小班下學(xué)期教師隨筆

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班下學(xué)期教師隨筆，希望您喜歡!

　　小班下學(xué)期教師隨筆篇一

　　每個(gè)班里，總有那么幾個(gè)比較特殊的孩子。在我們班，澤澤算一個(gè)。

　　在和他接觸的日子里，更是讓我見識(shí)了他的“與眾不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡覺跟刺猬一個(gè)形式，蜷縮著身子，吃飯偏食，所有常規(guī)一塌糊涂，最嚴(yán)重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時(shí)常聽到他喊著告狀，誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)不乖了。你對(duì)他嚴(yán)厲一點(diǎn)吧，他就在那邊哇哇哭個(gè)不停，真拿他沒有辦法。我也想過對(duì)他和藹一點(diǎn)，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調(diào)皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變澤澤的竟然源于我跟他的“悄悄話”。

　　戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，因?yàn)閾v蛋，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說(shuō)：”澤澤，你跟老師一塊玩吧。”他生硬地回了我一句：“為什么?”我蹲下來(lái)，俯在他耳邊，對(duì)他說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”然后，我倆便瘋狂地玩了起來(lái)，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來(lái)。等我悄然退出他門的游戲后，澤澤很自然地成了孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。就這樣，澤澤融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉(zhuǎn)變讓我的期待也終于變成了現(xiàn)實(shí)。

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，天天和孩子們?cè)谝黄?，相處的時(shí)間長(zhǎng)了，也就有了感情，冰心老師也說(shuō)過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛心來(lái)做好每天的工作的。

　　愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，怎樣給予孩子正確的愛，需要教師在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教師的愛伴隨他們健康成長(zhǎng)。

　　愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，我們干這份工作的首要條件，沒有對(duì)孩子的愛，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無(wú)從談起。

　　愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，愛，畫出來(lái)就是一顆心，一顆紅心。用愛心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫紙上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來(lái)。

　　小班下學(xué)期教師隨筆篇二

　　剛剛結(jié)束了一節(jié)藝術(shù)繪畫活動(dòng)，小朋友們收好了蠟筆、桌布。我請(qǐng)他們坐在椅子上，這時(shí)傳來(lái)了響亮的歌聲。我一聽就知道是誰(shuí)的聲音，沁沁的頭東張西望，忘我的唱著一休哥的主題曲，“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。小朋友看見我注視著他，也看著他，他也感覺到教室里的一絲奇妙的氣氛，歌聲停止慢慢回神，轉(zhuǎn)過頭來(lái)，臉紅了，有些害怕有些尷尬的看著我，我朝他笑了一下。

　　這時(shí)，有個(gè)想法蹦了出來(lái)，我一看，離分飯還有十幾分鐘的時(shí)間，我對(duì)小朋友說(shuō)：“你們喜歡唱歌嗎?”他們異口同聲的都說(shuō)喜歡，我說(shuō)：“那我們來(lái)唱歌吧，把你會(huì)唱的好聽的歌曲唱給大家一起聽，好嗎?”

　　孩子們非常興奮，我說(shuō)：“誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。”比起上課的時(shí)候，現(xiàn)在的積極性可高多了?？粗@一只只高舉的小手，一下子不知道該先叫誰(shuí)了。是沁沁第一個(gè)先唱的，所以我請(qǐng)他第一個(gè)來(lái)唱。他很驕傲的走上來(lái)，直接開始“咯嘀”。我說(shuō)：“你應(yīng)該把歌曲的名字告訴大家，我給大家?guī)?lái)一首歌，歌曲的名字叫……”，他不太連貫的把這句話說(shuō)完了，然后開始唱，唱完這一句咯嘀他就再也唱不下去了，原來(lái)只會(huì)這一句。為了不打擊他的信心，我說(shuō)：“這首歌的第一局你唱的很好聽，我們還想聽下去，你回家把它學(xué)好了再來(lái)唱給我們聽好嗎?”他的頭點(diǎn)的像小雞啄米。

　　從來(lái)不舉手的誠(chéng)誠(chéng)今天也顯得特別的興奮，他的小手也舉得高高的，一開始我沒有叫他來(lái)唱，因?yàn)槲抑浪遣粫?huì)唱的，他只是因?yàn)樾∨笥押屠蠋煹那榫w帶動(dòng)著，所以才舉手的。但是他的小手一直高高的舉著，我想：即使不會(huì)也讓他試試吧，他上來(lái)了，最終還是沒有能唱出來(lái)，對(duì)于平時(shí)基本不開口的他，唱歌是件難事了吧，但我想，唱不是重點(diǎn)，興趣更重要，至少他有唱的想法，雖然他不會(huì)唱。

　　最讓我驚喜的是北北，他比較任性，高興的時(shí)候都高興做，不高興的時(shí)候就懶懶的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉嚨也不理你，今天出奇的積極，一連唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音準(zhǔn)也有一些不足，但可以看出平時(shí)應(yīng)該比較喜歡聽歌唱歌，這次的表演讓他在大家面前展示了自己，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心，也增強(qiáng)了他對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

　　還有許多的孩子都嘗試了獨(dú)唱，有的只會(huì)唱一句，有的會(huì)哼音樂但是歌詞記不住，班級(jí)里的雙胞胎唱了一首“日文歌”，真是了不起。(說(shuō)是日文歌，其實(shí)是我根本沒有聽懂在唱什么，問她們也說(shuō)不出來(lái)，估計(jì)孩子們也沒聽懂，我就告訴孩子們，她們唱的是日文歌，真了不起。)這樣也給雙胞胎增強(qiáng)了對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

　　雖然這是一次簡(jiǎn)單的小小的歌唱活動(dòng)，但是在活動(dòng)中，既讓幼兒練習(xí)了句子“我給大家?guī)?lái)一首歌，歌曲的名字叫……”，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，一舉兩得。

　　小班下學(xué)期教師隨筆篇三

　　我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

　　其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。