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幼兒園教師教育隨筆

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  幼兒園教育的質(zhì)量關(guān)系到兒童未來(lái)的終身幸福與發(fā)展,同時(shí)也與國(guó)民素質(zhì)整體提升直接相關(guān)。一些幼兒園教師的隨筆,分享了他們對(duì)教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的幼兒園教師教育隨筆,希望大家喜歡。

  幼兒園教師教育隨筆篇1:熊和石頭人

  在一次體育游戲活動(dòng)《熊和石頭人》中由于這個(gè)游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行,孩子玩幾次感覺(jué)沒(méi)有興趣,沒(méi)有新鮮感,所以,我對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行創(chuàng)編:教師和小朋友邊走邊念兒歌:熊和石頭人做游戲,一不許動(dòng),二不許笑,三不許露出大門(mén)牙。當(dāng)念到牙時(shí),教師出示一個(gè)手指小朋友們要擺出造型當(dāng)木頭人,如果誰(shuí)先犯規(guī)罰誰(shuí)才藝表演。進(jìn)行第二遍游戲時(shí),當(dāng)教師出示兩個(gè)手指一個(gè)小朋友們要找另一個(gè)小朋友兩兩相抱,誰(shuí)先犯規(guī)罰誰(shuí)倆才藝表演,當(dāng)教師出示三個(gè)手指時(shí)要求三個(gè)小朋友抱在一起,或者手拉手都可以。為了考慮游戲的安全系數(shù),教師最多可出四個(gè)手指,同時(shí)不斷提醒幼兒要輕輕地?fù)肀г谝黄稹?/p>

  通過(guò)本月反復(fù)玩這個(gè)游戲,發(fā)現(xiàn)孩子不厭其煩,而且每次都找到不同的伙伴,孩子的應(yīng)變能力較強(qiáng),而且把數(shù)學(xué)融入其中,在自控能力及大肢體發(fā)展方面得到鍛煉,經(jīng)家長(zhǎng)反映孩子在家當(dāng)教師組織家中的成員也玩這個(gè)游戲或者和自己的親戚朋友家的孩子玩得其樂(lè)融融。

  幼兒園教師教育隨筆篇2:孩子,老師向你道歉

  記得今年小班招生時(shí),正趕上我孩子病了,我的心里非常的煩躁,當(dāng)時(shí)班里有個(gè)特別愛(ài)哭的孩子叫雨涵,任你怎么勸說(shuō),他就是不聽(tīng),一哭起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了。我的耐心防線(xiàn)終于被沖破,簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)了雨涵,也一時(shí)制止了雨涵的哭鬧。然而過(guò)后家長(zhǎng)來(lái)送雨涵入園時(shí),孩子哭得更厲害了,一邊哭一邊用驚恐的眼神看著我、躲著我??粗旰@恐的眼神和那委曲的表情,想起了從前多少哭鬧不止的孩子,在我的親切關(guān)愛(ài)和擁抱中順利渡過(guò)人園關(guān)的往事,我感到無(wú)比慚愧,我決心向孩子道歉。

  我把孩子抱起來(lái),撫摸著她的頭,柔聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)她:“雨涵,媽媽爸爸愛(ài)你嗎?”雨涵肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō):“老師也有孩子,我也很愛(ài)他。前幾天他病了,老師當(dāng)時(shí)很著急,也沒(méi)顧得上抱你、沒(méi)有跟你玩、有時(shí)還不理你、甚至跟你生氣,真是對(duì)不起雨涵,老師向你道歉,原諒老師好嗎?”聽(tīng)著我的話(huà),雨涵的臉開(kāi)始由陰轉(zhuǎn)晴,顯然,現(xiàn)在他已經(jīng)開(kāi)始接納我、原諒我了。

  這件事后,我想到了很多,孩子的眼睛是一面透明的一塵不染的鏡子,成人的任何言行、情緒,都能從鏡子里毫無(wú)保留地折射出來(lái)。作為幼兒教師的我們,一定不能把不良情緒帶到工作中,只有把歡笑的陽(yáng)光,母愛(ài)的溫暖留給孩子,把和藹可親的美好形象留給孩子,才能獲得孩子對(duì)我們的認(rèn)可和尊重,才能真正贏得童心。

  幼兒園教師教育隨筆篇3:讓孩子多看一眼

  大班孩子對(duì)于幼兒園里的習(xí)慣很熟悉了,但就因?yàn)楹⒆觽儗?duì)周?chē)挛锏倪m應(yīng),對(duì)同伴們的熱烙,孩子們之間的言語(yǔ)和行為都比小中班更為突顯,班級(jí)里感覺(jué)是鬧哄哄的,甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉(zhuǎn),想和同伴說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),注意力很不集中“你走他在跑,你停他在走”。

  那么如何吸引住孩子們的眼球呢?

  1.教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性,因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。

  在音樂(lè)活動(dòng)《阿細(xì)跳月》中,我將月亮的教具做成了用一根線(xiàn)將月亮系在黑板上,將線(xiàn)移動(dòng),月亮也就跟著動(dòng)起來(lái)了,孩子們非常喜歡,并且對(duì)活動(dòng)很感興趣。

  一般在選擇教具時(shí),僅局限于平時(shí)生活中的原版、原物是不夠的,教師可對(duì)教具在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面做些效果處理,使教具表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)目鋸埗c眾不同,這樣會(huì)更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.以靜致動(dòng)。

  在嘈雜的環(huán)境中,孩子們會(huì)更加興奮,孩子們對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)也會(huì)很激烈的。我就用音樂(lè)或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來(lái)以后,我再給予一定的任務(wù),孩子們?cè)诎察o的情況下,效率是比較高的,同時(shí)我對(duì)孩子們也以輕聲說(shuō)話(huà)為主,孩子們的注意力也會(huì)自然地集中起來(lái)。

  
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幼兒園教師教育隨筆

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