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大班幼師隨筆

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大班幼師隨筆

  幼師要全面的了解幼兒園教育目標(biāo),從而配合幼兒園進(jìn)行教育。那大班幼師平時(shí)如何教育的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理大班幼師隨筆,一起來看看。

  大班幼師隨筆篇一:孩子需要分享

  “啊,我的,是我的車!!”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉??”“老師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”

  這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

  經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩,不能爭搶玩具。(戀愛中的個(gè)性簽名)

  對于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”

  在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>

  經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,咱們只有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

  大班幼師隨筆篇二:“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

  欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小兄弟姐妹,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對他那么兇,可孩子呢、我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師多謝你了”,并在他臉上親了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性鐘愛和我在一齊,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍重了,也許會(huì)改變孩子的生命,、真是奇跡!

  大班幼師隨筆篇三:把機(jī)會(huì)給每一位孩子

  每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過他們,或者一一把他們的手拿開,批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。

  我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問:“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問:“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說:“鐘愛。”有的孩子說:“有時(shí)鐘愛,有時(shí)不鐘愛。”在每次的活動(dòng)中,每位幼兒都爭著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

  怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說:“那咱們一齊來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說:“能夠看誰的表現(xiàn)好,就讓誰當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對:“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說:“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

  新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長,咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?


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