課外閱讀教學(xué)隨筆

　　閱讀對(duì)提高語(yǔ)文素質(zhì)和人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì)，大大地促進(jìn)智力發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的課外閱讀教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　課外閱讀教學(xué)隨筆篇一

　　蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見童年時(shí)代的廣泛閱讀是孩子積累知識(shí)的基礎(chǔ)，能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景，甚至還會(huì)對(duì)孩子將來(lái)正確人生觀和世界觀的形成產(chǎn)生重大影響。所以，作為一名教師，我們更有責(zé)任教會(huì)孩子去熱愛(ài)閱讀和享受閱讀。那么，如何才能指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀呢? 在這里我想將自己在學(xué)生課外閱讀方面的點(diǎn)滴做法分享與大家。

　　一、營(yíng)造積極的讀書氛圍

　　積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的前題。我的方法是，利用榜樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上，每當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)，我就大張旗鼓的給予表?yè)P(yáng)，并趁機(jī)說(shuō)讀課外書如何如何的好;當(dāng)有學(xué)生道出一些在課堂上無(wú)法了解到的科普知識(shí)時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他當(dāng)回講解員，向同學(xué)介紹知識(shí)的來(lái)處，并馬上推薦相關(guān)的一些好書籍。我還用教師的語(yǔ)言影響學(xué)生。平時(shí)，我要求自己多讀書，錘煉自己的課堂語(yǔ)言，課堂上，我經(jīng)常出口成章，令學(xué)生羨慕不已，我就告訴他們，這些都是從書本上得來(lái)的，只要多讀書，你們也能像老師一樣出口成章。我也講述一些名人讀書成才的故事，是閱讀滋養(yǎng)了他們，升華了他們的人生。從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)讀書的渴望。這樣不用催促，學(xué)生自然而然的都投入到課外閱讀中去了。

　　二、選擇書籍上下功夫確保有書可讀

　　書籍浩如煙海，如果不加以選擇，學(xué)生的閱讀效果肯定不理想。

　　所以，要真正地做好課外閱讀，很有必要給學(xué)生提供豐富的讀物。我采用的是三根據(jù)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，根據(jù)大部分學(xué)生為住校生的狀況，我為學(xué)生推薦一些好書。(1)、平時(shí)多推薦一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書籍，做好語(yǔ)文內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸。另外，小學(xué)語(yǔ)文課文多是名家名作的節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我引導(dǎo)學(xué)生去讀作品的全部。(2)、小學(xué)生喜歡渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。于是從校圖書室精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟、中國(guó)寓言甚至迪尼斯的故事等書。讓學(xué)生閱讀(3)、班級(jí)辦圖書角。讓學(xué)生將自己的課外讀物帶到學(xué)校，放置在在教室一角，以一本書換取幾十本書來(lái)讀，達(dá)到資源共享、有源源活水的目的。這樣書籍有了，我又鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，與好書為伴。

　　三、課外閱讀要講究方法

　　好的閱讀方法可以提高閱讀效率，增強(qiáng)讀書的有效性。我作為讀書的指導(dǎo)者，我向?qū)W生介紹行之有效的讀書方法。學(xué)生讀課外書時(shí)，一般我都采用讓學(xué)生“默讀”的方式。因?yàn)槟x有三個(gè)好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容;二是速度較快，精彩之處、重點(diǎn)段落，細(xì)細(xì)品位，進(jìn)而體會(huì)作者情感。一般之處瀏覽而過(guò)。三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。讀書時(shí)隨手拿一支鉛筆，把好詞好句勾劃下來(lái)，在寫得好的地方直接畫上記號(hào)，如能說(shuō)出好在哪里，最好能在旁邊加以批注，然后再準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。寫一寫讀后心得體會(huì)等，還利用早上時(shí)間讓學(xué)生背一些文質(zhì)兼美的名篇名段。不求其多，但求切其要，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

