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初中音樂(lè)教學(xué)隨筆

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初中音樂(lè)教學(xué)隨筆

  音樂(lè)可以拓展我們的藝術(shù)視野。那初中音樂(lè)課都上了什么內(nèi)容?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中音樂(lè)教學(xué)隨筆,一起來(lái)看看。

  初中音樂(lè)教學(xué)隨筆篇1

  作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),用音樂(lè)本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:1、先介紹作者生平;2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,現(xiàn)將其分述如下,與大家共勉:

  1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,以利于音樂(lè)欣賞

  初中學(xué)生往往有這樣的觀念:我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),這就給上音樂(lè)課增加了難度,不認(rèn)真聽講,更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知:音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái),對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)??臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力,比較能在21世紀(jì)找到好工作,因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專心,生活的其他方面也能處理得更好,并可有效疏解各種壓力,使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),只有較高的素養(yǎng),才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),人們才有創(chuàng)造力,社會(huì)才能更快發(fā)展,由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。

  2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

  把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣,最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱,具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,很具體現(xiàn)青春活力,處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽去唱,并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,如:當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí):藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,更易理解作品,感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美,從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),在"美"的氣氛環(huán)境中,培養(yǎng)了他們的審美觀念,陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式,在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速,且效率更高,又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間,促其展開想象的翅膀,翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。

  3.要“聽” 中“思”

  音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”,這是因?yàn)橐魳?lè)是聽覺(jué)藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽覺(jué)效果。靜則思,在聽前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》,聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問(wèn)題如:這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考。結(jié)果,聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答:曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是:快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,思維想象也因此而積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,

  4.是要“聽”中“說(shuō)”

  有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽過(guò),不熟悉,興趣不大。遇到這種情形,教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征,盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥爭(zhēng)鳴”“清晨”......

  上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,而方法不是一成不變的,所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真分析,巧妙設(shè)計(jì),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),讓課堂充滿活力,就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!

  初中音樂(lè)教學(xué)隨筆篇2

  《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》綱要曾明確指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng),并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”也就是說(shuō)要以學(xué)生為本,改變過(guò)去在音樂(lè)教學(xué)中以教師、課堂、書本為主體的方式,取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)天地。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師要緊緊抓住“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐”這一基本理念,課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)貼近生活、貼近社會(huì)、貼近自然.密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法,去喚起學(xué)生的求知欲,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

  例如在學(xué)習(xí)第二單元《春天來(lái)了》一課。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景,那會(huì)是多么單調(diào),多么枯燥,更談不上美的體驗(yàn)。于是,將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場(chǎng)上,這里,美麗的迎春花、桃花映入眼簾,它們競(jìng)相開放著,鮮艷的色彩激活了孩子們的內(nèi)心情感,他們高興的跳著、叫著,還有翠綠的小草,飛舞的小鳥都在陪伴著他們……一切一切。孩子們?nèi)诤显诹舜笞匀恢?,而這種體驗(yàn)是多么的深刻,多么的美好,他們?cè)俪缎∮晟成成场?,再次聆聽《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)深刻的感受。

  所以,帶孩子們走進(jìn)大自然,給他們最直接、最強(qiáng)烈的感官刺激,會(huì)使他們充滿了對(duì)大自然、對(duì)生活更深的情感,同時(shí)在音樂(lè)這種潛移默化的渲染中,陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí)。

  音樂(lè)是培養(yǎng)兒童高尚情操,開啟智慧的重要途徑。自古以來(lái)的教育就離不開音樂(lè),也許它的作用并不太明顯,但是它能起到潛移默化的作用,而且為孩子們今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

  在把孩子置于“小皇帝”的今天,人人都在為他們創(chuàng)造條件,一切以孩子為中心的思想,導(dǎo)致他們養(yǎng)成了以我為尊,目中無(wú)人的不良情感。所以,在教授歌曲《小胖胖》時(shí),尤其注重思想教育及情感滲透。

