幼兒美術(shù)教學(xué)隨筆
學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒美術(shù)教學(xué)隨筆,希望您喜歡!
幼兒美術(shù)教學(xué)隨筆篇一
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí),在美工區(qū)進(jìn)行繪畫活動(dòng)的凱凱小朋友,活動(dòng)開始時(shí),我還見他正在圖畫本上畫畫,轉(zhuǎn)眼間,他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上,正在用水彩筆大手筆的畫著,見此情景,我馬上過去阻止,說:“凱凱,我們?cè)趫D畫本上畫畫,好嗎?你這樣在墻上亂畫,會(huì)把墻壁弄臟的。”凱凱看了看我,撅著小嘴很不情愿的說:“老師,我想畫個(gè)大大的公園,有水池,有花,還有小橋,我想邀請(qǐng)小朋友們都去玩,可是圖畫本太小了,畫不上。”我聽完他的想法,再看看這墻面,上面貼了瓷磚,心想:就不要阻止凱凱的創(chuàng)造力和好奇心了,給他這一次“搞破壞”的機(jī)會(huì)吧。便說:“那好,你繼續(xù)畫吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)過身去繼續(xù)開始了他的“大創(chuàng)作”。這時(shí),其他幾個(gè)在美工區(qū)畫畫的孩子,見我沒有阻止凱凱在墻面上畫畫,也加入了這次墻面涂鴉,活動(dòng)結(jié)束時(shí),小朋友們互相欣賞著他們的作品,凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說員呢:“這個(gè)水池里有好多小魚……”接下來的幾天,我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友們都喜歡到這兒來畫畫,于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動(dòng)時(shí),來美工區(qū)的孩子們,孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫畫,他們可開心了。
通過這件事,可以看出,幼兒都是繪畫天才,也是創(chuàng)意天才,在他們拿著筆恣意圖畫時(shí),其實(shí)是在啟動(dòng)自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前,都會(huì)端詳一番,畫面上那種隨意、可愛,表達(dá)的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想,大膽的創(chuàng)作,是任何老師都教不出來的。他們通過自己的想象,畫著屬于自己的世界。當(dāng)我們用心的去看孩子的作品時(shí),就不會(huì)把孩子們?cè)趬γ嫔系膭?chuàng)作看成是破壞了,相反,這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無窮的想象力與創(chuàng)造力,孩子們?cè)谕盔f的過程中,發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美,將想象落實(shí)到手中的畫筆上。
畫畫是每個(gè)幼兒的天性,孩子在這個(gè)年齡之所以喜歡涂鴉,是因?yàn)樗麄冞@時(shí)候表達(dá)能力、書寫能力都很差,而涂鴉不費(fèi)事,對(duì)孩子來說非常輕松,他們想怎么涂就怎么涂,想怎么畫就怎么畫。因此,涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞情緒的一種很好的方式。“給孩子一面涂鴉墻”, 讓孩子自由自在地涂畫,在涂鴉的過程中,孩子能體驗(yàn)到畫畫的樂趣,從而獲得成就感,從他們的眼中,我看到了涂鴉活動(dòng)帶給他們的快樂,可以按照自己的感覺和意愿,自由表達(dá)的快樂。
幼兒美術(shù)教學(xué)隨筆篇二
繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng),有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值,但繪畫本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn), 成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫,每個(gè)孩子的畫都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
但是,在很多時(shí)候,會(huì)常常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己孩子的作品:“你畫的是什么呀?你看人家畫得多好?”因此,我感覺教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí),如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫展等。讓家長(zhǎng)與教師共同合作,以鼓勵(lì)的方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫的熱愛。
美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線,通過美術(shù)教育這個(gè)工具,使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。
幼兒美術(shù)教學(xué)隨筆篇三
美術(shù),是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一,美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無窮無盡的樂趣,而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等,滿足其好奇心與求知欲,使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí),幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來說,幼兒美術(shù)教育包括三層含義:一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育,是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫,他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好,他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界,與他人進(jìn)行情感交流。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象,如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造沒的過程,幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念,用語言表達(dá)感受,用手操作材料等。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分,并且是占據(jù)重要地位的一部分。
學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件,以積極運(yùn)用感官為原則,為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。