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中班幼兒生活隨筆_關(guān)于中班幼兒生活的隨筆

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中班幼兒生活隨筆_關(guān)于中班幼兒生活的隨筆

  中班幼兒的生活怎么樣?幼師又是怎么寫的呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班幼兒生活隨筆,希望你有所收獲。

  中班幼兒生活隨筆篇一:生活的味道

  時(shí)光飛逝,我來到信和雙語幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了。雖然時(shí)間不長,但我感觸頗多。在這里人與人之間的相處非常融洽,同事之間相互幫助,相互體貼。

  記得剛來時(shí),對這里非常陌生,我又是一個(gè)不愛說話的人,所以很擔(dān)心自己和大家融不到一起,幾天下來了,我知道了自己的擔(dān)心是多余的,因?yàn)樵谶@里的每個(gè)人都很好相處,最早接觸的人是芹姐和瑞瑞姐,他們兩個(gè)對我都很照顧,我不懂的地方他們總是耐心指導(dǎo)我、幫助我。雖然與別人接觸的很少,但在工作中也可以看出信和雙語幼兒園是一個(gè)大家庭,是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,一個(gè)友愛的集體。

  兩個(gè)月說長不長,說短也不短,對于孩子的了解可以說是已經(jīng)很清楚了,最讓我難以忘記的是孩子們的每一張笑臉,都是那么的活潑可愛,在學(xué)習(xí)中我們是師生關(guān)系,但在生活中我們是朋友關(guān)系。孩子中最調(diào)皮的非萊萊小朋友莫屬了,他是一個(gè)非常聰明而且淘氣好動的孩子,常常是大家的開心果,也是大家的“小麻煩”。記得有一次吃副食時(shí),孩子們吃的是餅干,大家都吃得非常的開心,這時(shí)我在萊萊身邊經(jīng)過,他卻用腳擋住我差點(diǎn)把我絆倒,小朋友們看到之后都大聲的笑了,當(dāng)時(shí)的我很生氣,可又一想也許他不是故意的而是要引起老師的注意,于是我就假裝很生氣的要問他,看看他是什么反映,可他卻用小眼睛瞅著我“老師,我是看你太累了,想讓你歇會兒。”聽到這句話真是又氣又笑,萊萊真是人小鬼大。

  一般說來有調(diào)皮的,就會有比較安靜內(nèi)向的。說到這里,就要提到小羽小朋友了,她是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子,平時(shí)從不說話,非常的文靜,笑容自然也比別的小朋友少,無意間可能會看到她微笑的臉龐,可在別人看她時(shí),笑容就像害羞草一樣藏了起來。讓我記憶猶新的是上星期一給她過生日,以往的每個(gè)小壽星在這個(gè)時(shí)候都非常的高興,可她卻不怎么表現(xiàn)出來,而且給她照相時(shí),小羽害羞的低下了頭。這時(shí)候芹姐我們的班主任這個(gè)大壽星提議要和小羽一起照相留念,小羽高興的點(diǎn)著頭,小眼睛放著光芒嘴角都到了耳朵那了,像一枚彎彎的小月亮。

  可見孩子的性格是無所不有的,就像我們的生活。人們都說生活就像是一盤家常菜,有苦、有酸、有甜、有辣,只有你親自品嘗后方可知道是什么味道。而我們的孩子就像一道道的佳肴,有著自己獨(dú)特的味道,需要作為老師的我們細(xì)心的去慢慢品嘗和欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的可愛珍貴之處!

  自己真的很榮幸作為一名幼兒教師,可以讓我有更多的機(jī)會去品嘗生活的問道,這種感覺真的是美極了!

  中班幼兒生活隨筆篇二:由洗手引起的

  一天餐前洗手的時(shí)候,生活老師臨時(shí)有事去了,不在班里,我要忙著組織孩子們餐前洗手,還要看著熱騰騰的飯菜,以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭,叮囑他們排好隊(duì),把小手洗干凈,便回到了活動室。沒走幾步,就聽見盥洗間里鬧哄哄的,還伴著爭吵和埋怨,有的說‘就是你,把我的衣服弄濕了。’有的說‘是你自己弄濕的’。

  我連忙跑進(jìn)去詢問情況,只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水,安琪的臉上也是水,好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他,把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭,便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時(shí)候太著急,把它開的太大,水流的太急了,所以才會導(dǎo)致剛才的事情發(fā)生。

  看著這些一臉茫然的孩子,我大腦臨機(jī)一動,何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是,我走到水龍頭的跟前,讓孩子們圍在周圍,將水龍頭關(guān)上,再重新扭開。這一次我開的很小,叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我,小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試,沒有水濺起來,才將左手也放心的伸了去??吹蕉涠溥@次沒有弄濕衣服,孩子們都?xì)g呼了起來。我連忙趁機(jī)問:“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”,萱萱說“她離龍頭遠(yuǎn)些了”,正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候,我突然將龍頭擰到最大,只見水柱沖在池子里濺得四周都是水,孩子們大聲的喊“太大了,太大了”。我笑著關(guān)緊了水龍頭,對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時(shí)候,朵朵的衣服沒弄濕,開的大的時(shí)候,水濺得好高,沒有伸出手都會被濺濕。你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個(gè)大拇指。

  通過這件事,讓我感受到教育的契機(jī)無處不在,只要我們用心,抓住合適的時(shí)機(jī),對孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育,收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天以后,我們班的孩子都會正確使用水龍頭了,再也沒有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。

  中班幼兒生活隨筆篇三:良好生活常規(guī)的培養(yǎng)

  曾經(jīng)有位科學(xué)家說過:他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的,他在幼兒園學(xué)到了:飯前洗手,東西要放整齊,不隨便拿別人的東西,要堅(jiān)持睡午覺等。由此,我們感到:好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成,良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,中班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境,在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)生活習(xí)慣相對容易些;同時(shí),中班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。那么,如何幫升中班的幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?

