班主任教育故事隨筆

　　班主任的教育工作故事總會很精彩，下面是學習啦小編給大家?guī)淼陌嘀魅谓逃适码S筆，歡迎閱讀!

　　班主任教育故事隨筆篇1

　　伴著孩子們成長的足跡，望著孩子們一天天長高的個頭，看著孩子們?nèi)找娉墒斓男δ?，瞅著孩子們一雙雙求知的眼眸，我驚喜，我慨嘆——

　　其中有喜有憂，有笑有淚，有甜有苦，有得有失，心中的味道只有自己能品得出來，只有自己能說得清楚——

　　一、我和我的孩子們

　　我和本班孩子們已共同走過第四個年頭……

　　“老師是媽媽!”

　　曾清晰地記得一年級時，一天下午放學了，我沒有按時回家，一如既往地邁動雙腳，而且不由自主地又踏進教室門口，走上講臺，孩子們抬頭望著我。不知道他們當時在想什么?我笑著開口了：“孩子們，你們在干什么?”一男孩兒瞪著大眼睛望著我，忽而笑了：“老師，你叫錯了。”我很驚訝：“什么，我叫錯了?”

　　“你不該叫我們‘孩子們’，媽媽才叫‘孩子們’。”

　　“我不是媽媽嗎?”

　　“你是老師，不是媽媽。”

　　哦?原來小家伙們把稱呼分得這么清。在他們心目中，我和媽媽們還真有很大的區(qū)別或是一定的差距。

　　“孩子們，我這兒有好幾塊糖，我舍不得吃，給你們吧。不過，糖很少，你們只夠每人分吃半塊糖，吃不吃?”

　　“吃、吃!”小家伙們爭先恐后地分吃開了。

　　忽然，大眼睛男孩兒咧開嘴：“老師，您像媽媽。”

　　“為什么?”

　　“你舍不得吃糖，分給我們吃。我媽媽平時也這樣。”

　　“我媽媽也把好東西給我們吃”。一女孩說。

　　“老師還給我們買學習用具。”又一女孩說。

　　“是呀，有一次趙老師還給我洗澡。”一個怯生生的女孩的聲音。

　　“老師每天不回家，在學校陪著我們，看著我們。”“是呀，是呀!老師是媽媽”小家伙們七嘴八舌地說著，“老師就是媽媽!”

　　聽著那幼稚的童音，我的心漸漸溫暖起來，眼中的淚水卻充溢了許多。

　　離家的孩子們不僅僅需要學習知識，更需要我們用母親的心去呵護他們。

　　“老師是媽媽”填補了寄宿孩子心靈的空白，“老師”這個“媽媽”給寄宿孩子的童年增添了無限的幸福。

　　“你們都是我的孩子!”

　　一天我要上晚自習，剛到校門口，便聽到我班女孩子急切地呼喊：“趙老師，趙老師，夏曉萍說要跳樓!”我的心猛地一跳“你們說什么?”“夏曉萍要去跳樓!”“在哪兒?”我急切地問道。“大禮堂那里。”

　　我急匆匆地騎上車往大禮堂那兒趕。到了那里，班長告訴我生活老師拉走了夏曉萍，我隨即趕到寄宿處?？吹较臅云迹乙话褜⑺^來，說了一句：“傻孩子，走，跟我回去!”路上，我說：“你真是個傻孩子!人說‘好死不如賴活’，人這一輩子可能會遇到許多挫折，不管發(fā)生什么事情，都應該堅強活下去!”

