幼兒不聽(tīng)話隨筆
幼兒不聽(tīng)話隨筆
孩子不聽(tīng)話，老師也不好辦，也幼師是如何教育他們的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理幼兒不聽(tīng)話隨筆，一起來(lái)看看。
幼兒不聽(tīng)話隨筆篇一：不聽(tīng)話的背后
黃俊經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)或老師說(shuō):“這個(gè)小孩怎么那么不聽(tīng)話”，“跟他說(shuō)了很多遍，都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去”。其實(shí)，我們?cè)诟⒆訙贤ǖ臅r(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題:是不是我們說(shuō)的“有問(wèn)題”?孩子為什么對(duì)我們說(shuō)的“不以為然”或裝作“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”呢?
孩子和成人的心理不同，他們有自己獨(dú)特的想法和內(nèi)在需求。孩子在接受教育時(shí)是有選擇性的，并非所有正確的、應(yīng)該實(shí)施的教育內(nèi)容都會(huì)為他所接受。孩子只接受樂(lè)于接受的內(nèi)容和方式。孩子在不同的年齡階段，知識(shí)容量、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)背景都不同，并且是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。如果成人對(duì)孩子說(shuō)話的方式一層不變，結(jié)果只能是孩子越來(lái)越“不聽(tīng)話”或“聽(tīng)不懂”。我們?cè)诟⒆訉?duì)話時(shí)，首先要做的就是“傾聽(tīng)”。只有傾聽(tīng)孩子說(shuō)的話，才能有針對(duì)性地給予孩子回應(yīng)。
當(dāng)孩子訴說(shuō)不高興的事時(shí)，我們應(yīng)該讓他盡情宣泄，并表示同情，然后再幫他想辦法解決。當(dāng)孩子跟我們說(shuō)起任何事(也許這件事我們不感興趣)，但我們也應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示我們對(duì)他說(shuō)的事情很關(guān)心，用“哦，原來(lái)是這樣”，“后來(lái)怎么樣了”等語(yǔ)言回應(yīng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)。這樣，不僅使孩子更愿意傾訴，也可以提高他們的表達(dá)能力。其次，我們要做的就是把自己當(dāng)成孩子，試著以孩子的心態(tài)思考，做到體會(huì)孩子的感受。我們不能總是高高在上，要以平等的態(tài)度心平氣和地跟孩子談?wù)摗?/p>
當(dāng)孩子受了委屈，與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，我們不能一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，沒(méi)什么好難過(guò)的”，這會(huì)讓孩子覺(jué)得成人一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。如果我們能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子，適時(shí)地給予精神上的慰藉，就會(huì)有截然不同的效果。最后，我們要學(xué)會(huì)處理自己的負(fù)面情緒。當(dāng)孩子有不良行為發(fā)生時(shí)，我們要禁用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、責(zé)備、控訴、恐嚇、挖苦、說(shuō)教的語(yǔ)言，而是描述問(wèn)題，表達(dá)自己的期望，提供選擇，正面引導(dǎo)，告訴孩子怎樣采取行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。
幼兒不聽(tīng)話隨筆篇二
幼兒的淘氣作怪并非本性，只要我們做先生的去專心，我們的孩子會(huì)是體諒和充斥關(guān)愛(ài)的孩子。只有不懂教誨的西席，而沒(méi)有教誨欠好的孩子?？创宦?tīng)先生話的孩子，在我?guī)啄甑氖虑橹惺侨缭S舉行教誨的:
