(xì)心去體會時，卻是一年以后了。
是誰拿了我的筆?是忙碌嗎?的確，這一年我是不空閑。兩地分居的牽掛，多少寶貴的時間在車輪下碾過;兩個主任的工作，把我一天的時間分割得支離破碎。可“乘之余，課之余，閱之余”呢?我把它們放在哪里了?
是誰拿了我的筆?是惰性嗎?思想常常在我的腦海里漫無邊際地游蕩了一翻，黯然走了。等到我再去尋找時，只能撈到幾絲幾縷，直至放棄。
是誰拿了我的筆?我又能把責(zé)任推給誰?曾經(jīng)滿懷豪情，三尺講臺綻放光彩;也曾躊躇滿志，桃李蓬勃香飄萬里。然而，工作十四載，長了年齡，沒長能力;變了容顏，沒變處境。仰慕薛瑞萍，懼怕“一日不讀書，面目可憎”?？墒窃陂喿x時卻心不在焉，更別提“熟讀而精思”了。洗滌心情與文字一同目睹陰晴圓缺，感傷芳華流逝的日子很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。
“少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。”中午的太陽還是我的。視線里有紅樓三國，言語中不乏唐詩宋詞，筆墨下走動詩歌韻文?？拷鼤?，善待思想，好好拿起自己的筆，才能無愧學(xué)生，無愧自己。
教學(xué)隨筆篇三
今天下午第二節(jié)課突然就接到通知，說是在第三節(jié)課，要召開一次一二年級任課教師會議。去了才知道是唐校長主持，目的是想讓大家交流一下開學(xué)以來的班級情況及本學(xué)科的教學(xué)情況， 會上每位任課教師就自己的班級及所帶學(xué)科談了自己的感受，最后唐校長做總結(jié)。
通過交流，我最大的感受是：要以更大的熱情投入到班級管理當(dāng)中去，要以更多的耐心、愛心、細(xì)心投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，同時我覺得帶好一年級的孩子還真不是件簡單的事情，感覺肩上的擔(dān)子更重了。
首先，要讓孩子遵守紀(jì)律，養(yǎng)成好習(xí)慣就不是一件輕松的事。就像朱老師說的三分學(xué)七分管，的確，好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保障。我覺得對于一年級的孩子，我們可能還要把一些行為要求細(xì)化，比如要求學(xué)生認(rèn)真聽課，那怎么做才好呢，我們可能還要告訴孩子，腰挺直。腳放平，小手放在桌子上，眼睛看老師。比如讀書的姿勢，寫字的姿勢，這些在語文書上第一章都有講過，但是真正要求每個孩子做到，可能還要我們經(jīng)常提醒，反復(fù)強調(diào)，直到形成習(xí)慣。還有一些文明禮貌方面的細(xì)節(jié)，我們也要反復(fù)強調(diào)。比如進(jìn)老師辦公室要喊報告，出去時要跟老師說再見，在校園里或者在其他地方見到老師要禮貌問好，上課期間進(jìn)教室要喊報告，上課期間有事出去要先報告老師，不能從后門或偷偷跑出去。下課期間不能亂跑亂撞，要注意自己和他人的安全。同學(xué)之間要注意文明用語，不說臟話等等。
所謂萬事開頭難，我想關(guān)鍵就在于行為細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，只要這些細(xì)節(jié)我們教師提醒到，孩子真正做到，那么一切難題都會迎刃而解。
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