　　到了教學樓上，我詢問為什么會發(fā)生這種事情，哦，明白了，原來是同學之間發(fā)生了一點矛盾，起了一點摩擦，她竟然起了這種歪念頭。我說：“本來，我今天早點來，想給你們買點學習用具，結(jié)果一聽說你有事，我就匆匆趕過來，什么事也沒辦成。”

　　“那，你可以不管我呀!”她抬起那張蒼白無助的臉。

　　我生氣了：“你說的什么話?你們都是我的孩子，你有事了，我怎么能坐視不管呢?”我又接著說：“趙子悅是我的孩子，你們也是我的孩子。有時我對她沒對你們有耐心，沒有對你們有恒勁、下功夫。你們其中一個生病了，即使我回到家，心里還惦記著他。你說你有事了，我能不管嗎?說句實話，假如你沒了，我活著還有什么意思?你的父母也會心痛死的!”說完，我的淚水落下來了，她的淚水也撲簌簌落下來。

　　“老師，我以后再也不做傻事了!我現(xiàn)在終于明白老師和同學們都很關(guān)心我!”

　　晚上下了晚自習，我把她帶回家和我女兒一塊兒玩，一塊兒吃東西，一塊兒看電視，一塊兒洗臉、洗腳，和我們睡在一張床上……

　　她的心被溫暖了，她充分感受到同學們無微不至的愛護和幫助，她快樂了!這不正是我所希望看到的嗎?希望每個孩子都健康、快樂，是我最大的心愿!

　　我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)，這是一篇篇愛的故事，這是一曲曲愛的贊歌，相信每個班主任都有相似的經(jīng)歷!

　　(二)游戲育人

　　近段時間，嬌氣的女孩子反映“男同學XX欺負我了!”問之答曰：“搶她們的毽子或擋她們的路。”

　　還有，我手中截獲了一個男同學寫給某女孩子的紙條，上寫：“閆XX：愛是看不見，摸不著，觸不到的東西。我愛你，XX!”

　　閑暇，與一任課教師聊天，也發(fā)現(xiàn)此種情況。于是，我陷入了沉思：四年級的學生年齡這么小，是早戀還是只是好玩?是那種對異性的最早的朦朧好感?“欺負”女同學是不是也是那種接近女同學的一種方法?這種情況還不能直接與學生對白，可能他們還不懂，萬一傷害他們怎么辦?

　　晚自習開始了，我走上講臺，同學們央求道：“老師，做個游戲吧?”望著臺下一張張童稚的小臉，多么可愛的孩子啊!何不趁此機會……?對，答應他們。“做游戲?好啊!”我話音一落，同學們頓時一陣歡呼。

　　“搶板凳，好不好?”

　　“好!”他們又異口同聲喊起來。

　　“男女同學混合搶板凳好不好?”

　　“好!好!”“不行，不行，男生和男生搶!”“女生和女生搶!”臺下一片嘈雜聲，看來意見不一致。

　　“同意男同學一塊搶的舉手!”“唰”地大多數(shù)男同學舉手

　　“同意女同學一塊的舉手!”全體女同學舉手。

　　“同意男女同學一塊搶的舉手!”有一兩個舉起手又倏地放下，同學們紛紛環(huán)顧四周，只看見一男同學舉手便哄堂大笑起來，有幾個還用手指著舉手的男同學笑得直不起腰來。

　　“你笑什么?”我點一名哈哈大笑的男同學回答。

　　“他說愿意和女同學一塊兒玩。”說完大家又笑了起來。

　　我笑著點點頭。

　　“你說你笑什么?”我又點一男生回答。

　　“他張明光平時就愛和女同學玩。”同學們又一陣哄堂大笑。

　　“他平時還好欺負女同學。”一男生說。

　　“不是，他平時最好幫助我們。有一次，他幫助我打掃衛(wèi)生。”一女生搶著說道。

　　又一女生說：“那天我哭了，張明光還安慰我呢!”

　　“我覺得張明光對我們女同學最好。”“是呀，是呀。”女同學隨聲附和。男同學啞口無言，只有張明光又白又胖的臉越來越紅了!

　　借此機會，我插話：“張明光是個真正的男子漢!他經(jīng)常幫助弱小的女同學，他真?zhèn)ゴ?”

