高中班主任教學隨筆

　　班主任要了解學生，使學生樹立完善健全的人格。高中班主任都寫了哪些教學隨筆?下面是學習啦小編精心為你整理高中班主任教學隨筆，一起來看看。

　　高中班主任教學隨筆篇一：在路上

　　21世紀是以知識創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經濟時代，體現(xiàn)時代特征和中國特色的新一輪課程改革正迎合了歷史發(fā)展的新潮流。新一輪課程改革的目標不僅要改革學生的學習方式,而且將改變教師的專業(yè)生活.然而,要真正實現(xiàn)這一轉變,決不是一次輕松的旅行,而將是一次艱苦的蛻變,每一個教育工作者都將在這一場蛻變中經歷新生的痛楚和喜悅.因為它不僅意味著許多固有觀念、傳統(tǒng)模式 、習慣思維的全面瓦解,而且將意味著許多曾經在我們心中高不可攀的教育名家、名案、名言的轟然倒塌.作為教師,面對新形勢、新任務，如何迎接新的挑戰(zhàn)，我認為最主要的一點就是應當在新的教育理念指導下努力實現(xiàn)角色的轉換，變“主宰”為“主導”，尊重學生、愛護學生，用發(fā)展的眼光看待學生;變單純的“責任”為豐富的“情感”，把更多的“情”和“愛”注入教育事業(yè)，撒在學生心田。

　　一.以情動人,以愛致勝

　　蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護，這種呵護就是幾種特殊的“愛”。只有通過教師的“精心的愛”來保護學生的自尊心，保護學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，這才是真正的教育、成功的教育。

　　盡管每個學生存在著差異，有著不同的個性，但“天生我才必有用”，教師對學生的愛就應當公平、公正地撒向每一個學生的心田，這就是我想說的教師要“博愛”。孩子是獨立的人，擁有獨立的人格和尊嚴。他們已經從單純受法律保護的對象，躍升為受到法律充分尊重的權利主體。不管他們的家境、成績、能力、智商如何，他們都是平等的人，他們都是未來文明的創(chuàng)造者，他們都是最需要成人的安慰或愛撫的孩子。那些家境平庸學習刻苦的孩子，需要我們的愛給他以自信;那些成績優(yōu)良膽小怕事的孩子，需要我們的愛給他以勇氣;那些成績較差態(tài)度認真的孩子，需要我們的愛給他以智慧;那些能力較強調皮搗蛋的孩子，需要我們的愛給他以約束;那些智商較高態(tài)度馬虎的孩子，需要我們的愛給他以提醒;還有那些有著這樣或那樣問題的孩子，都需要我們的愛給他以幫助?？磥砦覀兊膼凼且环N力量，更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

　　面對不同的學生我們要有不同的愛，可面對同一個班的學生我們有時也需要“偏愛”。愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜歡。愛一個“問題學生”才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。在一個社會發(fā)展異常迅速的年代，教育遇見了許多問題:單親家庭越來越多、個性的差異越來越大、社會環(huán)境越來越復雜等等，我們的“問題學生”也多了起來。有一些學生懶惰、自私、不認真調皮搗蛋，看起來好像最不值得愛，但恰恰是這些學生最需要老師的愛。

　　故事: 作為一名老師，必須要有愛心和耐心。

　　有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育學生十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

　　曾經，我接了一個差班，出奇的差。剛接手，就有人向我透露，這個班有十幾個學生不同凡響，全年級的差生集中在一個班，家長經常打電話告狀課堂紀律亂糟糟的，課無法聽下去，強烈要求換老師。這個班絕非等閑之輩所能控制，成績差，紀律差，品德差。教學獎金不僅得不到，而且要倒扣許多錢，盡管班級的成績起點不同，而教師的評價機制不變。著急嗎?怎能不急!生氣嗎?焉能不氣!憑什么要我接這個爛攤子?誰受得了?

　　有些事，不是你高興做就做，不高興就不做;喜歡做就做，不喜歡做就不做。我無法選擇學生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來，走進差生，靠近差生的時候，愛心竟悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也潮濕了我的心田。

　　二.幫助學生贏得贊賞,做學生的良師益友

　　故事1:一個女生的敘述:因為老師的冷漠而受傷

　　以前，我寫作業(yè)特別認真，會認認真真的對待每一個細節(jié)，每次交給老師后，就一直期待著老師的反應。往往是苦苦等待后，作業(yè)才終于發(fā)下來，可上面只有幾個跳躍的阿拉伯數字，有的干脆只畫了個“閱”字，老師似乎是惜墨如金。我是那樣地希望老師能寫幾句評語，哪怕是寥寥幾字也足以讓我心懷感激--但終是沒有。如此幾次之后，我的熱情消失殆盡。終于有一天，我厭倦了，在老師命我交作業(yè)時公開頂撞:交與不交都一樣，反正您也不怎么看……

　　故事2:一個女生的敘述:因為同學關系緊張而焦慮

　　我現(xiàn)在不想上學，在班上，我沒有什么朋友，有時候，別的同學在一起說悄悄話，故意背著我，大家好像都聯(lián)合起來對付我;看到同學之間互相說對方的壞話，有的干部跑到老師那里打小報告，我也覺得很沒意思。前不久，我因為一點小事和一個同學吵了一架。我承認自己脾氣不好，總和同學吵架，可是我覺得同學也不理解我，我很孤獨，不知道怎么才能和同學好起來。

