幼兒園大班老師隨筆
幼兒園大班老師隨筆
在幼兒園教育中的應用成為學前教育領域關注的熱點問題之一，但國內(nèi)對此問題的研究不多。接下來學習啦小編為大家整理了幼兒園大班老師隨筆，歡迎閱讀!
幼兒園大班老師隨筆篇一
【案例分享】
在我們班里丁丁小朋友就是這樣的孩子。從小班起每天給他告狀的事情就沒有停過。不是抓破了小朋友的臉就是碰倒了別人的積木。大家開始不愿意和他玩，甚至遠離他。
晨間區(qū)域活動時間，燦燦因為吃飯常規(guī)最好，被給予了一個“特權”：可以自己選三個人和他一起去建筑區(qū)蓋房子，很多小朋友都想去，最終燦燦選了三個小朋友。但是，沒有丁丁。
我看到丁丁有些失落，因為他最近生病休息了幾天，應該很久沒有玩過這個區(qū)了?？此诖难凵裎乙灿行┎蝗蹋秃蜖N燦商量說：“讓丁丁和你去玩吧。”
燦燦勉強答應了?？墒腔顒觿倓傞_始燦燦就找到我，一臉不情愿的和我說：“老師，你把丁丁弄走吧!”我看了看其他區(qū)域活動的孩子，這時他們似乎明白了我的想法，也對我說：“我們也不和丁丁玩!”
我的心一下子緊張起來。雖然丁丁有著這樣那樣的不對，可今天他徹底在同伴心中變成了“壞事大王”。這該怎么辦?
【案例分析】
在“壞事大王”這件事上，存在兩個問題：✦對這類孩子愛與尊重的缺失。✦日常生活中對孩子的評價不當。
《綱要》中指出幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。因此教育是面向全體幼兒的。愛每一個孩子、尊重每一個孩子不應該只是一句空話。或許平常老師們只關注到那些聽話、懂事、聰明、乖巧的孩子，忽視了這些像丁丁一樣的孩子。
所以，每當看到丁丁做的一些“壞事”就失去了理智和愛心。就是這樣的批評和職責往往在其他小朋友面前給予了一次次的暗示，也許這就是丁丁成為同伴心中“壞事大王”的原因。
● 全面了解幼兒，防止片面性對這類幼兒來說，成人往往把目標集中在他的不足和缺點上，屢次的批評教育并沒有改變一個人，反而使他更傾向于“破壞”，同時同伴也對他失去了信任和關愛。成人的不當評價易引起幼兒自身的消極情緒，同時也降低了在同伴心中的地位。
● 找到原因、采取措施改變大家心中“壞事大王”的形象。就要調(diào)整對待他的態(tài)度和方式，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點是個不錯的方法。
【案例延伸】
同樣是區(qū)域活動時間，建筑區(qū)積木又倒了，只見丁丁第一個沖過去主動幫忙收拾整理。其實在我看來他真的不知道積木應該擺放在什么位置，就看著陽陽把圓柱體往一個格子里放，于是他集中了所有的圓柱體一個個的擺放在相同的格子里。
結果積木被他整理的格外整齊。我把所有幼兒集中到建筑區(qū)，請大家猜一猜這是誰這么的能干，當我說到是丁丁的時候令所有孩子大吃一驚。“孩子們，你看丁丁今天多棒，其實他是很能干的，老師相信丁丁還有很多我們沒有看到的優(yōu)點”。
隨后的日子里，我便聽到了有人這樣說：“丁丁現(xiàn)在不揪我的小辮子了，他說我的辮子好看!”……看來“壞事大王”的形象在小朋友心中一天天的在改變。
幼兒園大班老師隨筆篇二
1.如果孩子要什么，要很有禮貌地請求，一定能夠要加個“請”字。“我要吃糖”不行，應該說“請給我一點糖”。最好還能面帶友好的微笑。
2.人家給你什么，不要馬上離開，給東西的人會感覺被冒犯了，一定要說聲“謝謝”。也可以很有創(chuàng)意地道謝，比如說畫張畫，或者回送張卡片。
3.孩子不能隨便打斷父母的對話，等大人說完話了，他們會回答孩子的問題。但是如果是個緊急情況，那么允許馬上發(fā)言。
4.如果需要發(fā)言，那么要有禮貌地引起別人注意力，比如說“對不起，我能夠說點什么嗎?”
