多一點寬容教學隨筆

　　當面對心理年齡尚未成熟的學生時，老師應該采取怎樣的態(tài)度呢?下面是學習啦小編精心為您整理的多一點寬容教學隨筆，希望您喜歡!

　　多一點寬容教學隨筆篇一

　　多給學生一個微笑，就會增添他十分的勇氣和自信。雖然這是很多老師都明白的一個很簡單的做法，但是，在踏上講臺的十多年時間里，每一年都有一些行為習慣不佳的孩子經(jīng)常會為我們制造一些“小麻煩”，漸漸地，我感覺自己的脾氣也變得差了，展現(xiàn)在學生面前的不是如花的笑臉，而是嚴肅冷峻的臉孔。

　　為了保持老師的威嚴，我在學生面前常常板著臉孔，經(jīng)常是除了上課、布置作業(yè)，就是檢查作業(yè)，生怕孩子們游戲了時間，恨不得讓孩子們心無旁騖，聚精會神，專注于學習。久而久之，學生在我面前也如履薄冰，生怕做出什么有違常規(guī)的事來。師生之間少了一份溝通、理解和親密，多了一份隔閡、刻板和嚴肅。直到那一天，我才發(fā)覺我和學生是可以和諧相處的，只需要一個善意的玩笑，只需要一張笑臉，只需要一顆寬容的心。

　　愚人節(jié)那天一早，我像往常一樣提早十多分鐘上班，剛來到教室門口，就有幾個學生快步走過來對我說：“余老師，昨晚有幾個學生在下晚修后偷偷爬墻出去玩。”我一聽，只感覺到有一股氣直往腦門涌，立刻板起臉孔大聲說：“是哪幾個做的好事?!”這時，教室里的學生都捂著嘴笑起來。有一個學生邊笑邊說：“老師，今天是愚人節(jié)呀!”這時，我才知道自己上了這班小調皮的當，我頓時覺得有點尷尬，想說學生幾句，但看見他們笑得那么開心，我不禁也被感染了，跟著他們笑了起來。

　　過了一會兒，上數(shù)學課的范老師也到教室來了。孩子們做著同樣愚人且快樂的事。范老師走進教室剛想說話，就有一個學生故意提高音量對他說：“范老師，您的衣服臟了!”這時，學生都哄堂大笑起來。想不到年輕的范老師早有防備，等這個同學話音一落，范老師就眨眨明亮的大眼睛，故意大聲地說：“我的衣服哪里臟了，你們就幫忙清潔清潔吧!”孩子們都笑開了。孩子們的笑容就像正在盛開的鮮花，燦爛而無邪。

　　接著，嚴校長也來巡視教室了。在老師的笑聲中，孩子們好像得到了玩耍的法令，孩子們又變得活躍起來，接連著喊“嚴校長，嚴校長，您的衣服臟了!”嚴校長一聽，信以為真，立刻左看看上衣，右瞧瞧褲子。想不到，一向時尚的嚴校長也像我一樣“上當”了。“嚴校長，愚人節(jié)快樂!”孩子們都快活地笑了起來。聽著孩子們善意的笑聲，嚴校長也恍然大悟地笑了。

　　一節(jié)難以忘懷的早讀課就在我們快樂的笑聲中開始了……這一節(jié)的早讀，學生學得特別認真，聲音特別整齊，特別響亮。聽著孩子們的朗朗書聲，我的心底不由生出幾分感動，幾分感慨……

　　寬容如花，笑臉如花，就讓它長久地綻放在我們心頭吧，你將有意想不到的收獲……

　　后記：這篇隨筆寫于2003年，已經(jīng)過了10多個年頭，敬愛的嚴校長已經(jīng)從教育局退休，這些小調皮也已經(jīng)在讀大學了，今天讀起來，當時的情景歷歷在目，親切依然。

　　多一點寬容教學隨筆篇二

　　小學生由于心理年齡尚未成熟，往往易激動，蒙昧無知，容易犯錯誤。怎樣正確地面對這一問題呢?我認為：多一份寬容，少一份指責，能取得更好的教育效果。

　　一次，五年級四班的孫學起同學干值日，教室沒掃干凈，地面上有好幾片紙，我沒有批評他，而是主動彎腰撿起。有意識地這樣做，看起來似乎做了一件非常平淡之事，結果收到了良好的效果。從這以后，我日后觀察他多次干值日，發(fā)現(xiàn)他總是認真負責，并且在班內起到了模范帶頭作用。寬容是教師信任學生的基礎，是教師對學生的一種期待，是對一棵幼苗的栽培與扶持。

　　寬容的實質是教師的自信，是相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生，以平等、尊重、理解、信任的精神去感化學生，給學生以反思的契機、給學生自我修正的時間、自我進步的動力，這才是教育的真正內涵。

　　以平等之心待莘莘學子，以海量大度容天真幼稚。老師們多一份寬容，少一份指責，你可能有更多的收獲。

　　多一點寬容教學隨筆篇三

　　作為教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時，我們該如何對待呢?在以往的工作實踐中，我們教師往往從成人的角度，如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法去解決問題。隨著對《新綱要》精神的深入理解和觀念的轉變，我認為教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問題的做法，對孩子要多一些寬容與理解。

　　一次，我正在向小朋友介紹柜子的使用要求：“每人都有一個柜子是專門放書包和學習用具的，大家要愛護它，保持整潔……”正說著，只見黃雨旋小朋友從柜子里拉出書包，柜子里的紙屑一下子全都撒在了地上。當時我想：我話還沒說完，她就自己行動，太不遵守紀律了。所以我立刻批評了她，只見她眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表露出非常反感的樣子。我一看她的表現(xiàn)就知道她對我的批評一時還接受不了。平日她是個好勝心強，各方面能力都不錯的孩子。我在全班小朋友面前批評她，一定傷了她的自尊心。于是，我立刻改為鼓勵的口氣對她說：“你是個懂事的好孩子，你想把柜子整理干凈，只是忘記把紙屑放在合適的地方了，對嗎?快來，老師和你一起把紙屑揀干凈吧!”她一聽，雖然沒有完全醒悟，但在我的多次鼓勵下，她開始跟我一起慢慢揀起紙屑來……

　　事后，我與黃雨旋小朋友談心，知道正是因為我用鼓勵的語氣和肯定的態(tài)度與她對話才使她心動。在解決這個問題的過程中，我從她的角度看問題，讓她感到老師理解她，和她有共同語言。我用這樣的方法讓她認識到自己的行為不對，并心甘情愿地改正。通過這件事我深刻地體會到老師柔和親切的態(tài)度、寬容信任的眼神都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這種寬容、諒解的氛圍里才會消除抵觸的心理，獲得尊重、理解，從而接受教師的正面教育。