　　四、保證讀書時(shí)間

　　要使學(xué)生的課外閱讀收到良好的效果，必須確保和固定學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間。我從以下幾方面入手：一是每周開設(shè)兩節(jié)課外閱讀課;二是讓學(xué)生利用中午休息時(shí)間自由閱讀課外書;三、教學(xué)中盡量減少學(xué)生的書面作業(yè)，以布置讀課外書為作業(yè)，這樣學(xué)生就有充足的時(shí)間大量閱讀。

　　五、積極開展讀書實(shí)踐及展評(píng)活動(dòng)

　　只有在豐富的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的讀書興趣才能激發(fā)，能力才能逐步形成。我的做法是：1、舉行多彩的讀書活動(dòng)：每一學(xué)期我都在班內(nèi)積極組織開展了故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、語(yǔ)文樂(lè)園競(jìng)賽、辯論會(huì)等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到讀書的樂(lè)趣。2、精彩5分鐘：每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘是學(xué)生們輪流上講臺(tái)來(lái)介紹自己的閱讀的收獲?？梢哉f(shuō)一個(gè)故事、笑話、科學(xué)常識(shí)，或是談?wù)勛约合矚g書的原因等。之后，稍加點(diǎn)評(píng)，拓展些相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生再閱讀。3、每月舉行一次讀書筆記展評(píng)活動(dòng)，樹立起優(yōu)秀學(xué)生典型，成為“讀書之星”評(píng)選的依據(jù)。

　　總之，只要正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)閱讀，有效閱讀，廣泛閱讀。學(xué)生的心靈也因?yàn)殚喿x，而變得更加美麗更加智慧!

　　課外閱讀教學(xué)隨筆篇二

　　語(yǔ)文是美好的。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是美妙的。

　　不管把語(yǔ)文界定為什么，語(yǔ)文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學(xué)科。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)。除了站好課堂上的三十五分鐘，我們還應(yīng)關(guān)注孩子的課余生活，努力讓他們的課余生活因語(yǔ)文而更加美好。

　　課外閱讀使語(yǔ)文變得豐盈。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文“得法于課內(nèi)，得益于課外”。詩(shī)人杜甫覺(jué)得“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，語(yǔ)言學(xué)家葉斯大林帕森主張“把孩子們投入到語(yǔ)言的海洋中去”;作家高爾基認(rèn)為“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活對(duì)我變得更加光輝，更加美麗。” 因此，我們可以從多個(gè)層面、多個(gè)角度、多條途徑引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)閱讀，迷戀閱讀，在課外閱讀這個(gè)大花園中流連忘返，樂(lè)此不疲。

　　現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對(duì)話，也就是讀者與作者心靈的碰撞的過(guò)程，是從語(yǔ)言文字中汲取精神力量的過(guò)程。文本與人本的交融，才能支撐起語(yǔ)文天地斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，啟迪孩子作者心靈的相通，走進(jìn)作者的心靈深處，這是詩(shī)意化閱讀的美妙的詩(shī)篇。

　　生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。當(dāng)我們看到一則文字材料的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始了我們的閱讀過(guò)程，哪怕是一個(gè)說(shuō)明，一則新聞。因此，我們?cè)诮虒W(xué)新課之前，往往都要求學(xué)生通過(guò)多種途徑查找資料，在查找、收集資料的過(guò)程中去閱讀、思考。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”我們可以根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)作者、根據(jù)文章主人公、根據(jù)體裁、根據(jù)單元訓(xùn)練點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)引進(jìn)大量的補(bǔ)充教材，讓優(yōu)美的文章滋潤(rùn)孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格。例如我們學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》一文，讓學(xué)生搜集有關(guān)孔子生平及他的一些文章，了解他的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解課文的深刻含義。課后，我們又補(bǔ)充他的另外一些名言進(jìn)行理解和背誦，從而更深地了解孔子的教育對(duì)后人的影響。