5.如果孩子不清楚什么事情是被允許的，那么問一下父母就清楚了。
6.一個人應該說實話，但是沒有人喜歡聽反面意見，太傷感情。你可能有自己的意見，但是為了顧全別人的感受，最好不要說出來。
7.不能隨便評論別人的外表，可能會傷人感情。但是表揚人家外表的話一般很受歡迎。
8.如果別人向你問好，你要有禮貌地回答，然后問一下對方好不好。
9.上朋友家去玩，離開的時候要謝謝人家父母，“多謝讓我在這里玩”。
10.不要隨便闖入房間，也許人家正在忙碌，敲敲門，得到許可再進去。
11.打電話的時候說一句“和您說話的是……”，加上一句打電話原因，對方就會很友好地回答你。
12.不要說臟話，不管感覺怎么糟糕。
13.收到禮物都要表示高興，不要馬上開始抱怨禮物。
14.不要罵別人，不要對別人說你自己不想聽到的話。別的小朋友和你一樣，也有感情，不喜歡被傷害，不喜歡哭泣。
15.不要欺負別人，這反而表明你的弱小。多一點同情心，你的朋友會更多。
16.“真無聊”，一個人一生中有很多時刻會感到無聊，但是不需要故意搗亂。
17.如果和別人撞到，馬上要說“對不起”。你可以問一下對方疼不疼，說你不是故意撞上去的。
18.不要掏鼻子，也許覺得好玩，但是這不是禮貌的行為。如果你咳嗽或者打噴嚏，要把嘴捂著。
19.進門的時候回頭看看，后面有人的話就把門開著等他們進來，不要看也不看就關門。
20.如果你看到鄰居、老師、家長在忙碌，詢問一下你還能幫忙。如果他們讓你幫忙，你能夠?qū)W到一些東西。
21.如果父母叫你做什么事情，不要抱怨，好好做好，臉上還要微笑。
22.如果別人幫助了你，要說聲謝謝。那么下次人家也愿意來幫你的忙。
23.吃飯的時候不要玩刀叉，這不是玩具。
24.吃飯的時候不要把衣服搞臟，胸前放一塊餐巾。
25.吃飯的時候需要鹽，但是夠不到，那么就很禮貌地向別人請求把鹽遞過來。
幼兒園大班老師隨筆篇三
游戲似乎永遠是孩子們的最愛，即使簡單的蹦蹦跳跳也能讓他們很開心，也許這就是游戲的魅力所在。
可是，有些家長卻認為“玩”耽誤時間，甚至認為游戲是“體力活動”，無益于智力。
其實不然，在孩子快樂游戲的同時，若加以科學的引導，對孩子的智力開發(fā)十分有益。
這一點從如今火爆的早教課中就可以看出，其道理就是在“玩”中發(fā)展孩子的各方面能力。
✦ 簡單總結“游戲”對開發(fā)兒童智力的好處：
?、儆螒蛑袣g樂愉快活潑的氣氛，是孩子主動性、創(chuàng)造精神和思考能力養(yǎng)成的重要環(huán)境條件。
?、诤⒆釉谟螒蛑谐３Ｐ枰皶r做出反應判斷，進而在歡樂中不知不覺養(yǎng)成了敏捷的思考反應能力。
?、酆芏嘤螒蚨伎梢园l(fā)展孩子的想象能力，通過游戲又使孩子去思考如何取勝、為什么失敗等。
?、苄『⑼褪峭ㄟ^一些游戲去逐步感知和認識世界。天才的秘密就在于強烈的興趣和無限的熱情，游戲正是給天才的形成添加一份力量。
?、菸覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，一切有成就的科學家和發(fā)明家，都有著驚人的自信心和意志力。游戲中孩子那種認真執(zhí)著的神情和奪取勝利的勁頭，正是養(yǎng)成這兩種心理品質(zhì)的萌芽。
✦ 開發(fā)智力的家庭日常小游戲：
?、?捉蟲子在墻上貼一些小蟲貼紙，高度是孩子踮腳伸手能拿到的位置，有的可以高一些、告訴孩子這些都是害蟲，孩子今天要把它們?nèi)孔较聛恚舆M垃圾筐里。讓孩子踮腳伸手去摳貼紙。如果高的地方摳不到，讓孩子想辦法。當孩子用凳子墊高時要注意安全。
【游戲亮點】捉害蟲鍛煉孩子踮腳尖，鍛煉孩子手指尖的力量，也讓孩子動腦子想辦法完成任務。
?、?體會量的概念用圖片(大小、多少、高矮、輕重)讓孩子認知;再選擇一些實物，讓孩子體會：大球、小球、大杯子、小杯子等;碗里裝很多的豆子、少的豆子等;讓孩子站在凳子上，再站在桌子上和爸媽比身高;用籃子提石頭，提海綿;用小桶裝滿水、裝一半水讓孩子提，哪個重，哪個輕。
【游戲亮點】在日常生活中，有非常多的各種方法讓孩子初步認知量的概念。
?、?添筆畫常見的圖形讓孩子添上幾筆，看看再變成什么形狀。如三角形變成樹、變成傘、變成紅旗;方形變成杯子、變成窗戶、變成冰箱;長方形變成梯子、變成火車廂、變成大汽車;圓形變成大西瓜、變成娃娃的臉、變成炒菜的鍋。
【游戲亮點】啟發(fā)孩子的想象力，讓孩子用自己的手去創(chuàng)造、創(chuàng)新。添筆畫同時能提高孩子對繪畫的興趣。
?、?物品歸類把蘋果、衣服、紙、筆、小傘、積木、雞蛋、碗、勺子、襪子等東西放在桌子上，讓孩子分別把能吃的東西拿出來，再把穿的東西拿出來，最后剩下的問孩子做什么用的。
【游戲亮點】在游戲的實施上十分便利，生活中的所有物品都可以用于游戲中。吃、穿、用、玩等，同時增加了孩子的生活常識。
?、?手指游戲設計一些運用手指的運動，如手語歌、甩、捏泥巴、拼積木等活動，讓孩子能動動頭腦、動動手。也可以用兒歌配合手指的動作，一邊念兒歌一邊動手指。
【游戲亮點】手是孩子的外腦，訓練雙手，有助于腦力開發(fā)。
⑥ 知覺游戲包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用?？梢宰尯⒆臃直娌煌螤畹奈锲?、通過觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調(diào)味品、玩配對游戲、辨認方向及方位，讓孩子觀賞及指認有背景的圖片等活動。
【游戲亮點】“知覺游戲”是一種透過感官操作的游戲，鍛煉了分析與思考的能力。
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