一、讓他們資助先生做一些力所能及的事變。把他們滿身無(wú)從開(kāi)釋的能量經(jīng)由過(guò)程合法的門路開(kāi)釋出來(lái)。我請(qǐng)他們做值日生給小朋儕分餐具。幫小朋儕疊被子等等，造就他們的義務(wù)感。
二、付與他們重?fù)?dān)，讓他們感覺(jué)本身存在的代價(jià)。這些淘氣作怪的孩子，幼兒園教育隨筆自我束縛力很差，缺少自我掌握本領(lǐng)。我可以讓他們當(dāng)“小小偵探員”。來(lái)“治理”其他小朋儕，如許他們?cè)谡?qǐng)求別人的同時(shí)，會(huì)建立自我治理的意識(shí)，從而潛移默化的加強(qiáng)自我束縛本領(lǐng)。
三、以正面的表彰鼓勵(lì)來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。孩子都喜好表彰、贊美，孩子固然淘氣，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不該該放過(guò)。讓他們本身和另外小朋儕沒(méi)有什么差別。要是他們做錯(cuò)了事，西席應(yīng)機(jī)動(dòng)處置懲罰，切忌盲目品評(píng)。 經(jīng)由過(guò)程以上要領(lǐng)教誨淘氣孩子，你會(huì)發(fā)明，實(shí)在他們并非“另類”，他們與其他小朋儕也沒(méi)有什么大的差別，也須要表彰，須要愛(ài)，須要庇護(hù)，須要成人的提示。與這些孩子相處好，對(duì)教誨和造就好全班幼兒的精良舉動(dòng)品格也就起到了以點(diǎn)帶面的感化。
幼兒不聽(tīng)話隨筆篇三：不聽(tīng)話的南南
天氣轉(zhuǎn)涼了，滴滴答答下了一夜的雨，一些不平整的路面上積了許多大大小小的水坑。吃早餐的時(shí)間，南南被媽媽拽到了班上，南南顯得有些狼狽，耷拉著腦袋，鞋和褲腿都濕了，還粘著許多泥點(diǎn)。南南媽媽一臉的怒氣，剛進(jìn)班就嚷嚷:“快讓老師瞧瞧!這個(gè)孩子沒(méi)法教了!真是個(gè)不聽(tīng)話的孩子!”看到南南媽媽正在氣頭上，我就輕聲地對(duì)她說(shuō):“南南媽媽請(qǐng)消消氣，你先去上班吧。這件事交給我處理，晚些我給你打電話。”
南南媽媽走后，我給南南找來(lái)了干凈的褲子和襪子。在幫助南南換褲子和襪子的時(shí)候，我輕聲地詢問(wèn)剛才發(fā)生了什么事情。南南似乎有些膽怯，偷偷地瞧了我一眼，看到我沒(méi)有生氣，就大膽地說(shuō):“來(lái)幼兒園的路上，我沒(méi)聽(tīng)媽媽的話，故意踩水了。”
“能告訴老師，你為什么故意踩水嗎?”我追問(wèn)道。
“覺(jué)得好玩。”南南低著頭小聲地說(shuō)。
“老師小時(shí)候也喜歡踩水。”我摸摸南南的頭說(shuō)。
南南跳了起來(lái)，一對(duì)圓溜溜的眼睛閃著光:“真的嗎?你的媽媽不罵你嗎?”
我沒(méi)有回答南南的問(wèn)題，和藹地看著他，反問(wèn)道:“南南知道媽媽為什么生氣嗎?”
南南歪著腦袋，眨眨眼說(shuō):“我把褲子和鞋子弄濕了、弄臟了。”我接著他的話說(shuō):“對(duì)呀，現(xiàn)在天氣涼了，褲子和鞋子都濕了，是很容易生病的。媽媽生氣是因?yàn)殛P(guān)心你，對(duì)嗎?”南南點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō):“晚上跟媽媽道歉吧，今天，因?yàn)檫@件事媽媽上班都遲到了。”南南咬著嘴唇?jīng)]有說(shuō)話，但我能感覺(jué)到他已經(jīng)接受我說(shuō)的道理了。
從南南身上，我看到了童年的自己。那時(shí)的我也特別喜歡下雨天，感覺(jué)踩水是一件很快樂(lè)的事情。我想，孩子的踩水行為并無(wú)惡意，出現(xiàn)這樣的行為是這個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)所決定的。下雨天，孩子看到不同于平常的路面，就會(huì)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，而在嘗試各種行為的過(guò)程中他們通常只會(huì)考慮到“好玩”，而不會(huì)設(shè)想行為的后果。正因?yàn)槿绱?，如果我們只是?jiǎn)單地以責(zé)怪、訓(xùn)斥等方式來(lái)限制孩子，是不可取的。我們應(yīng)該尊重孩子的天性，對(duì)孩子的一些“不良行為”給予更多的理解與寬容，學(xué)會(huì)欣賞孩子，循循善誘地引導(dǎo)他們，讓孩子明白某些行為會(huì)產(chǎn)生什么不良后果，大人為什么不喜歡他這么做，然后以支持、幫助的態(tài)度，找出適宜的方法滿足孩子的好奇心和探索欲望。
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