早期閱讀隨筆
早期閱讀隨筆
早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過程。那早起閱讀，對(duì)這個(gè)問題大家有何看法?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理早期閱讀隨筆，希望你有所收獲。
早期閱讀隨筆篇一
在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國(guó)的重視并成為研究的熱點(diǎn)。我國(guó)的《幼兒園指導(dǎo)綱要》也明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。“閱讀影響兒童的一生”,幼兒園的孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng);在閱讀中體驗(yàn)真、善、美;在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗(yàn);在閱讀的世界里享受著童年的快樂。
早期閱讀行為:早期閱讀行為是指學(xué)齡前幼兒通過觀看圖片和文字來試圖了解其中大意以及傾聽他人陳述一個(gè)故事、朗誦一首詩(shī)歌的行為。
繪本:繪本就是指圖畫書，英文名稱為Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特，以封面、扉頁(yè)、正文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。
簡(jiǎn)單的說， 早期閱讀涉及字、句，一本書里不單單只有一個(gè)故事吧。繪本就是一本圖文并茂的，適合低幼兒童看，主要是通過畫面來傳遞信息。有些繪本是無字繪本，但輻射出的內(nèi)容、知識(shí)卻很多。繪本屬于早期閱讀，它就是從這里開發(fā)出來的。
《綱要》明確地把幼兒的早期教育方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”
我閱讀了南京師范大學(xué)的周兢老師的《我國(guó)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的幾個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)》，這里面重點(diǎn)講了三個(gè)方面的趨勢(shì)，“重視兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的趨勢(shì)”、“重視學(xué)前兒童早期閱讀的發(fā)展趨勢(shì)”和“重視支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”。我著重閱讀了第二個(gè)趨勢(shì)，早期閱讀教育的關(guān)鍵是自主閱讀，而學(xué)前階段的早期閱讀絕不是識(shí)字和寫字就能代替的，幼兒對(duì)口語(yǔ)和欣賞書面語(yǔ)言的興趣，以及幼兒對(duì)文字的敏感性，這些都是幼兒早期閱讀的核心能力，那就怎樣培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法。
一、 選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容我們幼兒園每周都有一節(jié)早期閱讀活動(dòng)，閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的，教師用大書，幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象，根據(jù)他們不同的年齡段和興趣愛好，我們會(huì)選擇一些閱讀內(nèi)容，小班如《小黃雞和小黑雞》、這個(gè)內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時(shí)候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學(xué)得最快。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們延伸自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn)，逐步將口語(yǔ)與圖畫聯(lián)系起來。
二、 創(chuàng)設(shè)寬松的自主閱讀環(huán)境語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《夢(mèng)幻曲》的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個(gè)寧?kù)o溫馨的氛圍，故事里的小動(dòng)物們告訴幼兒美妙的音樂會(huì)洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自在、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。
三、 開展豐富的閱讀活動(dòng)，提高幼兒自主閱讀的興趣(一) 我們根據(jù)不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的早期閱讀活動(dòng)，如:
小班年齡段:讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語(yǔ)能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，同時(shí)也發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
