大一班隨筆
大一班像家，很溫暖。那帶給師生的感受是什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理大一班隨筆，一起來(lái)看看。
大一班隨筆篇1：明哲的變化
我們班的明哲小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把明哲的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。明哲認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹。
大一班隨筆篇2
在幼兒園里，孩子們午睡是比較困難的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谖顼?、散步后心潮澎湃的心難以安靜下來(lái)，進(jìn)入寢室后，很少有幼兒迅速脫好衣服躺下來(lái)，有的在衛(wèi)生間逗留，有的站在床上說(shuō)笑，老師總要不停的督促，“倒數(shù)10個(gè)數(shù)”、 “山上有個(gè)木頭人”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”等游戲都玩膩了。還有這幾天剛開學(xué)，多數(shù)孩子在家都沒(méi)有午睡的習(xí)慣，回到幼兒園這幾天就難免有點(diǎn)不適應(yīng)。采用強(qiáng)制性的辦法對(duì)于那些天真活潑的孩子們沒(méi)有效果，反而會(huì)引發(fā)孩子們逆反心理的產(chǎn)生。有什么好辦法能讓孩子們安靜的入睡呢?這兩天我就通過(guò)一些“小情境”先讓幼兒安靜進(jìn)入寢室，再通過(guò)睡前“小故事”的策略幫助孩子們?nèi)胨?/p>
午飯后，我們一位老師帶吃好飯的幼兒出去散步，另一位老師等幾個(gè)吃得慢的幼兒吃完后，就先組織他們小便洗手，然后輕輕的對(duì)他們說(shuō)：“他們快要回家了，我們先脫好躺下來(lái)，等他們回來(lái)時(shí)，都以為我們睡著了呢!”，這樣幾個(gè)幼兒就以最輕最快的速度都躲到被子里裝睡起來(lái)。“噓!在教室里的小朋友好像都躺下睡著了耶，我們應(yīng)該怎樣才不會(huì)打擾到他們呢?”輕輕的討論后，孩子們個(gè)個(gè)像個(gè)小花貓似的，輕手輕腳的很神秘的走進(jìn)教室。
后來(lái)，我告訴他們，如果每天都能這樣不打擾別人，能安靜的迅速脫好衣服躺到被子里，老師就會(huì)講個(gè)小故事。這樣孩子們躺到床上的速度就加快了一倍，很快就會(huì)躺到床上等待老師講故事(每天的故事是不同的;故事都是孩子們沒(méi)有聽過(guò)的)，每講完一個(gè)故事我都會(huì)去撫摸著孩子的頭，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)故事中的主人公(比如：《白雪公主的故事》，我會(huì)對(duì)小女孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和白雪公主一樣漂亮。”我會(huì)對(duì)小男孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和小矮人一樣勇敢、富有愛(ài)心。”)。起床后，我會(huì)趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)睡得好的孩子。就這樣，我每天堅(jiān)持給孩子們講一個(gè)故事，用故事激勵(lì)孩子們的午睡，孩子們睡得特別快、特別香，因?yàn)樗麄兌荚跔?zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)故事中的主人公，爭(zhēng)先恐后地得到老師的表?yè)P(yáng)。
采用強(qiáng)制性的方法對(duì)天真活潑的孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)效，如果巧用孩子們喜聞樂(lè)見的方式去“對(duì)付”孩子們出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，我們會(huì)受到意外的效果，大家不妨一起來(lái)試試吧!
大一班隨筆篇3：小鳥朋友
一天早晨，一只小鳥誤打誤撞來(lái)到了我們的活動(dòng)室，被眼疾手快的好老師一把抓住，小朋友們都圍過(guò)來(lái)觀看，難得有這么近距離的接觸機(jī)會(huì)，孩子們都緊緊地盯著小鳥，不肯離開。
怎么辦呢?是把小鳥留下來(lái)，還是讓小鳥飛走呢?我問(wèn)小朋友們，大家都一致要求將小鳥留下來(lái)。飼養(yǎng)野生小鳥不太容易成功，但是又不忍讓這么多的小朋友們失望，所以我就和小朋友們商量好，留小鳥在我們班待一個(gè)星期。于是，我趕緊買來(lái)籠子和鳥食，安排好小鳥的吃喝拉撒，開始我們和小鳥在一起的快樂(lè)日子。
這下，活動(dòng)室的一角變得異常熱鬧了，只要有機(jī)會(huì)，鳥籠前總會(huì)圍著一群小朋友，嘰嘰喳喳地討論著。有的在和同伴說(shuō)著小鳥的樣子;有的在和小鳥交流交流，培養(yǎng)感情;有的向同伴顯擺，自己家里也有一只可愛(ài)的小鳥……小朋友們對(duì)小鳥的關(guān)心之情非常濃厚。熱心的家長(zhǎng)愛(ài)屋及烏，看到小鳥籠子有點(diǎn)小，就從家里帶來(lái)了一個(gè)閑置的大鳥籠，讓小鳥可以住得舒服一些。
可是不久，孩子們就遇到問(wèn)題了，小政跑過(guò)來(lái)告訴我，小鳥不肯吃東西，我們喂的鳥食一點(diǎn)兒也沒(méi)少，我就和孩子們談話：“為什么小鳥不肯吃東西呢?我們?cè)撛趺崔k呢?”過(guò)了一會(huì)兒，又有小朋友發(fā)現(xiàn)小鳥掉了一根羽毛，孩子們都心疼得大叫起來(lái)。
與小鳥的短暫接觸，孩子們體驗(yàn)到快樂(lè)，也體驗(yàn)到擔(dān)心、關(guān)心別人的心情。
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