　　好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對(duì)人的心靈起著浸潤(rùn)、凈化的作用。在一周一節(jié)的課外閱讀課上，我們注意營(yíng)造讀書、愛(ài)書的氛圍，介紹優(yōu)秀的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們將所感信手寫下，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。打開學(xué)生視野，引領(lǐng)孩子“登高望遠(yuǎn)”。為孩子尋找文質(zhì)兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學(xué)作品，也讀科技、歷史類的文章;不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品;不僅讀中國(guó)的作品，也讀世界各國(guó)的作品;不僅讀中國(guó)現(xiàn)代的作品，而且讀中國(guó)古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向?qū)?，寫作的拐杖，精神的力量，想象的翅?hellip;…

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神和民族智慧。我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸納人類進(jìn)步文化的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生從小扎下民族文化的根，并由此培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。同時(shí)，又要具有先進(jìn)、開放、多元的文化精神，讓學(xué)生在語(yǔ)文中體味中國(guó)語(yǔ)言的豐富和多彩，體味中國(guó)人思想的廣博與深邃，體味民族精神的深邃與永恒。只有民族的，才是世界的，追尋民族文化的根的閱讀是詩(shī)意化閱讀永恒的詩(shī)句。

　　語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生心靈的呼喚，個(gè)性的張揚(yáng)，人文的回歸，是至善至美的閱讀的宏偉篇章。而每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，不可替代的;每一個(gè)學(xué)生都是有著無(wú)窮潛力的生命個(gè)體，就好比是“心似百花開未得”，就待我們教育工作者為他們創(chuàng)設(shè)生命自由生長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能夠“年年?duì)幇l(fā)被春催”。學(xué)生本身就是取之不竭的教育資源，我們要努力挖掘這個(gè)巨大的寶庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自育”與“互育”。為此，我們充分利用學(xué)生自己的文章，使之成為學(xué)生課外閱讀的“活水”，催發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。

　　課外閱讀教學(xué)隨筆篇三

　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛(ài)閱讀、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)很輕松，能力強(qiáng);相反之的學(xué)生，情況就截然不同了。所以，學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)生的成績(jī)、能力是成正比的。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。

　　要想提高學(xué)生的閱讀興趣，閱讀能力，那么首先就要弄清楚學(xué)生現(xiàn)階段閱讀存在的問(wèn)題。根據(jù)自己的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生閱讀興趣不高;閱讀范圍不廣;不能讓閱讀成為一種習(xí)慣，每天堅(jiān)持;做不到“不動(dòng)筆墨不讀書”;或者閱讀就是單純的閱讀，沒(méi)有思考、沒(méi)有知識(shí)的積累，這種讀書的效果僅僅是“水過(guò)地皮濕”。針對(duì)這種情況，我思考、查閱資料、和同伴們交流，進(jìn)行了以下閱讀教學(xué)嘗試,學(xué)生閱讀狀況有了明顯改善。具體做法如下：

　　1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　大部分學(xué)生朗讀時(shí)丟字加字，長(zhǎng)句子不會(huì)斷句;看課外書，走馬看花，只讀不思考，讀書時(shí)做不到批注。所以從低年級(jí)起，就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀方面有個(gè)良好的開端。比如：認(rèn)真讀書的習(xí)慣;帶著問(wèn)題讀書的習(xí)慣;不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣;自我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等。

　　2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式讀書的機(jī)會(huì)及自我展示機(jī)會(huì)

　　學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

　　3、教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)

　　“得法于課內(nèi)，得益于課外”這句話給我們說(shuō)明了自覺(jué)學(xué)習(xí)、積累課外知識(shí)的重要性。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言。因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運(yùn)用。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或積累本上的新詞，立即予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

　　4、開展實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)閱讀興趣

　　創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。比如：(1)課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段。(2)舉辦朗讀，講故事比賽。(3)開展“向你介紹一本好書”的讀書活動(dòng)。由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書。

　　自從堅(jiān)持嘗試了以上方法后，學(xué)生在閱讀方面改變真的很大，看到了驚人的成績(jī)，同時(shí)學(xué)生的整體成績(jī)也提升了很多。在今后的教學(xué)中，尤其是語(yǔ)文教師，我想：關(guān)于閱讀的話題我們還要更深的探討、交流。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。