愛(ài)應(yīng)該是幼師們的教育手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒園小班心得隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒園小班心得隨筆篇一

　　對(duì)于壓力重重的家長(zhǎng)和日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觼?lái)說(shuō)，有一條消息可以成為他們的撫慰劑：美國(guó)兒科學(xué)會(huì)十月的一份報(bào)告顯示，兒童健康發(fā)展真正所需的是更多美好的玩耍時(shí)光。自由玩耍能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)技能。

　　自由玩?？墒购⒆映浞职l(fā)展適應(yīng)環(huán)境的能力

　　美國(guó)望子成龍的家長(zhǎng)有不少，為了讓自己的孩子出類拔萃，他們通過(guò)各種活動(dòng)、輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)資料把孩子的時(shí)間填得沒(méi)有一點(diǎn)空隙。與此同時(shí)，孩子自發(fā)的自由玩耍——如捕捉蝴蝶，玩木頭、石塊、布娃娃，或與父母在地上打鬧，卻在匆匆忙忙的時(shí)光中丟掉了。

　　美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的研究表明，無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃的自由玩耍會(huì)讓孩子受益無(wú)窮。它有助于孩子變得更具有創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)自己的激情所在，發(fā)展解決與他人和諧相處以及適應(yīng)環(huán)境的能力。“也許最重要的是，玩耍是一種單純的快樂(lè)，是童年彌足珍貴的一部分。”報(bào)告稱，玩耍時(shí)間的減少還會(huì)增加孩子們肥胖的可能，這還會(huì)使孩子的抑郁情緒加重。

　　成人安排的活動(dòng)切勿填滿孩子自由玩耍的時(shí)間

　　對(duì)于中上階層的家庭來(lái)說(shuō)，相互攀比帶來(lái)的社會(huì)壓力，以及制造“超級(jí)兒童”的市場(chǎng)鼓動(dòng)，是很多孩子失去玩耍時(shí)間的部分原因。但對(duì)于低收入家庭來(lái)說(shuō)，由于社區(qū)治安方面的原因，孩子們玩耍的安全地點(diǎn)十分稀缺。

　　與此同時(shí)，學(xué)校也在縮減學(xué)生的休息時(shí)間。據(jù)美國(guó)教育部的數(shù)據(jù)，21~30%的1至6年級(jí)學(xué)生每天的在校休息時(shí)間不超過(guò)15分鐘。原因在于學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，同時(shí)監(jiān)管不到位。全美家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)今年發(fā)起了一個(gè)“拯救休息”運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們給當(dāng)?shù)睾椭莸慕逃賳T寫信，呼吁他們支持孩子的在校休息權(quán)。學(xué)校抱怨為達(dá)到考試成績(jī)要求被迫縮減學(xué)生的玩耍時(shí)間。比如馬薩諸塞州的一所小學(xué)取消了幼兒園到5年級(jí)的一次15分鐘休息時(shí)間，用閱讀來(lái)代替。這都是為了統(tǒng)考科目的教學(xué)，使學(xué)生的在校時(shí)間得到最大限度的利用。為了彌補(bǔ)縮減的玩耍時(shí)間，學(xué)校鼓勵(lì)教師在正課中加放一些體育活動(dòng)。但專家認(rèn)為，這跟學(xué)生的自由玩耍不一樣。“玩耍給予孩子一個(gè)發(fā)揮他們創(chuàng)造力、增強(qiáng)他們自信心的途徑，他們通過(guò)玩耍學(xué)會(huì)自己探究嘗試、掌控環(huán)境。”大量研究還顯示，休息幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。早期教育專家發(fā)現(xiàn)在休息之后，學(xué)生整體上注意力集中，較少煩躁不安。

　　報(bào)告認(rèn)為，為兒童提供大量的輔助工具和有組織的活動(dòng)雖然是有好處的，但卻不能被視為打造成功兒童的必需。最重要的是，它們必須要與孩子大量的自由玩耍時(shí)間保持平衡。美國(guó)著名兒科醫(yī)生布拉塞頓說(shuō)，被各種成人安排的活動(dòng)填滿時(shí)間的孩子“正失去他們夢(mèng)想和幻想，以及他們希望的方式實(shí)現(xiàn)自己愿望的機(jī)會(huì)。而這樣的機(jī)會(huì)在我看來(lái)是童年非常重要的一部分。”

　　幼兒園小班心得隨筆篇二

　　我班的馬玉立是一位非?？蓯?ài)的孩子，她才兩歲多一點(diǎn)，是幼兒園里年齡小的孩子。雖然她很小，可是，她的自理能力不比其他的孩子差。正是因?yàn)樗目蓯?ài)，我們特別喜歡她。每次在班里，我總是到玉立身邊去逗逗她，或者抱起來(lái)問(wèn)問(wèn)她這，問(wèn)問(wèn)那的;因?yàn)樗?，吃飯時(shí)我經(jīng)常親自喂她，其實(shí)她自己完全可以吃好;戶外活動(dòng)的時(shí)候，我也總是和她一起玩。

　　由于我對(duì)她的關(guān)愛(ài)，而忽視了其他小朋友。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)覺(jué)得什么，只是覺(jué)得她挺有趣的，總想逗逗她?？烧l(shuí)知，我這一無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)，給孩子幼小的心靈帶來(lái)了很大的影響。小玉立可能以我對(duì)她特別的愛(ài)為自豪，使她產(chǎn)生了優(yōu)越心理，經(jīng)常脫離集體私自活動(dòng)，對(duì)待其他小朋友也特別蠻橫，還經(jīng)常對(duì)其他小朋友夸：“袁老師最喜歡我了，袁老師不喜歡你們。”

　　從那以后，我平等對(duì)待孩子們。逐漸的，玉立也改掉了自己的優(yōu)越心理。這時(shí)她變的更可愛(ài)了。

　　幼兒園小班心得隨筆篇三

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。　　龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。