  首先在學(xué)生傾聽歌曲、理解歌詞的基礎(chǔ)上,感受小胖胖的前后行為變化,并且通過(guò)討論分析的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷,從而自然地加入情感滲透。這一環(huán)節(jié),克服了以往單純說(shuō)教的方式,采用學(xué)生歸納總結(jié),突出以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),這樣更容易被學(xué)生吸收、消化、理解,而且會(huì)收到事半功倍的效果。

  此外,為了強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,分別到臺(tái)前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個(gè)不同角色,之后按照歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編故事情境及動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情,課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),不僅有助于歌曲的深度理解與掌握,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用,同時(shí)又使他們的思想更進(jìn)一步,使得那些有不良習(xí)氣的學(xué)生明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)小胖胖哪些行為,通過(guò)小胖胖尋找自身的不足,從而加以改正與克服。

  所以說(shuō)音樂(lè)在孩子的成長(zhǎng)階段起到至關(guān)重要的作用。

  初中音樂(lè)教學(xué)隨筆篇3

  一般人認(rèn)為音樂(lè)課最好上,學(xué)生們感興趣。只有音樂(lè)老師才知道其實(shí)根本不是這樣的。音樂(lè)課堂氛圍的營(yíng)造是每個(gè)音樂(lè)老師 最頭疼的問(wèn)題,某種程度上講,音樂(lè)課比,語(yǔ)文,數(shù)學(xué),一些主課更需要溝通與交流。音樂(lè)這東西太活。

  怎樣才能很好的溝通呢?這就涉及到一個(gè)重要的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂氣氛,一些教師總認(rèn)為,只要把課備好,把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備好,這樣就足夠了,你在上面講的唾沫橫飛,底下的學(xué)生聽得絲毫沒(méi)有感覺(jué),因?yàn)檫@課太死,所以說(shuō)要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的,要揣摩學(xué)生的心思,了解什么樣的形式是學(xué)生能接受,而且是喜歡接受的。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。

  我們從進(jìn)教室開始說(shuō)起,首先,老師在跨入門檻的時(shí)候,你的臉部表情必須是微笑著的,當(dāng)然是真心的微笑,接著是上課,一般的情況都是,老師喊上課,全體起立,師生互相問(wèn)好然后老師說(shuō)坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂(lè)問(wèn)好的,首先他彈奏鋼琴31,31,345,向?qū)W生問(wèn)好,接著學(xué)生:53,53,531.音樂(lè)課的特色一下子突顯出來(lái)了,而且拉近了師生之間的距離,調(diào)動(dòng)課堂氛圍就邁出了成功的第一步。

  接著是上課,傳統(tǒng)的模式是照本宣科,一堂本應(yīng)生動(dòng)活潑的音樂(lè)課,硬是上成了枯燥無(wú)味的科目。尤其是欣賞課,一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣,再加上老師枯燥的講解,一堂課下來(lái),死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法。比如貝多芬的《命運(yùn)》,首先要講解創(chuàng)作的時(shí)代背景。在貝多芬病魔纏身,耳朵失寵的境況下,寫出了不向命運(yùn)屈服的動(dòng)人旋律《命運(yùn)》,音樂(lè)的主題就是,他和病魔搏斗的過(guò)程,開始的333,1.222,7,恰似鬼神在敲門的聲音,一種不祥的感覺(jué)隨之而來(lái)。面對(duì)這樣的境遇,你的心情會(huì)是怎樣的,內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵,你會(huì)用怎樣的曲子來(lái)表達(dá)你的心情?這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂(lè)。老師還可以播放一些其他資料,讓學(xué)生自己聽,自己想,配上相應(yīng)的畫面。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,比純粹的講解要生動(dòng)的多,同時(shí)要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的成就感??傊?,以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

  同樣下課也要用音樂(lè)來(lái)結(jié)束,讓學(xué)生整體都感受到音樂(lè)的氛圍,這樣一節(jié)課下來(lái),估計(jì)課堂氛圍不再是那么枯燥無(wú)味了。


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