中班年齡段:開展“故事大王”比賽。在班級(jí)每個(gè)幼兒都參加的基礎(chǔ)上，每班挑選出一名幼兒，再進(jìn)行年段組的比賽，這不僅讓幼兒鍛煉口才，更讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
大班年齡段:每周都有一個(gè)影視欣賞活動(dòng)，我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看，如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語(yǔ)言的，通過欣賞、教師的引導(dǎo)，幼兒展開豐富的想象，講述畫面的內(nèi)容。
(二) 家庭是影響幼兒早期閱讀興趣形成的主要因素，以書為媒介，閱讀為紐帶的親子閱讀活動(dòng)，通過親子共讀，不僅可以一起分享閱讀的感動(dòng)和樂趣，更為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的橋梁。
早期閱讀隨筆篇二
自從園里開展了早期閱讀活動(dòng)以來，小朋友們比以前更愛看書啦!可是只有興趣還不行，還要學(xué)習(xí)如何去看。早期閱讀這是在傳授一種方法，一種讀書的方法。而我們也要用幼兒的角度看圖畫書。那么，我們就不會(huì)再忽略封面帶給我們的重要信息。往往這最容易被忽略的第一頁(yè)包含著更多的內(nèi)容:一本書的標(biāo)題、主要人物，故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，有的甚至還包含著主要的事件。所以，我們要帶領(lǐng)幼兒去讀懂封面，這是領(lǐng)會(huì)這本書的內(nèi)通的第一步，也是讓幼兒萌生興趣的第一步。因?yàn)?，?dāng)幼兒那道一本圖畫書后，首先映入眼簾的就是書的封面，幼兒想要馬上閱讀的沖動(dòng)也是從封面中獲得的。 其次，要教會(huì)幼兒如何去翻看每一頁(yè)，對(duì)于一本圖畫書來說，每一頁(yè)并不是孤立存在的，頁(yè)與頁(yè)之間都是相互關(guān)聯(lián)，互為因果的，而且每一頁(yè)傳遞給幼兒的信息是重要而且不同的，要讓幼兒從上至下，從左往右去觀察圖畫，任務(wù)，環(huán)境，表情，動(dòng)作，由此產(chǎn)生聯(lián)想，推測(cè)即將發(fā)上的事情。
想一想，圖中人物會(huì)說些什么，然后再翻到下一頁(yè)，看看自己的推測(cè)是否得到了驗(yàn)證。這樣一環(huán)扣一環(huán)，把走馬觀花式的看圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思考，一種表述，一種自己的認(rèn)識(shí)，這回然狗兒在讀每一本書的郭崇中都有一種飛躍，得到一份收獲。
早期閱讀隨筆篇三
前一陣子外出學(xué)習(xí)時(shí)買了一本書，名為《孩子的早期閱讀》。買這本書時(shí)只是想著怎樣培養(yǎng)兒子有個(gè)好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)兒子做事總是不能思想集中，且注意力保持時(shí)間較短。帶著這樣的目的開始了對(duì)這本書的閱讀，每晚睡前讀幾頁(yè)，書中的故事是真實(shí)而又精彩，書中不僅闡述了如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的方法，而且還告訴了我們孩子早期閱讀的重要性，現(xiàn)歸納三點(diǎn)如下:
一、閱讀能刺激孩子的大腦，讓孩子早早閱讀，可以讓他們汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活變的豐富多彩，樂趣無窮。
二、閱讀能增加孩子的交往，孩子的性格、興趣、理想、世界觀的形成都與閱讀的內(nèi)容密切相關(guān)。通過閱讀，孩子可以豐富經(jīng)驗(yàn)，增添生活的感受，培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性。
三、閱讀能力是孩子日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，這一習(xí)慣會(huì)陪伴和影響他的整個(gè)求學(xué)生涯，提高他的整體素質(zhì)，使他終生受益。
知道這些后我如夢(mèng)初醒，即刻給孩子制定了讀書計(jì)劃。由于孩子才剛四歲不認(rèn)識(shí)字需要大人讀給他聽，這使我的生活變得更加的忙碌，盡管如此而我卻是樂此不彼，因?yàn)槲业拿β涤辛顺尚?每晚睡前孩子都要纏著我講兩三個(gè)故事才肯睡覺。他集中注意力的時(shí)間明顯增長(zhǎng)了，語(yǔ)言表達(dá)也豐富了，有時(shí)孩子的一句話語(yǔ)會(huì)讓我和家人無比感動(dòng)。這一切我想應(yīng)當(dāng)緣于我給他講的故事吧!
教學(xué)中我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形:在課堂上很多學(xué)生明明是明白了老師所講的問題但卻無法簡(jiǎn)要而又準(zhǔn)確的講述出來;寫作文時(shí)苦思冥想不知從何下筆;交上的作文如記流水賬干巴巴的沒有中心。我認(rèn)為這些應(yīng)該都是閱讀貧乏的表現(xiàn)。有關(guān)資料告訴我們，閱讀既是孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)和大自然的最主要方式，同時(shí)它對(duì)提高孩子的智力也起著重要的作用。那么就讓我們跟孩子一起讀書吧!
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