  一、常規(guī)培養(yǎng)從入園的第一天開始

  幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園,不容易擺脫對家人的依戀,會經(jīng)常哭鬧,這樣不利于常規(guī)的培養(yǎng)。首先要為新中班幼兒營造—個(gè)熟悉的環(huán)境,當(dāng)幼兒第一天入園,設(shè)法用玩具吸引他們的注意力,讓幼兒玩自己喜歡的玩具,穩(wěn)定幼兒情緒,使幼兒在寬松自由的氛圍中愉快生活。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我們,當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措,這時(shí)告訴他們“做什么,怎樣做”,他們會比較容易接受,并且第—次的印象會成為良好習(xí)慣的開端。寓常規(guī)教育于豐富有趣的生活內(nèi)容之中,有序,有趣的內(nèi)容使孩子們在不知不覺中服從常規(guī)要求,開始師生之間的親切互動。這樣會使孩子更容易擺脫對家人的依戀,縮短情緒波動時(shí)間,比較順利地適應(yīng)集體生活。

  二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)

  作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,應(yīng)循序漸進(jìn)。結(jié)合自己的實(shí)際工作體會,我深深感到常規(guī)教育必須有一個(gè)“序”,即什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng),深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤的考慮。

  下面我就如何培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)為例,我實(shí)施的“序”是這樣的。中班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:認(rèn)識自己的衣服和正反,會脫衣服,知道放在固定的地方。中班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:在老師幫助下會穿脫衣服,初步學(xué)會扣紐扣,初步有放整齊的意識。我們做老師的都知道,幼兒間的差異性很大,其中存在多方面的因素。這是由于新中班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致,動作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。因此,在中班時(shí),要幼兒掌握正反翻轉(zhuǎn)的要求顯然是不適宜的。中班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來幫助完成的。針對幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《南瓜娃娃不見了》這一活動中,幼兒通過閱讀和操作活動,學(xué)會了分辨衣服的正反、前后。通過活動能力強(qiáng)的幼兒,能大膽嘗試自己穿脫衣服。知道應(yīng)將脫下的衣服及時(shí)翻轉(zhuǎn)好,這樣才不會出現(xiàn)香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的錯(cuò)誤。到了新中班下學(xué)期,幼兒各方面能力都上了一個(gè)臺階,我采用集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的方法;結(jié)合幼兒穿著的衣服,從標(biāo)志、縫線、圖案等方面來教幼兒學(xué)會區(qū)分里外、前后,逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對的。這時(shí)候的幼兒接受能力逐步增強(qiáng),學(xué)起來也快。

  三、結(jié)合兒歌、培養(yǎng)技能

  在常規(guī)活動中,洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中,孩子們不是把先后順序弄錯(cuò),就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我想:為何不把它們編成兒歌,這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。如在穿脫衣服這一常規(guī)的實(shí)施過程中,我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌:《穿衣》、《扣紐扣》

  四、隨機(jī)教育,潛移默化

  日常生活活動是向幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的手段,也是最經(jīng)常、最自然、最容易收到實(shí)際效果的—個(gè)途徑。在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動的過程中,教師最容易觀察到幼兒對周圍事物、對同伴和對待勞動的態(tài)度,從而能有針對性地進(jìn)行隨機(jī)教育。例如組織幼兒進(jìn)餐,使他們在整潔、安靜、愉快的環(huán)境中吃飽、吃好,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、不挑食不偏食等良好進(jìn)餐習(xí)慣和獨(dú)立進(jìn)餐能力,以利于幼兒健康地生長發(fā)育,這些是最起碼的、必須做到的要求。然而,教師的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅做到這—步,還應(yīng)充分利用進(jìn)餐機(jī)會,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如結(jié)合具體事物,教幼兒認(rèn)識餐具、食品豐富等相應(yīng)的詞匯,“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊!多美啊!綠色的菠菜,紅色的胡蘿卜,黑色的木耳,白色的豆腐,還有圓圓的小丸子吶!”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn),進(jìn)行品德教育。例如當(dāng)一個(gè)幼兒不小心把肉丸子掉在地上,為了怕老師批評,輕輕地踢到別的小朋友腳旁時(shí);當(dāng)有的幼兒為了搶吃盤子中剩得不多的面包而狼吞虎咽時(shí),教師最容易洞察幼兒的內(nèi)心活動,也最容易聯(lián)系實(shí)際,富有說服力地進(jìn)行教育。同樣,在盥洗,入廁,飲水乃至自由活動的前前后后,幼兒之間是否友愛是否講文明禮貌,對公物是否愛護(hù),對成人勞動是否尊重等,教師都可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  因此教師應(yīng)把組織指導(dǎo)幼兒的日常生活活動,作為觀察幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的窗口,從幼兒教育的目標(biāo)出發(fā),把幼兒園的日常生活活動作為教育手段加以利用。

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