　　“咱們還有哪些關(guān)心女同學的男子漢?”男同學不僅不說話了，連頭都低下去了。

　　見此情景，我又開口了：“同學們，咱們離開父母聚到四(3)班一起生活，一起學習是一種緣分，咱們現(xiàn)在就是一個大家庭，男同學是哥哥，女同學是妹妹，大家互相關(guān)心，互相愛護，這就是真正的友誼!男同學關(guān)心女同學就應像鄭坤關(guān)心鄭艷那樣去做，大家能做到嗎?“能!”男同學的聲音鏗鏘有力。

　　“現(xiàn)在，咱們做游戲，大家說怎么玩?”“男女同學一塊玩!”同學們異口同聲地喊。

　　于是有趣的游戲開始了……

　　從此，欺負同學、傳紙條現(xiàn)象竟然銷聲匿跡了。

　　創(chuàng)建和諧的班級需要和諧的人際關(guān)系，班主任善于抓住契機，找準矛盾點，想方設法解決問題，為學生營造寬松的學習氛圍。

　　(三)營造書香班級

　　寄宿生平日在校時間長，閑暇時間多，接觸時間多，自然地矛盾增多，危險性也多起來……多種問題經(jīng)?？M繞心間，時間一長，好像一個包袱，甩也甩不掉，怎么辦?

　　一日，讀《教育時報》，一學校利用午間讓學生讀書背古詩，效果好成為全國名校，我豁然開朗：我班也可以創(chuàng)“特色班級”，營造讀書氛圍，鼓勵學生多讀書，多積累，同時避免一些同學間瑣碎矛盾的出現(xiàn)，豈不一舉兩得或三得?

　　于是，我先鼓勵同學們讀書好，讀書可以明智明理，可以知天文地理，可以積累很多知識等，同學們興致高昂。然后，我們共同選擇讀書時間：一是早讀7：40-8：00，二是中午1：40-2：00，三是晚飯后6：20-6：40。時間確定下來，我又在班內(nèi)張貼一張“讀書賽”表，以小組為單位，比賽讀書，比比哪組讀書認真、紀律好，由紀律班長、組長和學習班長、組長負責督促與評選，發(fā)金星，年終評為“讀書之星”的小組成員均可獲“讀書之星”獎品。平時圍繞讀書活動，我們還開展了“講故事比賽”“背詩比賽”“讀書筆記評選”活動等，調(diào)動了同學們的讀書積極性，提高了同學們各方面的素質(zhì)。

　　“讀好書”，營造書香班級，是我班長遠努力的方向!

　　班主任教育故事隨筆篇2

　　一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她;與她共榮辱，同憂患。

　　第一，放下架子。

　　要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。

　　第二，做個標準的天平。

　　平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

　　另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

　　第三，身教言傳，熱愛這個家。

　　現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

　　比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

　　第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。

　　1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

　　3、開好班會。

　　第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

　　1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關(guān)心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

　　第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。

　　金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

　　班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作.

　　一, 要關(guān)愛學生;

　　低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導.

　　二,要研究心理;

　　小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待.

　　三,要培養(yǎng)習慣;

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化.當有時要違背一些規(guī)矩時,應該向?qū)W生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣.

　　四,要嚴于律己;

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真?zhèn)湔n和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點.

　　班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻.

　　班主任教育故事隨筆篇3

　　我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。學教交流園

　　一、讓每一位學生融入集體學教交流園

　　如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。學教交流園

　　1、制定班規(guī)，班級目標。

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“一(六)班是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。學教交流園

　　2、培訓班委，委以重任。

　　讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。學教交流園

　　3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。學教交流園

　　我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

　　二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長

　　每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。一二九歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。學教交流園

　　就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。

　　三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升

　　溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。

　　第一天走進一(六)班，我就告訴同學們：一(6)班是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。

　　我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。

　　讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習慣的基礎。

　　精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。

　　做學生精神的關(guān)懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

　　作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。