初三班主任教學隨筆
初三是畢業(yè)班，班主任的壓力是很大的，那他們?nèi)绾螌懡虒W隨筆?下面是學習啦小編精心為你整理初三班主任教學隨筆，一起來看看。
初三班主任教學隨筆篇1
在這里，我想談談兩個初三班主任應該要突出關注的日常班級管理問題。
一、及時轉(zhuǎn)換心態(tài)
當前的招生政策，分數(shù)、名次像兩座大山壓在學生的心中，同時也壓在教師的身上，班主任對考試成績的看法直接左右學生心情是否快樂，究竟什么可以決定學生的成敗?心態(tài)。而我們教師的心態(tài)將直接影響學生的心態(tài)。平時考試多了，班級成績總有好有壞，成績就象股票，即使是績優(yōu)股也每時每刻在波動，遇到成績下落時，班主任要及時轉(zhuǎn)換心態(tài)。
換種心態(tài)看成績：對于優(yōu)等生班主任大張旗鼓的表揚肯定可以增強學生的自信，這無可厚非。但對于中下的學生成績，把他們看成從零開始，以后每考幾分都是進步，因此，成績分析時要難得糊涂，好也好，不好也好，不讓學生在過分的壓力中產(chǎn)生恐懼，更不能給學生判死刑，死刑犯對一切都無望了，還能期望他們做什么?
換種心態(tài)去游說：對于中下學生更不能講讀不好進職業(yè)學校之類的話，我們還是要換種心態(tài)去游說，努力點可以爭取職業(yè)學校的升學班，多宣傳職業(yè)學校成才的人，象更香茶葉的老板、大名鼎鼎的賽車手徐浪、杭州樓外樓的總廚等，告訴學生三百六十行，行行出狀元，只要努力任何學校都能成才，讓學生覺得有目標、有希望、有自信去努力進取，讓學生在興奮快樂之中發(fā)揮最大的潛能。這樣也便于自己完成學校的招生任務，一舉兩得。
換種心態(tài)去承擔：學生的考試成績不理想，很大程度是學生自身的原因，也有教師的原因，但初三學生心理壓力特別大，往往會引起自卑和泄氣，因此教師應盡可能的多承擔責任，告訴學生是自身的教學中的某種原因造成學生成績不理想，請學生不要害怕，老師有信心教好你們。責任轉(zhuǎn)嫁后，教師再輔以及時的心理疏導，可以避免學生的自信心受到嚴重的打擊，避免考試讓他們得到失敗感，避免學業(yè)上走向惡性循環(huán)，從而取得較好的實際效果。
二、.努力糾正偏科
首先，把時間交給學生，初三學生過重的課業(yè)負擔，往往令學生失去自己支配時間的能力，即使知道自己存在偏科也擠不出時間對弱課進行強化。糾正偏科就要保證學生有自己操縱的時間，這就要求教師布置的作業(yè)要適量，機械的重復的作業(yè)要少。
其次，學生手頭要有參考書，學生有自主選題的機會做針對性的練習
最后，借助教師的外力，合理利用教室位置，偏科學生分科分組坐到過道兩邊，便于任課老師記憶。上課提問、作業(yè)檢查、單獨輔導都有針對性，不產(chǎn)生遺漏。
總之，初三需要我們班主任做的事情很多，而本人的點滴所為，是微不足道的，如果對你的班級管理有所幫助的話，請擇要取之，也算起到一個拋磚引玉的作用。
初三班主任教學隨筆篇2
常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，體驗收獲,，體驗快樂。
一、學生幫我反思
著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
初三班主任教學隨筆篇3
作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責任重大，既要想到學校升學的榮譽，又要擔負著學生的升學希望。現(xiàn)在，好多家庭都把對未來的期望寄托在孩子身上，再面對著這馬上就要到來的升學考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最后的二十來天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。
九(3)班，是個有很多調(diào)皮學生的班級，后進生在班中為數(shù)較多(特別是男生)，上課不聽講，傳紙條，玩手機，看網(wǎng)絡小說……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進生，督促其遵守紀律成了我這個班主任的頭等大事。
首先，我要給后進生定一個比較寬松的紀律目標：學習上努力而為，實在不想學習可以看一看其它學科的書籍(課外書籍除外)，可以在短暫時間之內(nèi)思想作短暫的休息(比如可以呆坐一會兒，但不許說話)，可以練習一下漢字(不許扔紙團)，可以上課小憩十分鐘(但不許打出鼾聲)……要讓后進生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個人的行為而影響他人的學習，影響老師的上課情緒。
其次，我要給后進生適當?shù)膽土P。“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，在學生嚴重違紀時，懲罰，能讓他們知道做錯之后應承擔的后果。“棒下出孝子”“一籮筐好話抵不上一馬鞭”等一些話雖有過之，但也確實有其正確的一面，最起碼說明懲罰還是能起到一定的作用的。我常在考慮懲罰度地問題，既不能違反國家的法律，又不能違背教育原則傷害學生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應該還是能起到一定的作用的。書面檢討，做深刻反省;罰為班里做件好事(例如打掃衛(wèi)生、做值日、整理寢室等);站立二十分鐘;面壁思過二十分鐘……
后進生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認真復習備考的氣氛，才能有望考出好成績，才有望給學校及學生家長一個滿意的交代。但愿學生能夠理解，也讓我有更多的時間投入到語文教學中去。
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