　　親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

　　無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

　　教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

　　教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

　　善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

　　托爾斯泰說:“一個老師愛學生是好老師,一個老師愛事業(yè)是優(yōu)秀的老師,一個老師既愛學生,又熱愛自己的事業(yè)是一個十全十美的老師.”學生的世界如茫茫滄海,學生百舸爭流.一節(jié)課就是人生的縮影,是給學生一只槳,讓他們乘風破浪?還是給學生一條現(xiàn)成的船,讓他們沒有風險的到達重點?新的教育觀念告訴我們,“授之以魚,不如授之以漁”,只有讓學生憑借自己的力量滑行,在搏擊中與風雨抗爭,才能體會到勝利來之不易.這就要求我們教師在教學過程中要真心誠意的關愛學生,理解學生,鼓勵學生.要毫無芥蒂的走進學生,傾聽學生的喜怒哀樂,既要做學生的良師,又要做學生的益友,在傳道授業(yè)的同是還要讓學生有回旋的空間,讓學生在探究學習的百花園里展開翅膀,不斷充實自我,完善自我,真正領悟探究學習的真諦.

　　高中班主任教學隨筆篇二：高二班主任隨筆

　　班主任是班級的組織者、管理者、領導者和教育者。一個好的班主任應該是學生的良師益友，可能是學生終生發(fā)展具有絕對影響的精神導師。這學期，受周主任委聘，接手高二(5)班的班主任人工作，深知責任重大，也感受到任務艱巨，絲毫不敢半點大意。半年來，從不了解到了解，從混沌不清到逐漸有自己的思路，可以說，沒有轟轟烈烈的壯舉，卻也是用情頗深。下面就半年來的工作談一談自己的體會。

　　一、注重身教，做學生的楷模

　　學校實行晨跑制度以來，有些學生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不參加鍛煉。可能是因為我的強行說教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我?guī)缀趺刻煸绯靠偸堑谝坏搅酥付▓龅?，堅持跟學生一起跑步，時間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉。

　　班主任是個活生生的教材，班主任的一言一行，會直接對學生產生潛移默化的作用。因此，班主任對這一點要有充分的認識，應該自覺加強自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到;凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學生，去帶動學生。身教重于言教。如此堅持不懈，天長日久，必會受到良好的效果，產生巨大的影響力。

　　二、勤于觀察，實事求是、一分為二、客觀公正評價學生

　　要想做好班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細致的分析學生的一言一行，一舉一動。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過觀察學生的面部表情和行為表現(xiàn)，進行認真的思考分析。掌握學生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評價，得出正確的判斷，給予及時的、正確的指導。如本班的饒威同學，時有遲到現(xiàn)象，上課精神恍惚，學習成績不理想。但是通過長期的觀察，這個同學實際上是很有愛心的同學，出了上面的缺點外，也的確難以找到其他致命的缺點，本質上是個品質還不錯的學生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語經常出現(xiàn)，同時對于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會自卑自棄，也不會肆無忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。

　　三、因勢利導，循循善誘

　　對學生的教育既不能采取強制的手段，又不能放任自流。必須適時加以引導，讓學生揚其長、避其短。如果學生與班主任的興趣、愛好相距甚遠，甚至格格不入，強求學生按班主任的興趣、愛好去行事，會使學生產生反感，要么公開反對，要么陽奉陰違。因此對學生的引導教育，要曉之以理、動之以情，引導學生循序漸進的沿著正確的軌道成長。比如本班的邵浩同學，成績優(yōu)秀，曾經有段時間完全不投入課堂學習，原來，他正想辦法出國。我深知他的想法有多么幼稚和不切實際，但是他的本性執(zhí)著，我也知道要說服他放棄他的幻想有多么難，也很不想打擊他的大志向。所以干脆“支持”他，給他些特殊的“政策照顧”，指導幫組他很快地碰壁為止，然后不失時機的講道理，做他的思想工作，很快，他很欣然地接受了我的建議，全身心地投入到常規(guī)的學習生活中?，F(xiàn)在想起了，當粗幸虧沒有急功近利。

　　四、剛柔相濟，嚴慈相間

　　班主任對待學生的態(tài)度，對學生的成長相當重要。剛而不柔，嚴而不慈，會使學生望師生畏，敬而遠之，使你欲教不能;柔而無剛，慈而不嚴，會使學生行為放縱，不受約束。對學生剛柔相濟，嚴慈相間，對學生的過錯決不能遷就讓步，但要講清道理，不能過于苛刻。對學生要關心愛護，把學生的思想、學習、生活時刻放在心上，通過嚴、慈結合，給學生以溫暖的感覺，使學生和班主任之間建立起深厚的感情。剛柔適度，嚴慈相間，使學生在恰當的約束中成長。

　　五、排憂解難，體貼入微

　　學生在生活上、學習上往往會遇到很多困難，學生之間也會發(fā)生一些矛盾，而學生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細心觀察，看學生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。特別是學生出現(xiàn)思想問題時，更應及時疏導。當學生之間發(fā)生矛盾時，班主任要善于調和引導，既要肯定每個學生的閃光點，又要指出各自存在的問題，引導學生學習其他同學的優(yōu)點，使學生之間增進了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴加指責，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學生相互生怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產生"破罐子破摔"的想法，使雙方矛盾激化，產生不良后果。